英语值日报告
【摘要】本文从英语值日报告(duty report)的内容和形式、理论基础入手,从大学英语值日报告的机会均等性、自主性、独立性、多样性激发学生兴趣、给予学生成就感和满足感,从而更激发成就动机等方面,分析了英语值日报告与“成就动机”重要性关系,说明了英语值日报告的重要性及应注意的几点原则。
【关键词】值日报告 兴趣 成就动机 成就感
【中图分类号】h31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(20xx)06-0108-01
在我国传统的英语教学中,绝大多数英语教授者和学习者对英语值日报告(duty report)这一形式并不陌生。可以说,英语值日报告这一环节,在我国从小学到高中的英语教学中都非常普及。但是,在我国的大学英语教学中,很多教师认为已没有必要再进行这一环节。事实真是这样吗?
一、英语值日报告(duty report)的内容和形式
英语值日报告就是在英语课开始后的几分钟内,按照一定的排序,值日的学生在讲台上当着全班同学,用英语做报告。传统的值日报告要求内容为天气,出勤情况等。但对于高中及大学生的值日报告,与其说是值日生报告,不如说更像是一次小演讲(mini speech),或者是一次个人陈述(individual presentation)。
二、英语值日报告(duty report)的理论基础——swain的“输出假设”
美国语言学家克拉申(krashen)的输入假设将语言习得完全归功于语言输入(input),认为输出在语言习得中的作用似乎并不明显。然而,著名二语习得专家、美国语言学家斯万(swain)在她的研究中指出,“可理解输入(input)”在语言习得中固然重要,但是并不是唯一的途径,输出(output)具有同样的重要性。 “学习者必须有机会使用所学的语言,这样才有可能达到流利、类似母语者的水平”。
大学英语值日报告正是大学生利用所学语言资源,对输出语言进行思考加工,进行语言输出(output)的最佳形式之一。
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