小学语文教学工作调研报告

谭坝九年制学校：郑清海

为了深入了解我县小学语文教学管理工作的现状，增强科学、规范的管理意识，实施有效课堂的管理，促进教学管理水平和教学质量的提高；进一步了解小学语文教学的教情、学情；查找语文课程学习中存在的问题，分析其原因，探寻良策，引领全县小学语文教学正常有效的开展，从今年x月份开始，在单位的安排下，我对全县部分乡镇的完全小学的语文教学进行了调研。围绕科任教师年龄结构，语文教学管理状况及课堂教学等几方面进行。通过查看资料，与教师座谈，听课评课及信息反馈等形式开展工作。下面我就调研情况向单位做以简单汇报。

一、基本概况

1、教师课堂基本功扎实老到。各教师教态自然大方；语言清晰流畅，语调平和亲切，耐心细致，极具亲和力；板书亮丽新颖，呈现方式多元化；多媒体运用熟练到位，获取教学资源自然丰富。教具学具的运用恰到好处，课件设计多样有趣，新颖实用，活跃了课堂气氛，达到直观，协调，统一，强化，整合教学任务的教学效果。

2、语文课堂注重有效教学的贯彻与落实。备、讲、批、辅、转环节的运作轻松自如，实用效果强；能用真实的，自然地，贴近儿童生活实际的，人文的，社会的语言、经验、实践、磨砺等来解决课堂上遇到的难题，让学生在平时的活动和记忆力中深化了对教材的理解。寺坡小学三语教者杨亚玲老师，三要小学一年级语文教师吴月凤老师，四皓白川小学的王蓉花老师等，她们都能用贴近儿童生活实际的经验，语言等解释文本中的词语意思或解决问题，简单实效，容易理解，深受学生欢迎。

3、课堂教学过程能体现新理念，注重教学渗透、自主、合作、探究的学习。教师能充分发挥学生的动手参与意识，利用 “说一说”，“议一议”，“演一演”等，引导学生能用自己的语言描述看到的图像，实物，图表，分析提供的信息，获取知识；将学生的思维引向实用操作的现实生活，注重生存意识的培养；注重阅读方法，写作方法，生活方法的渗透和指导，注重德育教育，美育教育，价值观的教育的实现。他们在教学渗透上“春风化雨，润物细无声”，在点滴的细节中让学生领会，真正起到了潜移默化的作用。

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关于小学语文课堂教学现状的调查报告

一、调查的目的

为了促进我校新一轮基础教育课程改革工作向纵深发展，为此对我校小学语文课堂教学的现状进行调查，为小学高效课堂和有效教学模式的研究提供一定的科学依据。

二、调查方法、内容及对象

1、调查方法：访谈法；听课。

2、调查内容：（1）教师方面：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学调控、教师素质、教学特色；（2）学生方面：参与状态、交往状态、思维状态和生成状态。

3、调查对象：学校的12名语文新课程实验教师及其学生。

三、调查的结果与分析

（一）结果概述

 此次活动历时两个星期，教研组成员听了学校9名语文新课程实验教师的常态课，并与教师进行了访谈。

 在听课及与授课老师进行的对话交流中，我们感受到大部分教师努力用新的教育理念指导自己的课堂教学实践，课堂教学面貌也正在逐步地发生变化：师生关系趋于民主和谐，教学方式悄然改变，教学评价趋向多元，教师探究、合作成为共识，校本教研崭露头角。

（二）教师方面

 1、教学目标。90%以上的教师能正确地定位和把握教学目标，约40%的教师非常关注生成性目标。

 2、教学内容：85%以上的教师能准确把握教学内容，约30%的教师能创造性处理和使用教材，约20%的教师能合理、有效开发和补充语文课程资源。

 3、教学过程。80%以上的教师的教学流程清晰，师生活动时间分配较合理，语文学科特点较突出。

 4、教学方法。70%左右的教师能灵活运用教法，能激发学生学习的内在需求和求知动力。25%左右的教师注重学法指导，能设计出质量较高的探索类问题和发散类问题。少数教师教法陈旧。

 5、教学调控：80%的教师基本上是按预设方案（教案）组织教学，只有20%左右的教师能根据学情组织教学，50%左右的教师能采用多元评价。

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小学语文教学现状的调研报告

为了解新课程标准指导下语文教育在中泉乡的普遍现状，既为教育行政部门提供一份客观依据与现实样本，同时新课程的顺利实施，提供一份具有针对性和参考价值的研究资料，因此做如下调查。调研情况分析整理如下。

一、调查内容与方法

1、调查对象：本次调查对象为全乡部分典型教师及学生。

2、调查内容：

教师访谈调查的内容：教学理念；情感、态度与价值观；教学过程与方法；知识与技能。

学生访谈调查的内容：学习理念；学习的情感趋向；学习的方法；能力状况。

3、调查方法：访谈法（教师访谈，学生访谈）；听课。

二、调查结果及分析

（一）教师调查结果与分析

1、教学理念

在国家全面推行“素质教育”的大环境下，教师的教育观念有了一定的转变，但与现代教育理念仍有较大的差距。

课堂教学及个别访谈显示：

（1）相当多教师对教育的“终极目的”以及九年义务教育中语文教育“总目标”表现出模糊认识。教师的教育视野不够开阔，不能从学生个体综合素质的培养中去关照语文教育，不能从义务教育阶段的整体进程中估价学生个体语文能力的形成与发展。

（2）没能更好地体会到“教和学”共同的目的都是为了促进每一个孩子和谐全面地发展。学生在语文学习中的主人翁地位没有得到充分体现，“自主、合作、探究”的学习方式尚未被大多数教师作为理想的学习方式在学生中提倡和推广，遵循学生身心发展规律和语文学习规律的教育教学亟待强化。

（3）教师们普遍对语文课程的开放体系表现出一定程度的不解和担忧。对课程结构的多元化、教材的多样化，课程资源向家庭、社会、自然延伸可能带来的各种负面影响顾虑重重，反映出教师已经适应了程式化、封闭式、静态的教学模式，对立体、开放、富有弹性、动态的语文课程思路新理念的引入和落实有畏难和惰性导致的抵触情绪。

2、情感、态度与价值观

（1）接受调查的教师中，有40%认为目前的语文课程“问题较多，必须改革”，60%的教师“赞同改革，但步子不要太大”。教师们普遍对语文课程现状感到不满，在教学的情感态度上，他们也想寻求变化，探索新的科学的课程结构和教学方法。

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关于小学语文教师现状调研报告

一、调研目的

“连抱之木必以授良匠，万金之壁不可付拙工。” 教育的振兴，希望在于教师，教学质量的高低取决于教师素质的优劣。当前素质教育在全国大面积倡导实施，并且成为我国小学教育改革和发展的主旋律时，它更需要一批新型的、优秀的小学语文教师来完成这一教育的使命。为了深入、全面了解我校几年来小学语文新课程实验实施情况，以便总结实验过程中的成功经验，发现实验过程中出现的新问题，反思实验过程中存在的不足，找准推进深化我校新课程实验的着眼点和切入点，重新调整推进思路，促进全校语文教师均衡、协调、和谐地发展，我对我校小学语文教师现状情况进行了调研。

二、调研范围

本次调研对象为我校18位专兼职语文教师

三、调研内容

本次调研涉及教师对基础教育课程改革的态度、教师教育理论的学习，教师课堂教学中把握“教与学方式的转变”几方面内容。

四、调研方法

采用谈话法、问卷调查法、观察法等

五、调研结果综合分析

㈠教师基本情况

学校现有语文专职教师18人，其中区骨干教师1人，校骨干教师2人，占语文教师的16.7%。师平均年龄为35.6岁。其中35岁以下的青年教师9人，占语文教师的50%。具体分析如下：

第一：从学历结构上看：本科学历14人，占77.8%；专科学历4人，占22.2%。

第二：从职称结构上看：小学高级职称18，占100%。

第三：从年龄结构上看：中青年教师占的比例较大，共计15人。 第四：从教龄结构上看：教龄20年以上有6人；5—19年有11人；5年以下有1人。

㈡优势与劣势

根据以上数据及教师平日教学情况分析，我校语文教师的主要优势如下：

第一、具有良好的师德风范，踏实的工作作风，对教育事业有执著的追求。具有朴实的甘为人梯的精神和合作意识，协作能力，教师间关系和睦。年级教研组的凝聚力强，整体形成了和谐、愉悦的人文环境。

第二、学历较高、教学功底较扎实。教师100%以上具有专科以上学历，他们具有扎实的专业基本功和业务素质。在近几年的课堂教学

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小学语文教学调查报告

华池县元城小学 杨国庆 一、调查目的

我校是一所农村小学，语文教学是小学教学的主要课程，怎样培养和提高学生的学习积极性是小学语文教学的一个非常值得思考的课题。20xx年x月中下旬，根据电大的有关社会实践要求，我利用工作之余，深入到华池县元城小学对小学语文教学方法进行了调查。语文课堂教学一直活跃不起来，学生对学语文缺乏兴趣，现在新的一轮课程改革已在全国各地全面铺开，我校面临的首要问题就是如何活跃我们的语文课堂教学。然而俗话说“治病得先知道病根”，我们只有先了解我校语文课堂不活跃的原因，才能在今后的语文教学工作中对症下药、有的放矢，从而改变语文课堂教学中一片死气沉沉的局面，使我校的语文教学拨云见日，开创出一片新天地。

二、调查方法

此次调查面向我校全体语文老师，以学生答卷调查与听课观察为渠道，调查问卷根据低、中、高不同年级教学的侧重点来拟定。低年级是拼音识字教学问卷；中年级是作文教学问卷；高年级是阅读教学问卷。从课前导入，课堂操作，课后作业设计等方面拟题，让学生作答，每班选出十名学生，让他们就本班语文老师平时在课堂教学中如何操作的，做一个如实、客观的评价。通过让学生来评价教师的课堂教学，才能真实的反映出我校语文课堂教学的缺陷，才能知道学生喜欢什么样的语文课堂教学。

三、调查结果

读书方面：无课外书籍 、无借阅图书 、无读书笔记 、无语文实践活动 教师课堂教学方面 : 不进行口语交际 、 不开展课前说话 。

作业布置：无开放性题 。

教学语言贫乏无感染力。

四、存在的主要问题及原因分析

通过分析学生的调查问卷和平时我们老师之间互相听课发现的情况结合起来，可以归纳出我校语文课堂教学不活跃存在的主要问题及原因分析如下：

1、我校的语文教学处于一种相对封闭的状态。在调查中，70％的学生没有一本课外书，６０％学生没有到图书室借过书，５０％的学生认为图书室藏书量少，不足于满足他们的阅读需求，80％的班级没有开展过语文综合实践活动，60％的学生认为语文教师不能经常使用一些教学仪器辅助教学，如录音机、幻灯机、多媒体等。由此可见，我校的语文教学处于一种相对封闭的状态，课本是学生唯一的信息源，教师是学生唯一的发布者，教室是学生唯一的信息交流场所，教学设备落后，没有把课堂教学与社会实践结合起来，没有沟通课堂内外有效地开展综合性学习，也不开展语文综合实践活动。

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小学生语文学习习惯的调查报告

调查时间：20##年9月10日

调查地点：靖远县永新小学

调查对象：永新小学六年级学生

调查方法：问卷调查和观察法、个别访谈法。

调查人：周淑萍        王小燕

调查分工：周淑萍：统计数据、分析数据、总结笔录。

          王小燕：发放收集问卷

一  调查目的

“学习习惯”是指学生在学习过程中的学习方法或策略,通过不断的重复与练习,从而形成并发展为学生一种稳定的学习行为方式。语文学习习惯是指在进行语文实践活动中而逐渐养成的良好的固定的行为方式。而良好的语文学习习惯又会对学生学习母语产生不可估量的促进作用。小学生们自身的可塑性是很强的,所以养成良好的语文学习习惯，对他们在基础阶段的学习来说，就更显得重要了。然而,在现实中,一些语文教师只追求学生表面上的学习成绩,而忽视了学生学习习惯的培养；一些新老师缺乏培养学生良好的学习习惯的经验,不知如何培养学生的语文学习习惯……,带着这些问题,我设计了一份语文学习习惯的调查问卷，对我校六年级进行了问卷调查,以期了解学生在语文学习过程中的学习习惯现状。

二  调查对象及方法：

1、调查对象：永新小学六年级73名学生,其中六年级一班36名，六年级二班37名。

2、调查方法：本次调查主要采用问卷法、观察法和个别访谈法。

3、调查内容：本次调查内容主要是了解学生在语文课堂内的行为习惯表现及课后的学习情况。

三  调查过程及情况说明:

1、本次调查问卷发放了73份，收回73份。阅读分析试卷反馈的情况。

2、和两个班的语文教师进行交流，让他们介绍学生平时的学习习惯，对了解的有关学习习惯情况进行分析。

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小学语文课堂教学现状的调查报告

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