湟中县小学生研究性学习报告
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篇三 ：小学研究性学习报告
小学研究性学习报告
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“小学研究性作文教学”基于学生研究性学习活动，将“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”与学生作文时“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”统一；将“主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”过程与“主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”相统一；使“作文”成为学生研究性学习的工具，有效培养学生“关注生活、探究生活的意识”，发展学生“实践能力和创新能力”。
关键词：小学研究性作文教学 研究性学习 写作 真实的交际
课题的提出
按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准》的要求，当前的小学作文教学不能适应社会和教育形势的发展要求，也不利于学生的全面发展。在作文教学观念上，我们的作文教学存在“文学性写作”倾向，“训练文体单一，不重视实用文体的写作，使作文变成脱离社会需要的教学”（祝新华《从学生作文心理角度开展作文教学改革》 原载《课程．教材．教法》20xx．3p21）。在对待作文的态度上，我们的教学仍然停留在一种“为写而写”的层面，教师的教学为了学生“写好作文”；学生的“写”──包括观察、实践、体会生活、文字表达、读书学习等，都是为了一个“写好”的目的。作文教学没有能够为学生创设“真实的交际情境”，学生的“作文”也没有真正成为“交际的工具”──用语言文字的表达来交际、学习的工具。
课题假设
“小学研究性作文教学”能够切实为小学生创设真实的、需要书面交际的情境，激发起学生书面表达欲望，促使学生在参与研究性学习活动的同时积极主动地、自主从事写作交际实践，切实促进学生的创新意识、实践能力、自主学习能力和写作能力的同步发展。
课题的界定
“小学研究性作文教学”是一种基于学生研究性学习活动的作文教学；是将学生研究性学习活动中的“提出问题、观察、读书求知、实践探索、产生生活与情感体验”的过程转化为学生“主动搜集、积累作文素材和体验、产生写作冲动与书面交际需求”的过程的作文教学；是将“研究性学习的主动探究新知、有所发现、产生新体验后主动进行表达交流、展示成果”的过程转化为“小学生写作需求产生的环境和主动作文运用书面语言进行‘真实的交际’”过程的作文教学；是不但发展学生的书面表达能力，还切实将“作文”转化为学生研究性学习的工具、有效培养学生“关注生活、探究生活的意识”，发展学生“实践能力和 创新能力”的作文教学。
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篇四 ：小学研究性学习报告报告填写说明
翠华路小学研究性学习报告填写说明
1. 课题名称：填写研究的问题。如：智能手机对小学生的影响、家庭节约用水调查、 爸爸抽烟的负面影响、家庭读书的积极影响、小学生日常消费调查、 小学生观看电视节目调查分析、小学生快乐指数调查、小区文化活动调查、
小区老人数量及主要活动调查、小学生假期活动调查等
2. 班 级：填写自己所在的班级（新学期所在的班级）
3. 研究组长：问题研究的组织者，
4. 研究组员：参与研究的同学（家长）姓名
5. 研究时间：指的是起止时间。如“20xx年7月5日-------20xx年8月22日”
6. 研究目的：为什么要研究这个问题，想要达到什么目的。如：通过研究爸爸抽烟，得出 抽烟的种种弊端，告诉大家抽烟有害，用事实劝爸爸戒烟。
7. 研究地域：指的是研究的范围和场所。如：小区，学校、家属院等等。
8. 物质支持：指的是在研究的过程中用到了那些东西和设备。如：录音笔。照相机，手机， 电脑，报纸，杂志，网络截图等等。
9. 访谈记录：在研究的过程中访谈时的记录。可以填写，可以手写，如果地方有限还可以
10. 附纸。
11. 问卷信息：可以把问卷情况整理后摘录出主要信息，填写下来。
12. 观察信息：可以附图书名，也可以用文字描述观察到的信息。
13. 相关数据：可以把相关的数据整理后，填写下来。
14. 研究结论：根据自己以上的研究过程，得出研究的结论文。
15. 研究体会：简单写出自己在研究过程中的体会，要求真实。
16. 评价结果：这个同学们自己不写，开学后交给老师后有老师来评定等级。
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