篇一 :鸟儿的侦察报告教学设计

《鸟儿的侦察报告》教学设计

学习目标:

1、 通过各种方式朗读,体会作者的思想感情。

2、 能抓住重点的词句理解文中内容,交流各自的阅读感受,从而

认识到鸟类、保护家园的重要作用。(重点)

3、 搜集、了解有关鸟儿的资料,能仿照课文再写一份侦察报告。

(难点)

二、教学准备:搜集有关鸟儿的资料。2、通读课文理解有关词语“忧郁”、“呜咽”等。

三、教学过程

(一)、课题引入

非常感谢三位同学分享给我的精彩内容,特别是我们的国内和校内的记者,他们说的真好,保护环境,就是保护我们的家园。这节课我们继续来学习《鸟儿的侦察报告》。(师板书,生齐读)

上节课,作者放飞他的侦察兵小鸟,去看望他的朋友,结果小鸟给他发回了四份报告,谁知道是哪四份报告呢?(生板书)

从四份报告的题目看,同学们发现了什么,(鸟儿们的事情很不幸),这节课就让我们随着只小鸟一探究竟吧!

(二)、认定目标(出示幻灯1)

(三)、学习第一份报告

1、过渡,鸟儿们为什么会发生这么多的不幸呢,我们看第一份报告。

2、自己读一读,(1)说说#7@j妈妈为什么孵不出小#7@j?(2)野

鸡妈妈的心情会怎样?你是从哪些词语中体会到的?

3交流。(1)农药毒害(生板书)(2)伤心难过,从“忧郁”“重重的叹了一口气”可以看出。

4、过渡,妈妈最大的希望在自己孩子身上,当你生病的时候,妈妈恨不得替你受苦,而现在#7@j妈妈却连自己亲生的孩子都看不见,就胎死蛋中了,这是何等的残忍呀,多么的令人伤心呀!你能带着这样的心情读一读#7@j妈妈的话吗?

5、看了这份报告,作者真替(引读“生活在山林里的鸟儿们担心。”,作者担心什么?看来,同学们和作者都担心鸟儿的命运,让我们一起来读读这一句吧!其实,作者担心的不仅仅是#7@j妈妈,让我们再来看看其他三份报告。

四、合作探究。(幻灯2)

探究点二:选择自己本组最想了解的一则报告细读,谈谈从报告中你知道了什么,并体会作者的心情。(友情提示:抓重点词句去体会人物的感情。)

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篇二 :鸟儿的侦查报告

巩固提高练习

一、读拼音,写词语。

zhēn chá pēi tāi yōu yù wǎn zhuǎn tòng xī

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wēi xi? yǎng wàng yān cōng wū rǎn nián chóu

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比,再组词。

胚( ) 稠( ) 粘( ) 囱( ) 杯( ) 凋( ) 贴( ) 窗( )

三、多音字组词语。

yàn( ) zhān( ) 咽 粘

y?( ) nián( )

四、在括号里填上合适的词语。

传递( ) 营救( ) 污染( ) 受到( ) 感到( ) 迷失( )

一( )报告 一( )礁石 一( )情况

五、照样子,写词语。

重重地 美美地 ( ) ( ) ( ) 又粘又稠 又高又大 ( ) ( ) ( )

六、照样子,改写句子。

例:老汉用力推开了沉重的三轮车。

沉重的三轮车被老汉用力推开了。

1.又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。 。

2.吃了喷洒过农药的害虫毒死了小燕子。 。

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篇三 :鸟儿的侦查报告

五年级语文上册教学设计

洪水学区语文备课组

鸟儿的侦察报告

教学目标:

1.学习生字,理解重点词语的意思。

2.有感情的朗读课文。

3.理解课文内容,让学生了解鸟儿的悲惨遭遇,并且知道是人类的破坏行为使大自然不再和谐。从而产生从小爱护大自然、爱护小动物,不破坏环境的想法,并能付诸于行动。

教学重点:

1.学习生字,理解重点词语的意思。

2.理解课文内容,读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威胁,激发学生的环保意识。

教学难点:

读懂环境污染给鸟儿的生存带来的威胁,激发学生的环保意识。

教具准备:生字卡片

教学时间:两课时

第一课时

教学过程:

一、知识链接,导入

1.同学们,你们还记得三年级时学过的课文《一 二次复备

只小鸟》吗? 有一只羽毛还未丰满的小鸟,每天和爸爸、妈妈

过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头,放声歌唱美丽的大自然,清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。

可是,有一天(师生齐读)他们用一粒石子打中

了这只正在唱歌的小鸟,殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

2.这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实,在大自

然里,还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天,我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。(齐读课题)

二、检测预习,了解学情

1.出示生字卡片,指名读,纠正读音。小组读,

齐读。

2.开火车朗读课文,要求:读准字音,读通句子,

想想课文主要写了什么?

3.交流课文主要内容。(小组派代表发言)

三、课堂练习

完成配套65页第一题:温故知新

第二课时

一、复习导入

1.听写生字词语、同桌订正。

2.说说本课的主要内容。

3.这节课,我们继续深入理解课文内容。 二次复备

二、合作探究、解惑生成

(一)根据下面的提示,各小组找出自己喜欢的一个报告研读,用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题,并谈谈读后的感受或发现。

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篇四 :鸟儿的侦查报告教学设计

《鸟儿的侦察报告》教学设计

本文以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦查报告贯穿全文,诉说鸟类遭到人类破害的种种情形,形象地说明了人类滥用农药,石油泄漏,排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏,带来了令人心痛的恶果,读后令人警醒。

教学目标:

 1:正确,流利,有感情的朗读课文,理解文中的词语(侦查,呜咽)。

 2:抓住重点词语,句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。

 3:引导学生搜集,了解有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦查报告。

教学重难点:

 1:抓住重点词语,句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。

 2:引导学生从不同的内容中概括出相同的主题,培养学生的阅读理解和概括能力。

教学过程:

 一:出示课件,谈话导入

  师:同学们,老师知道同学们非常喜欢看动画片,老师也非常爱看。今天,老师给同学们带来了一段动画片,大家想看吗?

  生:想。

  师:提出问题:1、是什么原因造成了鸟儿无家可归?鸟儿临死前的愿望是什么?

 (由于乱砍乱伐,排放废气,捕捉鸟儿等一系列环境问题造成了鸟儿无家可归。愿望:自己有一个美丽,温暖的家。)

  师:同学们我也有一只鸟儿(引入课题),板书:鸟儿。它今天给我们带来了侦查报告,板书:侦查报告。理解“侦查”的意思?

二:初读课文,整体感知

 1:快速浏览课文。回答:1、鸟儿发出了几份侦查报告?2、鸟儿发出了哪些侦查报告?

 2:交流。学生用简练的语言概括出课文的主要内容?

三:深入理解课文

1:学习第一份侦查报告(重点)

(1):请同学们齐声朗读(野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?)(板书)

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篇五 :仿写:鸟儿的侦察报告

1、猫头鹰露宿街头

我来到一栋大楼下歇脚,发现一只猫头鹰蜷缩在角落里。我觉得非常奇怪。

猫头鹰抬头望了望我,有气无力而右伤心悲愤地说:“这里原本是一片茂密的树林,我们鸟儿的乐园。河水清澈见底,树木高耸入云。可人类来到了这里,大量砍伐树木,严重污染河水;在这了建起了许多工厂,大楼。让我们真不知去哪儿好啊!”

据说,这种事已经不是第一回了呢!我想,百灵鸟姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。

猫头鹰真可怜。我们真是太自私了,为了自己更好的生活,让鸟儿们无家可归,一点不顾它们的感受。

2、悲剧再次发生

我刚准备起飞,大“雾”就迷了我的眼睛,我又停了下来。 一转头,只见猫头鹰已口吐鲜血白眼正直,倒死地上。

小麻雀呜咽着说:“它,它,它几天没吃东西,见有只老鼠死在面、面前,便狼吞虎咽起来… …”

“那老鼠是吃过鼠药的!”小麻雀哭得更厉害了,“嗯嗯,哇… …” 唉,发生这样的事,真不应该。本来用药是为了除“害”,没想到连我们的益鸟朋友也受到了牵连。

3、鸟儿的侦查报告(仿写)

我有一只可爱的鸟儿,它能飞遍各地,向我报告各种消息。 有一次告诉我的鸟儿,请你先去看看你的好朋友小麋鹿吧!

“好!明白了”,我的鸟儿出发了。下面就是我的鸟儿的侦查报告: 侦查报告之四

麋鹿妈妈在哭泣

呀!好可怜,以后可要提醒其它的动物注意,学会分辨有毒的树

4、 海龟在哭泣

咦,沙滩上怎么有抽噎声呀?哦,原来是海龟在独自哭泣呀!“你应该在浩瀚大海中自由自在地游,怎么在沙滩上哭泣呢?”我好奇地问。海龟边 抽噎边断断续续地说:“今天,我……我吃了几只?水母?,也不知…… 不知怎么……,现在胀得……很……难受。”“哦。”我恍然大悟,海龟口中的“水母”竟然是塑料袋,“唉,都是人类惹的祸。”望着依然老泪纵横的海龟,我不禁也流下了泪水:向来长寿健康的海龟,也有如此的痛苦啊!

5、白鸽渴望蓝天

最近天空好寂静啊,像是少了什么。仔细一想,白鸽不在呀!我便四处寻找我的老朋友。终于,我在广场上找到了他们。“最近好吗?老朋友们。”“飞都不能飞,还谈什么好?”白鸽们异口同声,“人类把 我们?软禁?在这里,供别人欣赏。如果我们逃跑,就得成为枪下之 鬼。”听了鸽子的苦诉,我知道了蓝天的孩子原来也失去了自由!

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篇六 :16、鸟儿的侦察报告

祁东船山实验学校语文科教案 总第 8周第4 课时

16鸟儿的侦察报告

16鸟儿的侦察报告

16鸟儿的侦察报告

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篇七 :《鸟儿的侦查报告》剧本

《鸟儿的侦查报告》剧本

人物:孩子、 鸟儿、两只燕子、五条小鱼、一个捡垃圾的人 、 道具:鸟儿的翅膀 鱼儿的服装 加急电报。

第一幕 鸟儿看朋友

(幕启,一个活泼可爱的孩子和一只鸟儿在自由玩耍。) (欢快的音乐,《快乐的节日》舞蹈。)

小鸟:我是一只神奇的鸟儿,我能飞遍各地,向我的小主人报告各种消息。

孩子(对着鸟儿快乐地说):朋友,请你飞到外面去侦察一下,好吗?

鸟儿(点点头):你想知道些什么情况呢?

孩子:(面露想念之情):去看看你的同伴们——燕子、山雀、小鱼和布谷鸟,它们都是我的好朋友。我已经很久没有听到它们的消息了,我很想念他们。”

鸟儿(欢快地转了个圈):明白,你等我的消息吧。

第二幕 燕子在哭泣

小鸟:我告别了我的朋友,首先来到田野,看到燕子妈妈正带着小燕子在快乐地飞来飞去)

(欢快的音乐《小燕子》起。两只燕子快活地飞来飞去。) 小燕子:妈妈,瞧,这里的蚂蚱和蚊子真多,咱们今天可以饱餐一顿了。

(燕子妈妈表演动作:捉虫子。)

燕子妈妈:是啊,孩子。来,你先吃。

小燕子(吃东西,刚一吃下,就全身发抖,中毒状,然后慢慢地倒下。)妈妈,我。。。。我好难受。。。。

燕子妈妈(伤心欲绝,摇晃着小燕子):啊,孩子,你怎么了?你醒醒,你可不能吓唬妈妈啊!

鸟儿上,关切地问:燕子妈妈,你的孩子怎么了?(边问边帮燕子妈妈抢救小燕子)

燕子妈妈(呜咽着):刚才还好好的,逮了几只蚱蜢和蚊子吃,一会儿功夫,它……它……就死去了。(说完大哭)

鸟儿(难过):打农药是为了除害虫,可是连我们的益鸟朋友也受到伤害了啊。

我们鸟类因为吃了打过农药的害虫,发生食物中毒而死亡,这样的悲剧已经不是第一回了。

第三幕 鱼儿的控诉

小鸟:我无奈地离开了燕子妈妈,又来到了唐白河边。此时的唐白河再没有往日的清澈见底,有的只是漂浮的垃圾,死去的鱼儿。 鸟儿(对着捡垃圾的人):朋友,向你打听一下,我的好朋友——鱼儿们怎么了?

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篇八 :16 鸟儿的侦查报告 王慧萍

16* 鸟儿的侦察报告

教学目标:

1、认识本课生字“侦蚊毒悲”。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。

2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读课文。

3、引导学生理解课文内容,体会环境污染带来的危害,增强环保意识。 教学重难点:引导学生理解课文内容,体会环境污染带来的危害,增强环保意识。 教学准备:挂图

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、宣布课题。解题。

1、 板书课题,齐读课题。

2、 引导分析:看到课题你想到了什么?

二、初读课文,整体感知

1、 以自己喜欢的方式读课文。

2、 读中思考:课文写了几种报告?这几份报告是怎样的?

三、再读课文,自学生字

1、画出生字,借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3.说一说自己最感兴趣的句子。

4.质疑问难。

教师根据学生提出的疑难,一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

第二课时

一、细读课文,理解内容。

a) 教师范读课文。

b) 引导学生读。学生边读边想:鸟儿们都怎么了?

c) 引导学生学习燕子为什么哭泣,海鸥为什么再也飞不起来了,“我”的鸟儿为什么迷失了方向?教给方法。

d) 教师出示思考题。学生自读课文第2自然段,然后组织议论。 思考题:

(1)这个自然段有几句话,每句话写什么?

(2)这个自然段主要写什么?

二、指导朗读,读出感情

提出默读要求:不出声,口不动,不指读,要有一定速度。

教师范读,并指导。

三、梳理全文,体会思想。

1、想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、说一说自己所了解到当地的污染情况资料。

板书设计:

燕子在哭泣

16、鸟儿的侦察报告 海鸥再也飞不起来

“我”的鸟儿迷失方向

…… …… 余下全文