篇一 :课程改革实验总结

课程改革实验总结

新一轮基础教育课程改革,无疑为全面推进素质教育,全面提高教育质量,培养适应社会发展的创新型人才,提供了难得的发展条件和机遇。作为全省首批进入实验的学校,在短短一年多的实验中,我校在区教育局、镇中心学校的领导下,从新课程改革基本理念的学习,教师教学观念和教学方式的转变,新的评价方式的建立等方面进行了积极而有益的探索,初步有一些思考和体会。

一、抓学习促观念的转变,全员进行新课程培训,深刻领会新课程所倡导的基本理念,保证课改实验在正确思想指导新进行,确定我校新课程实验的基本思路。

观念是行为的指南,建立在创新基础上的课程改革,离不开现代教育观念的支撑,离不开教师对新课程相关内容的深刻反思和全新的理解。因此,更新教师的观念是实施课程改革的前提。而落实这一前提的基础是认真学习,在教师头脑中初步建立课改的基本理念。 我校采用的学习方式是:学校组织集中学,内容是关于《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国家基础教育课程改革纲要》等素质教育、课程改革的文件,领会新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、相关的政策措施等;教研组边学边讨论,内容是各学科课程标准的解读,深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等;教师个人边学习边反思,主要内容是各科《课程标准》,准确的把握其内涵,领会其

精神实质,明确所倡导的基本理念,反思我们教学中的成败,确定课堂改革的基本思路。另外,我校还定期召开课题组教师的研讨会、座谈会,及时交流心得体会;通过学习讨论,实验组教师的观念得到了较大的转变,对新课程的理念也有了较为全面、深刻的理解。同时,我校还组织教师观摩了体现课程标准理念的各类教学观摩研究活动,参加了济南、烟台、淄川、桓台、平邑等地市组织的语文、数学观摩会,倾听了崔峦,郑国民等新教材编写者的报告,了解了新教材的编写意图及教材的使用方法,大大提高了实验教师操作新教材的能力。领会新课程所倡导的基本理念,结合小学教学的现状,我校确定了课程实验的基本思路: 一是"全",全面落实课改要求,开足实验课程,配齐实验教师;二是"实",深刻领会课改的精神实质,从当前小学教育的实际出发,扎实进行教学的研究,处理好继承和批判的关系,构建实而活的课堂教学过程;三是"新",体现新的学生观,创设自由、民主、和谐的新的学习环境,培养学生的创新意识和实践能力,真正提高学生的综合素养,切实形成可持续发展的能力。

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篇二 :课程改革实验工作总结

课程改革实验工作总结

为了更好地推进素质教育,跟上时代改革的步伐,我校从20xx年秋季开始,在一年级进行了北京市21世纪基础教育课程教材改革实验,因此,我们紧紧抓住这个契机,牢固树立“以学生发展为本”的教育理念,采取有效措施,指导并鼓励教师深入细致的进行新教材的课程改革实验,大胆探索,勇于实践,及时总结,深刻反思,经过研究与实验,取得了可喜的成效,现将实验工作总结如下

一、实验措施

1、领导身先士卒,参与课改实验。

开学初,我校就成立了以校长、副校长、教导主任为核心成员的课改实验领导小组,研究并制定了课程改革实施方案、实验计划,建立了领导干部听课、研讨制度。在平时的工作中,他们身先士卒,深入课堂,与实验教师面对面的交流与研讨,指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色,共同研究教学改革问题,特别在使用新教材问题上,给予教师具体的指导,使实验教师敢于怀疑教材,敢于增减教材,并每月指导教师上一节研究课或观摩课,加强宏观调控。在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下,广大实验教师焕发了极大的改革和创新的热情,使课程教材实验工作积极稳妥地推进。

2、加强师资培训,提高教师素质。

(1)精心选拔,做好岗前培训。

暑假期间,我们精心挑选一些有教学经验、善于研究的中青年骨干教师担任一年级各个学科课改实验任务,并派他们参加区级课改实验教师教材培训,做到了“先培训,后上岗,不培训,不上岗”。使教师们对新教材、新课标、新理念有了初步的认识,促进了实验教师运用新理念,使好新教材,研究新策略,为课改的顺利进行起到了抛砖引玉的导向作用。

(2)重视学习机会,及时了解课改的最新研究动态。

充分利用网络资源对实验教师及其他教师进行新课程教改理论、新课程方案、及课程标准进行理论培训,及时掌握课改的最新信息与方法。我们还按时组织实验教师参加市、区级的各种培训、听课研讨活动,学习、借鉴他人的优秀教学经验,应用于自己的课堂教学,不断提高改革意识和教学水平。

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篇三 :独李镇中学课堂改革实验总结(1)

独李镇中学248课堂教学模式改革初探

三原县独李镇中学

20xx年9月按照县教育局的安排和学校实际工作的需要,我们在反复研讨了国内诸多名校课堂教学改革成功经验的基础上,结合我校的实际,我校提出了实施“讲练结合,四环八步课堂教学模式”( 以下简称“二四八”模式)课改实验工作的决定。从提出到现在,已实践两年时间,取得了一定成效,现将我校课改工作总结如下:

一、二四八课堂教学模式的提出

新课程改革的出发点和落脚点是关注学生的可持续发展,其重点在于促使学生学习方式的变革、教师课堂教学效率的提高。虽然我校在教育教学中取得了一定的成绩,但我们的学生和教师都很累,尤其是课堂教学存在着低效高负的现实状况。

纵观目前的课堂教学,存在着两种现象:一是传统派。教师满堂灌,填鸭式或牵羊式。学生的主体地位不能很好地体现,学生参与课堂的积极性、主动性不能得以充分发挥,教师讲得累,学生学得也很累。导致的结果是学生始终踩着老师的脚印走,离开了老师的“扶持”什么都不会;更可怕的是不少学生已经习惯了 “等教师喂食”,何谈学生的自主学习与终身学习能力的培养。

二是“创新派”。部分教师能够积极响应新课改的号召,按照新的教学理念教学,课堂确实发生了许多新的变化。但由于对新课改的理念理解不够深入,导致学生“自主学习”变相为“放任自流”;“小组合作学习”演变为“无效讨论”,学生虽然“体验”、“合作”、“探究”了,但对于知识的掌握却是一知半解、懵懵懂懂,学习能力也没有提高。课堂热闹了,成绩下滑了。教师“痛”过之后,又开始走老路,形成恶性循环。

诸多的现象与问题,都给以我们思考,课堂教学不改革,效率不提高,我们就没有出路,更不会有大的作为。因此,进行课堂教学改革是我校可持续发展的必由之路。

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我校进行课堂教学改革的目的是打造高效课堂,提高教学质量,而不只是从形式上进行变化。所以我们在对学校进行全面分析,借鉴洋思中学“先学后教,当堂训练”课堂教学模式、杜郎口中学“三三六”课堂教学模式,以及东庐中学“讲学稿”的教学活动等诸多学校课堂教学改革成功经验的基础上,提出了在我校开展二四八课堂教学模式改革实验。

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篇四 :基础教育课程改革实验工作总结

基础教育课程改革实验工作总结 我校在县教育局、教研室的直接领导下,以新课程理念为指导,从学校教育实际出发,调动各方力量,全面开展进行课程改革实验协作式课程实验,积极营造有利的课改氛围,整个实验的工作呈现出良好的发展势头。我校在进行课程改革实验中,以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》文件为依据,把以学生发展为本,以创新精神和实践能力培养为重点作为课程发展基本理念,转变教育思想,更新教育理念,扎实有效地开展新课程改革实验,现将几年来的实验工作分下面几个方面总结:

一、领导重视,身先士卒

为了更好地开展课程改革的实验,加强对课程改革实验的管理,学校成立了课程改革实验小组,由校长牵头担任组长,副校长、主任分别担任副组长,具体分工负责各科的课程改革实验工作。小组下设组员,分别由教学骨干组成,在全体教师中起模范带头作用。

二、转变观念,提高认识在我校第一轮的课程改革实验探索研究中,我们首要的任务是转变教育观念,明确课程改革的涵义。

一开始,对于何谓课程改革,一部分教师就字面的意思去理解,走进了误区,以为只是换换课本教材而已,还有部分教师认为教学中摒弃传统教学方法而采用最新的教学方法、教学模式就是课程改革。学校的领导小组意识到这个问题后,在学校经费紧缺的情况下,专门订阅了有关的书籍、资料,先后多次请来县教研室权威人士到我校进行课程改革的培训和指导。组织教师参加了各级各类教育主管部门和学校举办的各种培训,组织有关教师到县内外学习,开展各种形式的理论研究学习和讨论活动,使老师们认真的学习各学科课程标准,了解人教版的学科教材的特点、编写意图,通过旧教材、新大纲与新教材、课程标准相对照,让老师们明确课程标准与新大纲的异同。从而更好地理解课标中系统地提出的三个维度的课程目标。通过学习,教师们真正领会课程改革的真正涵义,转变教学观念,大胆开展课程改革实验活动。

我们还要求教师们在课堂教学的观念中做到三个转变:即教学目标上实现从获取知识到发展创新能力、创新精神的转变;教学地位上实现以教师为中心到学生为主体的转变;教学方法上实现教学生学会到教学生会学的转变。参加课程改革实验的教师们教育观念转变了,在教学中有较完整的教学思路,如:现在我们学校大部分备课、上课、提问、辅导、课外活动,都注重考虑如何体现课改精神,

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篇五 :济南市高中新课程改革实验总结报告

济南市高中新课程改革实验总结报告

强化研究有效实施扎实推进——济南市高中新课程改革实验总结

济南市教学研究室

随着20##年新课改高考的结束,新课改工作已经走过了整整三年。三年多来,我们以高度的历史责任感,发扬科学求实的精神,深入研究、有效实施、扎实推进高中新课程改革实验。可以说,实施新课改的三年是不平凡的三年,三年中我们既有接受新理念洗礼的欣喜,也有探索新课改模式的辛酸。正如许多学校老师所说,面对新课改,我们曾经豪情满怀,也曾经犹豫彷徨,但我们毕竟走过来了,而且带着沉甸甸的收获。今天,我们认真地总结课改三年来的经验与教训,对于深入推进课程改革无疑具有重要意义。

一、高中课程改革实验的回顾

济南市高中实施新课程实验按照教育局“统一规划、分步实施,以点带面,全面推动”的原则,因地制宜、“以校为本”,采取“培训、模拟,推广”的工作思路和方法,逐步建立了起能够适应济南经济、社会发展需要的普通高中课程管理体系,对于推动基础教育全面健康发展,实现济南教育“在更高水平更高层次上的新跨越”起到了积极的作用。济南市教研室以推进新课程改革、提高教育教学质量和促进教师专业成长为重点,围绕高中教育的有效形式和方法、教学的新模式、提高课堂教学效率、教学质量评价的有效手段和高考复习的有效方法等方面,进行了积极的探索。三年的实践,我们有以下的经验和体会:

(一)加强基础建设,搭建优质教育平台

近几年来,在市委、市政府的领导下,全市教育系统广大干部教师以办好让人民满意的教育为目标,以“解放思想、解放思路、解放手脚”为根本指向,创造性地、响亮地提

出了“让更多的孩子接受更好的教育”的新理念,以此统领全市的教育的改革和发展,实

施“中心提升,周边发展,城乡互动,优质均衡”的四大战略,大力实施了“五个一优化升级工程”,市教育局直接投入资金1.2亿元,带动县(市)区政府财政、学校、银行贷款以及社会投入资金30.39亿元,先后为各学段学生提供优质教育资源为l_8万多个, 较好的满足了人民群众对优质教育资源的需求;围绕基础教育课程改革,加强了教师队伍的建设,实施了教师培训“双百工程”,每年选派各100余名教师到澳大利亚、英国、加  拿大等国接受国外培训或到上海、北京、南京等地高校接受培训;针对农村学校办学条件简陋、校长治校能力差、师资力量薄弱、农村学生就学难的现象,启动了农村教育振兴行动计划,实施了农村学校校舍标准化建设工程、农村校长培训工程、农村教师素质提高工程、农村学生“爱心助学工程”,组织了“农村义教大行动”、“支教支校”活动,促进了城乡教育的均衡发展,现在我市基本普及高中阶段教育,城区高中阶段教育普及率达到90%以上,20##年普通高中一批招生学校由3所增为12所学校。总之,经过近几年努力,我们筑就了一批优质教育高地,为全市选择优质教育开辟了更多更好的空间,为高中课程改革的顺利实施搭建了更宽更广的优质教育平台。

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篇六 :济南市高中新课程改革实验总结报告

济南市高中新课程改革实验总结报告

强化研究有效实施扎实推进——济南市高中新课程改革实验总结

济南市教学研究室

随着20xx年新课改高考的结束,新课改工作已经走过了整整三年。三年多来,我们以高度的历史责任感,发扬科学求实的精神,深入研究、有效实施、扎实推进高中新课程改革实验。可以说,实施新课改的三年是不平凡的三年,三年中我们既有接受新理念洗礼的欣喜,也有探索新课改模式的辛酸。正如许多学校老师所说,面对新课改,我们曾经豪情满怀,也曾经犹豫彷徨,但我们毕竟走过来了,而且带着沉甸甸的收获。今天,我们认真地总结课改三年来的经验与教训,对于深入推进课程改革无疑具有重要意义。

一、高中课程改革实验的回顾

济南市高中实施新课程实验按照教育局“统一规划、分步实施,以点带面,全面推动”的原则,因地制宜、“以校为本”,采取“培训、模拟,推广”的工作思路和方法,逐步建立了起能够适应济南经济、社会发展需要的普通高中课程管理体系,对于推动基础教育全面健康发展,实现济南教育“在更高水平更高层次上的新跨越”起到了积极的作用。济南市教研室以推进新课程改革、提高教育教学质量和促进教师专业成长为重点,围绕高中教育的有效形式和方法、教学的新模式、提高课堂教学效率、教学质量评价的有效手段和高考复习的有效方法等方面,进行了积极的探索。三年的实践,我们有以下的经验和体会:

(一)加强基础建设,搭建优质教育平台

近几年来,在市委、市政府的领导下,全市教育系统广大干部教师以办好让人民满意的教育为目标,以“解放思想、解放思路、解放手脚”为根本指向,创造性地、响亮地提

出了“让更多的孩子接受更好的教育”的新理念,以此统领全市的教育的改革和发展,实

施“中心提升,周边发展,城乡互动,优质均衡”的四大战略,大力实施了“五个一优化升级工程”,市教育局直接投入资金1.2亿元,带动县(市)区政府财政、学校、银行贷款以及社会投入资金30.39亿元,先后为各学段学生提供优质教育资源为l_8万多个, 较好的满足了人民群众对优质教育资源的需求;围绕基础教育课程改革,加强了教师队伍的建设,实施了教师培训“双百工程”,每年选派各100余名教师到澳大利亚、英国、加 拿大等国接受国外培训或到上海、北京、南京等地高校接受培训;针对农村学校办学条件简陋、校长治校能力差、师资力量薄弱、农村学生就学难的现象,启动了农村教育振兴行动计划,实施了农村学校校舍标准化建设工程、农村校长培训工程、农村教师素质提高工程、农村学生“爱心助学工程”,组织了“农村义教大行动”、“支教支校”活动,促进了城乡教育的均衡发展,现在我市基本普及高中

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篇七 :济南市高中新课程改革实验总结报告

济南市高中新课程改革实验总结报告

强化研究有效实施扎实推进——济南市高中新课程改革实验总结

济南市教学研究室

随着20xx年新课改高考的结束,新课改工作已经走过了整整三年。三年多来,我们以高度的历史责任感,发扬科学求实的精神,深入研究、有效实施、扎实推进高中新课程改革实验。可以说,实施新课改的三年是不平凡的三年,三年中我们既有接受新理念洗礼的欣喜,也有探索新课改模式的辛酸。正如许多学校老师所说,面对新课改,我们曾经豪情满怀,也曾经犹豫彷徨,但我们毕竟走过来了,而且带着沉甸甸的收获。今天,我们认真地总结课改三年来的经验与教训,对于深入推进课程改革无疑具有重要意义。

一、高中课程改革实验的回顾

济南市高中实施新课程实验按照教育局“统一规划、分步实施,以点带面,全面推动”的原则,因地制宜、“以校为本”,采取“培训、模拟,推广”的工作思路和方法,逐步建立了起能够适应济南经济、社会发展需要的普通高中课程管理体系,对于推动基础教育全面健康发展,实现济南教育“在更高水平更高层次上的新跨越”起到了积极的作用。济南市教研室以推进新课程改革、提高教育教学质量和促进教师专业成长为重点,围绕高中教育的有效形式和方法、教学的新模式、提高课堂教学效率、教学质量评价的有效手段和高考复习的有效方法等方面,进行了积极的探索。三年的实践,我们有以下的经验和体会:

(一)加强基础建设,搭建优质教育平台

近几年来,在市委、市政府的领导下,全市教育系统广大干部教师以办好让人民满意的教育为目标,以“解放思想、解放思路、解放手脚”为根本指向,创造性地、响亮地提

出了“让更多的孩子接受更好的教育”的新理念,以此统领全市的教育的改革和发展,实

施“中心提升,周边发展,城乡互动,优质均衡”的四大战略,大力实施了“五个一优化升级工程”,市教育局直接投入资金1.2亿元,带动县(市)区政府财政、学校、银行贷款以及社会投入资金30.39亿元,先后为各学段学生提供优质教育资源为l_8万多个, 较好的满足了人民群众对优质教育资源的需求;围绕基础教育课程改革,加强了教师队伍的建设,实施了教师培训“双百工程”,每年选派各100余名教师到澳大利亚、英国、加 拿大等国接受国外培训或到上海、北京、南京等地高校接受培训;针对农村学校办学条件简陋、校长治校能力差、师资力量薄弱、农村学生就学难的现象,启动了农村教育振兴行动计划,实施了农村学校校舍标准化建设工程、农村校长培训工程、农村教师素质提高工程、农村学生“爱心助学工程”,组织了“农村义教大行动”、“支教支校”活动,促进了城乡教育的均衡发展,现在我市基本普及高中阶段教育,城区高中阶段教育普及率达到90%以上,20xx年普通高中一批招生学校由3所增为12所学校。总之,经过近几年努力,我们筑就了一批优质教育高地,为全市选择优质教育开辟了更多更好的空间,为高中课程改革的顺利实施搭建了更宽更广的优质教育平台。

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篇八 :济南市高中新课程改革实验总结报告

济南市高中新课程改革实验总结报告

强化研究有效实施扎实推进——济南市高中新课程改革实验总结

济南市教学研究室

随着20xx年新课改高考的结束,新课改工作已经走过了整整三年。三年多来,我们以高度的历史责任感,发扬科学求实的精神,深入研究、有效实施、扎实推进高中新课程改革实验。可以说,实施新课改的三年是不平凡的三年,三年中我们既有接受新理念洗礼的欣喜,也有探索新课改模式的辛酸。正如许多学校老师所说,面对新课改,我们曾经豪情满怀,也曾经犹豫彷徨,但我们毕竟走过来了,而且带着沉甸甸的收获。今天,我们认真地总结课改三年来的经验与教训,对于深入推进课程改革无疑具有重要意义。

一、高中课程改革实验的回顾

济南市高中实施新课程实验按照教育局“统一规划、分步实施,以点带面,全面推动”的原则,因地制宜、“以校为本”,采取“培训、模拟,推广”的工作思路和方法,逐步建立了起能够适应济南经济、社会发展需要的普通高中课程管理体系,对于推动基础教育全面健康发展,实现济南教育“在更高水平更高层次上的新跨越”起到了积极的作用。济南市教研室以推进新课程改革、提高教育教学质量和促进教师专业成长为重点,围绕高中教育的有效形式和方法、教学的新模式、提高课堂教学效率、教学质量评价的有效手段和高考复习的有效方法等方面,进行了积极的探索。三年的实践,我们有以下的经验和体会:

(一)加强基础建设,搭建优质教育平台

近几年来,在市委、市政府的领导下,全市教育系统广大干部教师以办好让人民满意的教育为目标,以“解放思想、解放思路、解放手脚”为根本指向,创造性地、响亮地提 出了“让更多的孩子接受更好的教育”的新理念,以此统领全市的教育的改革和发展,实 施“中心提升,周边发展,城乡互动,优质均衡”的四大战略,大力实施了“五个一优化升级工程”,市教育局直接投入资金1.2亿元,带动县(市)区政府财政、学校、银行贷款以及社会投入资金30.39亿元,先后为各学段学生提供优质教育资源为l_8万多个, 较好的满足了人民群众对优质教育资源的需求;围绕基础教育课程改革,加强了教师队伍的建设,实施了教师培训“双百工程”,每年选派各100余名教师到澳大利亚、英国、加 拿大等国接受国外培训或到上海、北京、南京等地高校接受培训;针对农村学校办学条件简陋、校长治校能力差、师资力量薄弱、农村学生就学难的现象,启动了农村教育振兴行动计划,实施了农村学校校舍标准化建设工程、农村校长培训工程、农村教师素质提高工程、农村学生“爱心助学工程”,组织了“农村义教大行动”、“支教支校”活动,促进了城乡教育的均衡发展,现在我市基本普及高中阶段教育,城区高中阶段教育普及率达到90%以上,20xx年普通高中一批招生学校由3所增为12所学校。总之,经过近几年努力,我们筑就了一批优质教育高地,为全市选择优质教育开辟了更多更好的空间,为高中课程改革的顺利实施搭建了更宽更广的优质教育平台。

…… …… 余下全文