四年级作文教案（20##-3-23）

同步三：调查报告

教学目标：1、了解调查报告掌握其写法。

2、对某件事情或某种情况，进行周密的调查，积累丰富的材料，做出科学的分析，引出正确的结论，提出解决问题的方法。

3、能够按照调查报告的要求写成有叙有议的文章。

教学重点：1、掌握调查报告的写法。

          2、利用有限的时间在课堂内进行调查，结合自己已有的知识完成习作。

教学难点：能够按照格式有条有理地写成一篇比较有说服力的调查报告。

教学过程：

一、    复习导入

同学们，还记得我们学习过的一篇文章《小树死因调查报告》吗？没错，这篇文章主要是讲：春天，园林工人在一个小朋友家门前的马路西边种植了许多国槐。可到了夏天，有些小树居然死了。小朋友感到奇怪，经过调查，找到了原因，还写了一份调查报告。那同学们，我们学习了这篇文章，你也能根据生活中的某一种现象写一份调查报告吗？来，今天我们就去试试吧！

板题：调查报告

二、    了解调查报告

那么什么是调查报告呢？

1、调查报告就是对社会上某一种现象进行深入、周密的调查、了解、研究、分析后写成书面材料。而社会调查的范围很广泛，我们可以根据自己的实际情况确定调查的主题，如居住区环境状况、社会用字情况、校园午餐情况、花园里的花草长得怎样等。

2、写调查报告要注意以下几点：

①标题。调查报告的标题常常直接采用调查课题的名称。如：《校园午餐情况调查报告》《小树死因调查报告》《花园花草生长情况调查报告》

②正文。正文包括：调查、分析、结论、建议。

③署名和日期。

如：一位同学在写《关于社会用字调查报告》时，是这样安排结构的：

三、    调查操作

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小学语文四年级人教版教材使用情况调研报告

一、调研目的

掌握我县新课程改革以来小学语文四年级人教版教材使用情况，深入了解教材、教学的现实问题，加强学校教学管理和教学用书管理，更好地推进义务教育阶段课程改革。

二、调研对象

1、校四年级语文老师

2、学校四年级学生家长

3、学校四年学生

三、调研方式

1、教研组讨论交流

2、访谈学生家长

3、学生问卷调查

四、调研结果

语文课本上册优点：

1、内容丰富，贴近生活。既富有教育价值和时代感，又突出学习语文的特点。

2、语文园地中系统编写名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。

3、结合课文学习引导课外阅读，如《格林童话》和《爱的教育》，既扩大学生的视野，又让学生体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。

建议：

1、诗歌类课文太少，建议适当增加。

2、有的写得很好的课文可以背诵，但课后练习没有要求背诵，如《搭石》。

3、课文中的多音字应注意。如《观潮》中的“薄雾”中的“薄”应读什么音？多年来一直存在争议。

语文课本下册优点

1、内涵深刻，富有人文气息。如《触摸春天》和《生命生命》，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命尊重，救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。

2、单元导语提示学习内容，点明专题，起画龙点睛的作用。

3、语文园地中“我的发现”培养学生自主学习、探究合作的能力。 建议：

1、古诗词的注释太少，建议适当增加。

2、略读课文也有很好的教育意义，建议在课后设计有价值的问题或练习。如《8*将心比心》，可要求学生联系自己的生活实际，写一件有关将心比心的事情。

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一、填一填(36分)

1.下面是学校附近的地图。(24分)

学校的位置是(

(

(

( )。公园的位置是( )。银行的位置是( )。 )的位置是(3，5)。( )的位置是(2，3)。 )的位置是(5，3)。健身中心的位置是( )的位置是(5，1)。 )。

2.以芳芳家为观测点，说一说。(12分)

在_____________________________

在_____________________________

在_____________________________

二、小兔串门(30分)

小兔去小熊家怎么走？

小兔去小熊家：

________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

三、下面为光明乡三个村庄的平面图(34分)

根据上图回答问题：

1．说一说三个村庄在图上的位置。

2．量一量，说一说以兴阳村为观测点，另两个村庄的方向。

试卷编写说明

本测试卷40分钟完成，共100分。

一、命题意图：

本测试卷是针对学生学习完北师大版四年级数学（上册）第六单元：确定位置后，所命制的单元检测题。旨在检测学生：1、通过观察，是否能初步确定物体的位置；2、通过学习，是否能应用简单的方法正确表示物体的位置；3、结合生活实际，是否能应用所学知识正确解决生活中遇到的实际问题。

二、结构特点： 第一题结合学生所熟知的周围环境激起学生解决问题的欲望，同时检测学生对所学知识的应用能力；第二题以“小兔串门”的形式，寓知识于游戏中，让学生轻松愉快的掌握知识；第三题是对所学知识的综合应用。

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小学四年级语文期末质量检测分析报告

（2011—2012学年上学期）

青龙学校 李霞

一、对试题的认识：

本次试题分知识积累与运用、阅读短文完成文后练习、作文和卷面书写评价四大版块。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，覆盖面较广，题型灵活多变，很适合当前素质教育的倒向。

检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）；重创新（运用所学知识创造性地解决问题的能力）。

二、考试情况分析

1、检测成绩统计：

班级 应考人数 实考人数 总分

四一班

四二班

四三班

53 50 53 52 48 53 平均分 及格率 优良率 最高分 最低分 98 96 41 23.5 30 4243.2 81.6 94.2% 78.9% 3595.2 74.9 85.4% 64.6% 3863.7 72.9 83% 43.4% 95.5

2、分数段统计表（百分制）

分数段 四一班

人数 百分比 人数 百分比 人数 百分比

100-90分 89-80分

21 40.4% 16 33.3% 6 11.3%

20 38.5% 15 31.3% 17 32.1%

79-60分

8 15.4% 10 20.9% 21 39.6%

59分以下

3 5.8% 7 14.6% 9 17%

四二班

四三班

三、典型错例及原因分析：

（一）知识积累与运用部分，满分44分

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               20##—20##学年第一学期

四年级科学质量分析

              盐场镇中心小学：赵世学

本学期末，我校进行了期末检测, 此次检测由县教研室统一组织命题，我校统一组织考试，成绩真实、有效。现结合学生实际,对四年级科学考试试卷做以下分析：

一、试卷整体分析                               

次试卷都是笔答题，共五道大题，从试卷的内容来看，注重基础知识和基本能力的考查。注重科学实验和科学方法的考查。关注科学新成果，注重理论联系实际。从知识难度来看，难度适中，没有偏、难、怪题，符合本册教材的教学意图，能比较准确的检测出学生知识的掌握情况和教师的教学情况。

二、学生答题情况

表一：

表二：

1、我会填空，学生失分较严重，主要是学生对知识掌握不牢失分。

2、选择题失分相对较多，学生对我们身边的科学知识掌握不够。

3、五题，部分实验回答问题失分较严重，可能是学生理解有偏差，知识迁移能力差，或者学生的文字表述不明确。缺乏总结归纳的能力。五题的第2小体部分学生理解有误，失分较多。

4、从学生答题的总体情况看，绝大多数学生基本掌握了所学知识。但两个办差距较大（上表可以看出）。

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大桥小学四年级(1)班学生语文学习行为习惯变化调查报告

周  燕

一、         研究背景

系统教学法体系是一种以促进学生从小学有意义接受学习水平发展到探究学习和自主学习水平、教法和学法、智力和非智力因素（知、情、意、行）同步发展的教学和心理辅导相结合的方法和体系。自20##年3月起，结合自己的数学教学实践，开始学习和运用系统教学法教学体系理论，了解了该体系长达30年的研究和推广过程，知道系统教学法体系的核心是“给每个学生以均等的学习成功机会，以教法的有序改变促进学生学习方法和学习习惯的转变，提高学生的学习自我调节能力，使之成为真正的学习主体，从而大面积的提高教学质量。明白该体系在教学流程上，表现为五个教学环节：即学习准备环节、讨论合作环节、小结强化环节、巩固练习环节和反馈调整环节。而与之相对应的，体系在教学发展时空上，表现为五个教学变量：学习准备变量、讨论合作变量、小结强化变量和双相反馈变量，系统教学法的运行机制是（    等五条教学原理）。通过学习、思考和实践，在语文中运用系统教学法体系，形成了促进学生良好学习习惯的养成的环境，学生变得会学习了，提高了教学质量和效率。

贯彻系统教学法体系操作理论的教育思想，运用系统教学法的运行机制，把握“五个教学变量”，达成系统教学法体系总目标，在学科教学中探索学习准备、上课、作业三类学习习惯的养成教育，帮助学生逐步成为真正的学习主体，这是开展课题研究的目的所在。

二、研究目标

在系统教学法体系操作理论指导下，探索在四（1）班数学学科教学中对学生的学习准备、上课、作业三类学习习惯的养成教育，以期形成有自己特色的养成教育风格。

三、对象选定与调查内容

为了检测运用教学法体系提高学生学习行为水平的研究成效，对所任教的四（1）班全体学生进行了三次学生学习习惯的问卷调查，一次是系统教学法体系实践之前，时间为20##年9月3日，第二次是系统教学法体系实践2个月后的20##年11月14日，第三次是语文学科系统教学法体系实践四个多月后的20##年1月13日。

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小学生调查报告格式范文

小学生>调查报告格式>范文

一、概念与特点

调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

调查报告有以下几个特点：

（一）写实性。调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。

（二）针对性。调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。所以，调查报告反映的问题集中而有深度。

（三）逻辑性。调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。

二、分类

调查报告的种类主要有以下几种：

（一）情况调查报告。是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。这种调查报告平方根是为了弄清情况，供决策者使用。

（二）典型经验调查报告。是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。

（三）问题调查报告。是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。

三、写法

调查报告一般由标题和正文两部分组成。

（一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报

告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。

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