电磁学实验基础知识

[实验目的]

1. 了解电学实验基本仪器的性能和使用方法；

2. 掌握制流和分压两种电路的连接方法、性能和特点；

3. 学习连接电路以及测量直流、交流电压和电流；

4. 熟悉电磁学实验的操作规程和安全知识；

5. 学习检查电路故障的一般方法。

[实验仪器及用具]

数字万用电表、直流电源、滑线变阻器、电阻箱、开关、导线等。

[实验原理]

在电磁学实验中，通过电路图来连接线路，并表明其实验的原理及所使用的仪表等。

[实验步骤]

1实验前首先弄清本次实验所用仪器的规格，准备好数据表，再根据电路图将○

各种仪器放置于合适的位置。

2连接线路时切勿先接入电源两极。简单电路可从电源一极出发，顺次连接串○

联部分，然后连接并联部分。复杂电路可分成若干单元回路，然后顺次连接。 3往接线柱上接导线时，应使导线方向与接线旋转方向一致，使导线连接牢○

固。

4通电前将电路中有关仪器调节到电路中电压、电流尽可能小的位置，以保证○

电路安全。并且不管电路中有无高压，要养成避免用手或身体接触电路中导体的习惯。

5连好线路后，经自己检查确认无误（检查电路是否正确，开关是否打开，电○

表盒电源的正负极是否接错，量程、电阻箱数值是否正确等），方可接通电源。

6改换电路或电表量程时，必须先断开电源然后换接。 ○

7实验完毕，先将有关仪器调到电路中的安全位置，断开开关。经教师检查实○

验数据后，再拆电路。拆线时先拆去电源，最后将所有仪器还原，导线结束，经检查后方可离开实验室。

[数据处理]

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物理实验报告

————制流电路、分压电路和电学实验基础知识

班级：________________

姓名：________________

学号：________________

实验组号：____________

实验日期：____________

实验报告

班级：计科1204      姓名：吕勇良

【实验名称】制流电路、分压电路和电学实验基础知识

【实验目的】

1.  了解电学实验的要求、操作流程和安全知识；

2.  学习电学实验中常用一区的使用方法；

3.  学习连接电路的一般方法，学习用变阻器连成制流电路和分压电路的方法。

【实验仪器】

电流表、电压表、电阻箱、滑线变阻器、稳压电源、开关、导线

【实验内容】

1.       接线练习：连接如图6-3和图6-4所示的电路，并相互检查。不要通电。

2.       考察滑线变阻器的制流作用

电路如图6-1所示。根据使用的一起确定E，R，并估算电流的范围，选用合适的电流表量程。在电路图中标注所有电路参数并设定R_L>5R。严格按照电学实验操作规程，连接如图6-1所示的电路。其中R是电阻箱，改变滑线变阻器滑动端的位置，从接入全部电阻时开始，没画过全长1/10，从安培表读取一次电流强度。

3.       考察滑线变阻器的分压作用

按图6-2接线并设定R_L>5R改变滑线变阻器滑动端的位置，没滑过全长的1/10，从伏特计读取AC两点间的电压U_AC。

【实验数据记录与处理】

滑线变阻器的制流作用

作图（横坐标表示X，纵坐标表示I，做制流特性曲线）

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       东北师范大学

物理学院

大学物理设计性实验报告

实验项目名称 ：测量交流电功率和功率因数（用示波器）

姓名 ：张伟 学号 ：2011012690

专业 ：物理学（师范）  班级 ：2

指导教师 ： 赵立竹 陈艳伟 王春亮

上课时间 ：   20##    年  12     月   10    日

一、实验设计方案

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避雷针

常规防雷电可分为防直击雷电、防感应雷电和综合性防雷电。防直击雷电的避雷装置一般由三部分组成，即接闪器、引下线和接地体；接闪器又分为避雷针、避雷线、避雷带、避雷网。以避雷针作为接闪器的防雷电原理是：避雷针通过导线接入地下，与地面形成等电位差，利用自身的高度，使电场强度增加到极限值的雷电云电场发生畸变，开始电离并下行先导放电；避雷针在强电场作用下产生尖端放电，形成向上先导放电；两者会合形成雷电通路，随之泻入大地，达到避雷效果。实际上，避雷针是引雷针，可将周围的雷电引来并提前放电，将雷电电流通过自身的接地导体传向地面，避免保护对象直接遭雷击。通俗的解释就是：避雷针的作用像雨伞为人们遮雨一样，覆盖着它一定范围内的建筑设施，一旦有雷电进入到了这个伞状的范围，雷电就会被避雷针吸引过来，再通过本体泄人大地，从而使伞状以下的建筑不被雷击。避雷针之外还有避雷线，它是通过防护对象的制高点向另外制高点或地面接引金属线的防雷电，它的防护作用等同于在弧垂上每一点都是一根等高的避雷针。后来发展了避雷带，就是在屋顶四周的女儿墙或屋脊、屋檐上安装金属带做接闪器来防雷电，即如你所说的那种。避雷带的防护原理与避雷线一样，由于它的接闪面积大，接闪设备附近空间电场强度相对比较强，更容易吸引雷电先导，使附近尤其比它低的物体受雷击的几率大大减少。再后来又发展了避雷网，分明网和暗网。明网是在避雷带的中间加敷金属线制成的网，然后通过截面积足够大的金属物与大地连接的防雷电，用以保护建筑物的中间部位。暗网则是利用建筑物钢筋混凝土结构中的钢筋网进行雷电防护，只要每层楼的楼板内的钢筋与梁、柱、墙内的钢筋有可靠的电气连接，并与层台和地桩有良好的电气连接，形成可靠的暗网，则这种方法要比其他防护设施更为有效。

法国易敌雷拥有超过40年丰富防雷器生产和防雷工程经验和一支强大的由法国最著名大学和研究机构组成的工程师队伍，使INDELEC（"易敌雷"） 防雷器成为雷电保护装置的专家。不论在法国以至世界各地，PREVECTRON防雷器经过数十年势不可挡的成功，INDELEC（易敌雷）目前正全力推出其最新研究成果：PREVECTRON（第二代）避雷针。（以下称PREVECTRON 2）

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广东工业大学考试试卷 (  A  )

课程名称:  Experimental reports for “Theory of electromagnetic field and microwave technology”   试卷满分 100 分

考试时间:  20## 年   月   日  (第   周 星期   )

Please answer the questions in English.

一．An infinite long slot, with rectangle cross-section, consists of three grounded conductive plate and one coverplate with 100 voltage. Please give the potential distributions inside slot (following the below instructions ). (必修题) 

1)      please demonstrate the ideas and procedures on how to deduce this problem;

2)      please list the detailed program codes.

3)      Please draw figures about potential distributions.

Ans:

1) please demonstrate the ideas and procedures on how to deduce this problem;

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电磁学实验

一、 实验课程的性质和目的

电磁学实验是高等院校理科物理专业的一门专业课。该课程可以使学生在物理实验的基本知识、基本方法和基本技能方面受到系统的训练，有效提高分析问题和解决问题的能力，加深对物理基本概念和基本规律的认识，培养学生辩证唯物主义世界观，使学生养成严肃认真、实事求是的科学态度和工作作风。通过实验，可以使学生掌握科学的实验方法，使学生受到科学研究的基本训练，提高其动手能力。通过电磁学实验使学生加深对静电场和静磁场的分布规律的认识，掌握电阻、电流、电压、电动势和磁场强度的几种测量方法；熟练使用基本电磁学仪器，特别要求学生能根据误差的要求正确选择和使用电磁学仪表，对实验结果要求进行正确的分析，找出产生误差的原因。

二、实验教学的方法和手段

为了提高实验教学效果、实验严把预习、实验、实验报告3个环节。实验在电磁学实验室完成，每2人一组，每项实验以大组为单位，16人左右，实验考勤采用签到制度。

预习：安排学生学习实验的内容，了解实验的程序和操作规程，并布置思考题和预习报告，让学生有目的地去查阅与实验相关的资料。

实验：实验开始前由指导教师讲解实验要点，提出注意事项。实验过程中，主体是学生，教师只起辅助作用，避免“扶着走”，“跟着做”的现象。

实验报告：实验结束后，强调学生及时填写实验记录表，对实验数据认真处理，对实验结果细致的分析、讨论，完成相关的思考题作业。

三、课程学时

本实验课总学时为33学时。

四、  实验成绩的考核方法

电磁学实验成绩按百分制核定。预习报告占20%，实验过程占40%，实验报告占40%。

五、  大纲的适用范围

本大纲适用理科物理学本科专业二年级学生，相关专业专科学生可根据情况选做大纲规定的内容。

六、  主要设备与器材配备

 注：因电磁学实验好多实验所用仪器为常规仪器，故表中所列试验仪器的现有数量有的仅供参考，

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本科生实验报告

实验课程           电磁勘探                

学院名称         地球物理学院               

专业名称        勘查技术与工程              

学生姓名                                     

学生学号                                           

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