【课例背景分析】

《图形的周长》是《义务教育课程标准实验教科书》（青岛版）小学数学六年制教材三年级上册第八单元信息窗2。《图形的周长》是“空间与图形”的重要内容之一。本课知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的特征基础上，通过大量的观察、操作活动引导学生计算长方形.正方形的周长，培养学生实际操作的能力和抽象概括的数学素养。依据课标，“图形的周长”一课要从学生已有的生活经验和知识水平出发，充分体现数学与生活的紧密联系，让学生体验运用知识解决问题带来的乐趣，提高学生的数学综合应用素养。

教材编写：教材中创设的情境：由“如何保护花坛”引出给各种形状的花坛安护栏的建议。这一情境使生活与数学紧密联系在一起，为周长的认识提供了素材，激发了学生学习的积极性。同时，教材以解决问题为线索，注重寓知识于探索之中的教学方式，为学生自主的观察、操作活动、合作学习等提供机会，更有利于新课标理念的落实。

学生情况：学生在一年级已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形。现在进入三年级的学生已具有了一定的抽象概括、迁移能力，因此学生在自主探究圆形周长的过程中，能够抽象概括出图形周长的含义，那对长方形、正方形、扇形等其他图形周长化认识就比较容易掌握。

【教学目标定位】

根据《课程标准》的“课程目标”和教材中的教学要求以及学生的年龄特点和认知水平，本节课的教学目标分为三个方面：

1.结合具体情境，理解周长的意义，会指出简单图形的周长，并能根据

图形的特点,选择合适的测量工具和合理的测量方法,对图形的周长进行测量和计算。

2.通过对长方形、正方形和不规则图形的周长观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的基础上发展学生的空间观念。

3.在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，体验同一问题可能有不同的解答方法，培养交往、合作和探究的数学素养。

【教学重、难点分析】

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小学数学教学案例分析报告

以人为本，促进学生个性发展

——《等量代换》教学案例

崇左市江州区新和镇中心小学

覃珍珍

2008.6．10

背景：新课程改革的首要目标是“以人为本”，教育要促进学生全面和谐地发展。要真正的从心底把学生看作“人”，并且是“发展中的人”，那就需要我们教师在教学中改变传统的，只关注知识，仅注意书本、教案的“知识本位”的观念，改革“目中无人”的教学。不能把课堂只当成知识传递的殿堂，更应提高学生的数学素养，关注每一位学生的情感、态度、价值观和能力的发展，把课堂变成人性培育的殿堂。

主题：尊重学生个性，主动参与。

本节课引入了竞争机制，首次尝试采用答题卡与个人评价相结合的表格，就可以得到开展了“挑战自我，做诚实的自己”数学大擂台活动，并将之贯穿于整节课中。每做对一道题，就可以相应地给自己加苹果

细节：

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书三年级下册第109页例2及相关练习。

教学目标：

1、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。

2、通过教学培养学生的推理能力和语言表达能力，发展学生的思维。

教学重点：

体会等量代换思想在解题中的应用。

教学难点：

一倍量等量代换的基础上解决多倍量的等量代换知识。

教具准备：

多媒体课件、每人1袋学具。

教学时间：一课时

教学过程：

一、热身激趣，构建认知平台

师：同学们，今天这节课我们将进行一场数学擂台赛，敢迎接挑战吗？

师：那我们先来热身一下，（课件出示）挑战100分

填空：1、2个7是（       ），2个9是（       ）。

2、一只小兔重3千克，4只小兔重（      ）千克。

3、一本笔记本3元，买5本笔记本要用（     ）元。

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《高中信息技术》课堂教学案例与分析

《文字处理》这一章的学习将使学生学会进一步在WPS2000系统中设置页面底图、使用文字框、创作艺术字、插入公式等，从而制作色彩斑斓的板报。 计算机生动有趣、引人入胜的画面激励中学生无穷的求知欲和学习兴趣，其学习知识和动手操作计算机的兴趣和意愿将进一步得到加强。

本章内容是《高中信息技术》下册的重要内容，这一节是学生在前面学习基础上自由发挥的实践课。教师先归纳制作一份板报的一般过程，然后展示各种各样、五彩缤纷的板报给学生参考，要求学生当堂制作，形成技能。

本章的课型是应用软件课型，以任务驱动带出本节课的教学内容，以基本操作为技能训练内容。因为板报的内容和形式可以多样，制作的步骤不一定要强求一致，所以只要求达到教学的基本目标，并启发学生考虑其他格式，鼓励学生创新。

一、 教学案例设计

1、 基本目标

[认知领域]

（1） 了解WPS2000制作图文并茂的板报的基本功能。

（2） 合理使用页面设置和文字框。

（3） 了解创作艺术字的基本步骤。

（4） 明白艺术字标题是一幅图片，不是文本。图片可以被任意缩放、移动。

[情感领域]

（1） 培养学生积极参与电脑板报制作的兴趣，大胆实践与创新意识。

（2） 在制作板报过程中，把语文、美术、信息技术等知识综合运用，积极构想、探索。

（3） 培养学生与他人交流的互相学习合作的精神。

[发展目标]

（1） 培养学生辨别WPS2000系统窗口和艺术字窗口的能力。

（2） 培养学生使用电脑动手实践和创新的能力。

[要求]

（1） 主题与内容要和谐统一。

（2） 制作方法要多样得当。

（3） 色彩协调大方，版面美观。

评价可以采取学生自评、分组推荐和教师评价相结合的办法给予等级分。在评价中注意引导学生尊重他人、发现别人长处、欣赏他人、互相学习、共同提高的良好品质。

2、 教学过程

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《立体图形和平面图形》

—— 课例分析报告

州级教育技术能力培训班数学第一小组

成员：田桂庸、梁光涛、李梅、彭英慧、石慧萍、石芸、隆华、杨春燕 教材分析：

今天我们组的课内容选自人民教育出版社七年级数学（上册）第四章几何图形初步第一课时《立体图形与平面图形》。

本节课是在小学认识的一些基本图形的基础上，从生活中存在的大量图形入手，引出了立体图形与平面图形，使学生感受几何图形与我们的生活息息相关，从而初步建立空间观念，发展几何直觉，使学生对数学学习产生浓厚起着十分重要的作用。其教学重点是（1）从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形。（2）认识一些基本的几何体和简单的立体图形，发展学生的几何直觉。教学的难点是（1）平面图形与立体图形之间的转化。（2）观察身边的事物，用数学的眼光来评价他们；借助所了解的图形，归纳出几何体的分类。 上课班级基本情况

七年级的学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。七年级是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力。而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。本班有69人，男28人女41人。他们的模仿能力强，好奇心强，依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社

会适应能力，能在集体活动中和他人团结互助，完成活动任务。

上课准备情况：

梁光涛、石慧萍负责教学课件的制作,彭英慧、石芸负责教学设计，李梅，田桂庸负责收集教学素材，隆华、杨春燕负责调查上课班级、学生情况。

上课效果：

（1）学生学习情况：

1、 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真

2、积极举手发言，积极参与讨论与交流

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课例分析报告 1

黄蓉蓉 2011级外国语学院学科教学（英语）

教材版本：人教版

课题名称：Making A Difference 第一课时（Warming up）

教学年级：高中二年级

（一） 学生分析

高二学生正处于一个渴望走向成熟的年龄，活泼好奇的特点对他们在英语学习方面有很大帮助，而学生在物理，历史等其他学科和课外读物中已经初步了解到了一些著名科学家的背景。网上的资源更能大大地丰富他们这方面的知识，因此，他们对本课的内容较熟悉，加上他们之前所具备的语言知识和技能，使他们能较灵活地进行一般的日常交际。但要用英语来讨论评价一个人，尤其是科学家，对学生来说有一定难度。

（二） 教材分析

本课是本册教材的第一单元的第一课时，由Warming up, Listenin

和Speaking 三部分组成。Warming up 部分主要由一些著名的科学家和他们的名言引入；Listening 的内容主要描述了三位不同领域的科学家，其后还要求学生写一篇相关的短文；Speaking 部分则要求每个学生代表一个科学的流派进行分组讨论哪个流派对社会最重要及最有用。

（三） 教学目标

根据学生和教材的分析，设计三个主题任务：罗列型任务（Listing tasks）, 信息差任务（Information gap tasks）和互动任务（Mutual activation tasks）。 要求学生在完成任务的同时，即：在听力方面，能识别语段中有关科学家的重要信息，能根据话语中的线索把相关事实和信息联系起来。能听懂听力内容里对科学家的描述及有关话题的讨论,谈话并记住要点，能抓住简单的观点；在说方面，能根据要求稍做准备后，对熟悉的科学家进行简短的描述，能对别人的询问和要求做恰当的反应，能实用恰当的语调和节奏发表个人意见。

（四） 教学策略

把课前准备的图片，听力材料，网上查到的科学家信息制作成课件，在整

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课例研究报告撰写的一般框架内容

一、阐述研究的主题与内容

1、确定研究主题

说明课例研究小组期望解决的教学课题（主题）是什么，研究这一主题的意义与价值。

2、选定研究课例

在教材分析的基础上，确定选择哪节课作为课例，阐述这节课的教学主题与研究课题之间的关系，明确通过对这节课的研究希望解决的具体问题有哪些。

二、呈现课例研究过程

这部分主要概述课例研究实践的展开过程。课例研究是个系统的教学改进过程，需要有多轮的研究课，因此报告中这部分的写作就要反映每轮教学实践的情况。呈现每节课围绕课例研究主题的设计侧重点，问题解决的情况以及出现的新问题。

1、学情分析和教材解读的深入

学情分析和教材解读是教学设计的基础，课例研究过程也是学情分析和教材解读不断深化的过程。课例研究报告中要具体呈现每轮教学设计过程中课例研究团队在学情分析和教材解读方面的主要变化。学情分析突出对学生原有知识基础和学习状态的把握不断具体、准确；教材解读着重展示几轮课例研究过程中教学内容选定方面的变化，并给出具体的说明。

2、教学设计的变化（备课的变化）

这部分要避免照搬教案，而是重在阐明每轮的研究课的具体教学流程设计上的明显变化(可通过案例对比并简单解析)，具体描述教师的教学方式、教学关注点的优化和学生学习方式的变化。

3、概要呈现课堂教学过程的变化（课堂教学实际过程的变化）

这部分内容在一定程度上是整个课例研究报告的重点，撰写的过程是研究团队对自己的教学进行再分析、寻找问题解决策略的心路历程。报告中这部分的写作要围绕课例研究的主题，针对各轮研究课的具体课堂教学中出现的问题来展开，而不是再现课堂教学实录，呈现针对每节课出现的问题研究改进的过程。比如在该轮教学实践中出现了哪些问题，需要对教学设计做出哪些修改等，可以以主要环节或教学片断的形式呈现，有前后对比、改进并分析。在写作中要注意加入适当的课堂教学案例，将遇到的问题与反映课堂教学的真实案例材料相互印证。

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《济南的冬天》典型课例研究报告

淡晓霞  孙秋侠

一、课例研究的背景及目标

1、背景

高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程

在新课改的背景下，全力实施素质教育，课时大幅度减少，但是内容并没有减少。那么，我们该怎么做，才能在有限的时间里，完成既定的教学任务呢？提高课堂教学效率就显得非常重要了，全国各地就如何实施高效课堂展开了轰轰烈烈的讨论与研究。我们课题组尝试以导学案为载体，优化课堂结构，研究适合我校的高效课堂教学模式。

通过前期的研究，我们已经形成了导学案的编制模式，完成了导学案的编写，初步确立了适合我校的“精学、精讲、精炼”的教学模式，课题组成员在自己的课堂上进行了大胆的尝试和实践，积累了一定的经验。为了将这种将这种模式最终确立并进行推广，我们课题组决定以典型课例的形式展示我们的研究成果。

2、目标：研究如何使用导学案达到课堂高效，并形成以导学案为载体的教学模式。

二、课例研究的模式

1、一课多上：我们课题组成员采用一课多上的形式展开研究，先由一位教师上“独立课”，小组成员听课观课，课后集体会诊，提出修改意见进行反思完善，再由这位教师进行实施，形成典型课例。

2、互助式观课：课题组其他成员进行观课指导。互助式观课是一种横向的同事互助指导活动。我们采取如下步骤：①课题组成员在课前共同商定好课堂观察的主题和重点；②观课者做好课堂观察和记录，记录下课堂里发生的真实情况以及自己的思考；③开展课后的讨论，讨论要针对主题和要点，问题一定要具体；④后续行动，上课教师要把改进措施实施到后续课堂教学活动中。

三、研究过程

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