重感悟 勤积累 多实践

——阅读教学之我见

教师 郭宗惠

小学语文教学在历经了由“知识本位”到“能力本位”的变革之后，目标定格到了以“以人为本”的教育思想上。新课标明确阐明了语文课程的性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，锻炼能力。”认真研读这段文字，无不给我们极大的启示。重积累，重感悟，体现了人本位的思想，它注重了人的精神需求，强调了人的个性发展。苏教版教材更注重了这一点，对此在平常的阅读教学中，我主要做了以下几个方面：

一 、注重朗读——加强感悟

读是学习语文的窗口，可以发现问题，解决问题。所以以读为本进行教学，即以学生自己读书，独立思考为本，给学生尽可能多的时间和机会，让他们朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、分角色读------体现了语文教学的自主性和整体性，让学生在读书中生疑，在读书中求解，在读书中品位，在读书中生情。例如，我在教学《草原》时，先让学生自由诵读课文，边读边想课文主要写什么，然后默读全文，提出课文中不理解的词句和问题，最后有感情地朗读课文。在反复朗读的过程中，学生产生了各种问题。为什么说草原是个美丽的地方，为什么说蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳??然后通过朗读，各种讨论，补充，争执，就明白了这些问题的答案。接下来在观看图片的基础上指导学生有感情地朗读课文，使学生对草原有了更深刻的了解。在大量的读书活动中，体现了自主合作探究的学习方式，既养成了良好的自主感悟的读书习惯，还陶冶了品格。

二、勤于记忆——加强积累

怎样才能做到丰富的积累呢？巴金先生曾说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就慢慢地体会到它的好处。”可见，广泛阅读，熟读成诵，是储备语言材料，培养语感，发展语言能力的一个必不可少的环节，而记忆积累是学习的前提条件，是新知识的生长点，也是形成创造能力的基础。

…… …… 余下全文

——培养学生自主竞争意识

在政革开放的洪流中，人们自主竞争意识所发挥的作用，日益显著，举国上下，个个都主动拼搏，锐意进取，能量在竟争中予以释放，事业在竟争中获得成功。自主，是动力的源泉；竟争，是前进中的巨浪。

语文教学担负着育人的重任，育人的标准应与时俱进，目前我们应加强培养学生的自主竟争意识。所谓自主，就是让学生成为学习的主体。所谓竟争，就是要学生自信自强，敢于挑战他人，勇于表现自己。自主竟争，是落实教育三个面向的需要，也是贯彻素质教育方针政策的需要。

近些年来，语文界已打破了旧的教学模式，突出了学生的主体地位。但由于应试教育的影响，把学生作为知识容器的现象依然存在。为了摆脱旧教学的束缚。我将启发式讲读法改变为点拨式的自悟法，遵循“引悟知识，导练能力”的原则，让学生思维在互学中碰撞，智慧在碰撞中闪光。教学步骤一般采用教师点拨，学生分组讨论、代表发言、集中评议、个人小结等五个环节。教学方式常采用以下几种。

（一）讨论式：教师点拨后，学生分组讨论，轮流派代表发言。

听取发言后，速写心得，争取上台谈领悟。

（二）朗读式：教自读课文。首先老师点拨后作示范朗读。第二

篇指派优生分段朗读，其余同学充当评委。第三篇分组朗读，上次朗读过的同学充当评委，当即亮分发表意见。

（三）传题式：备课时将重点问题写在卡片上，上课采用唱歌传

题方式，最后指名疏理课文内容，总结其思想与艺术性。

（四）点将式：以小组为单位，先抽签确定问题对手，然后一方

提出课文中的问题，指点对方某人回答，答不出扣一分，直到有人答对为止，裁判根据得分决定胜负。

（五）抢答式：单元复习或阶段复习时，我将所教的同头班组合

起来，每班选出五个同学组成代表队，并各派一名记分员与计时员，由教师提问，代表队员抢答。答对了，记一分，答错了扣一分，提问半分钟后各代表队无人回答，台下的同学可举手抢答，答对了，记三分。答错了，不扣分。

…… …… 余下全文

小学语文阅读教学论文

黄仙仙

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。 一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。

读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运

用。 为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，我们教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。

二、教给阅读方法，培养阅读能力

１．指导预习，教方法

预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。

学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课 文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典 认字，理解词语。如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出 课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程， 让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤 。

…… …… 余下全文

为了让孩子在人生的起步阶段打好生命的底色，我们有责任引领孩子走进经典里去。现将本学期我们的一些做法总结如下：

一、师生共读，其乐融融

学生的爱读，只能以老师的爱读来激发。阅读课，我和孩子们一起读名著，写心得。所有学生也和我一样陶然自醉，教室里静极了，但却可以感觉到无数思想的小溪在流淌，在跳跃，并腾起一束束美丽的浪花。

二、巧荐好书，指导读法

当看到学生阅读好书时，我便大肆渲染，引得其他学生“垂涎三尺”。利用借书时间，和学生一起走一遭，及时夸赞借到好书的学生“有眼光”。有时还留十分钟给学生开个“好书推荐会”，并举行换书仪式。

三、享受阅读，养成习惯

习惯的力量是巨大的，人一旦养成这个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。令人欣喜的是，孩子们已经养成了良好的阅读习惯，他们一有空余时间，就快乐地阅读，有的孩子一星期完成十多页摘抄，有的孩子在每页的摘抄上画了个“点评屋”，及时留下思考的痕迹。

四、分享交流，学以致用

我们想方设法让学生与语言“亲密接触”，变静态的作业为动态的作业，每天给学生交流摘记的时间，并请同桌给予评价，让语言首先在他们的嘴上活起来，继而在他们的脑中活起来，然后在他们的心中活起来，最后嵌入他们生命的历程，使他们成为有着言语智慧的血肉丰满的“人”。

五、 激发阅读兴趣。

1、巧借课本资源。充分利用课本中的资源，引导学生或大胆想象，或到课外去寻找相关的文章阅读。

2、巧用无尾故事。教师讲故事时，特意留下尾巴，让学生自己到课外去阅读。

3、巧妙运用绘本。带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，感受隐藏在图画背后的东西。

4、“精彩课堂”，学生轮流讲故事，及时鼓励表扬。

六、教给阅读方法。帮助学生掌握正确的阅读方法。针对学生的特点，主要是引导学生用心阅读，了解故事的内容，学习好词好句，理解故事内容，并能大略地复述。

…… …… 余下全文

《小学数学趣味阅读》教学总结

周文莉 肖本春 本学期，我们根据《泰安市实验学校校本课程选修实施意见》和学校“二期课堂改造方案”设计了“快乐走班”的课程开发，通过双周周三下午的走班活动，取得了一些好的经验，也知道存在一些不足，现将本学期的一些点滴做法和教学工作进行一下总结。

一、 提高思想认识，端正走班教学工作的态度。

新课程标准明确提出，为了让学生得到高素质的可持续发展，学校在执行国家课程和地方课程的同时，应结合本校的传统和优势，结合学生的兴趣和需要，开发或选用本校的课程，结合本校和数学教材特点，我们认为适当增加学生的数学课外阅读内容很有必要。这样可以补充学生学习数学的资源，同时也让学生感受到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用，另一方面也有利于促进教学与其他学科之间的相互渗透，充分展示教学的价值与魅力，让学生诸方面素质的和谐发展提供切实有效地帮助。介于以上认识，我们端正了思想，为了让学生有个良好的发展，我们认真对待每一节课，让每节课学生都有收获。

二、 下功夫认真备好课，争取课堂有好的教学效果。

为了让学生体会学习数学的乐趣，提高阅读能力，建立学好数学的信心，我们决定吧数学阅读课堂变成有趣的课堂，充分调

动学生参与的积极性，我们精心准备课，上好课，上网查资料，找资料整理，本学期我们分别整理了数学小故事，趣味知识阅读，数学小知识等资料丰富的内容讲给学生，有的让学生自己阅读， 课堂上采取多种授课方式，让学生在玩得快乐中学到数学。让他们觉得数学是有趣的，数学是好玩的，同时又是蕴藏着无现奥秘的，鼓励他们勇于探索，勇于尝试，将来他们之中说不定就会产生数学家呢。

三、 加强阅读指导，写好数学日记

通过学习我们知道，数学阅读有助于提高学生语言水平，有助培养学生的数学自学能力和探究能力，所以我们一般在课堂上给学生创设问题情境，激发阅读兴趣，并且在学生们阅读时，加强了对他们的阅读指导，让他们掌握阅读方法，提高阅读技巧，学生掌握了阅读的方法，在课堂上就可以利用所阅读的知识验证老师的讲解，敢说敢问，使学生的阅读水平得以提高，同时布置作业让学生写好数学日记，包括今天读了哪些内容？有什么收获感想等，让学生积极参与数学思维和动手动脑活动中来。

…… …… 余下全文

小学语文阅读教学总结

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我校组织语文教师反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式；以启发思维、训练方法为主的自读课文阅读方法；以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法；以合作——探究——创新为核心的语文活动课等。

一、深入研究课堂教学 探索省时高效的语文教改之路

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，现在我们的老师努力实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

为此，我们针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥……

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

二、以诗词教学为依托 继承中华民族优良传统

中华诗词博大精深是我国文化艺术的瑰宝。让诗词走进校园，旨在弘扬祖国优秀的传统文化，丰富学生的文化底蕴。首先我们拓展诗文诵读的时空，从学校、年级、班级、个人四个层面开展系列丰富多彩的诵读活动。每天的课前十分钟我们定为诗文晨读，策划组织多样的诵读活动，如诗歌配乐朗诵，诵读表演，诵读比赛，对对联，背《三字经》、古诗文知识竞赛，诗文接龙等，学校每学期都要组织一次大规模的诗词吟诵、赏析活动，届时评出“诗歌背诵大王”、“校园小诗人”等，并和学校每年一届的“快乐读书节”有机结合，将诵读诗歌作为读书的重点内容之一，让学生大量诵读诗词，建立每名学生古诗背诵档案，届时将组织一次诵读诗词文艺汇演。每年的“六·一”儿童节，学校组织学生开展各种主题的诗词诵读和征集活动，在演出中，不仅展示了全校师生的艺术特色，更展示了学校诗教活动沉淀的文化底蕴和经典诗词赋予人的灵气。在丰富多彩的诵读诗词活动中，学生领略了古老大地的山川河流，体会到了文化英才的高远志趣和报国情怀，也享受了文思泉涌、妙笔生花的快乐，更实践着读书破万卷、下笔如有神的真理。诵读诗词已经逐渐成为学校一道亮丽独特的风景线。

…… …… 余下全文

小学语文阅读教学总结

一、深入研究课堂教学 探索省时高效的语文教改之路

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我校组织语文教师反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式；以启发思维、训练方法为主的自读课文阅读方法；以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法；以合作——探究——创新为核心的语文活动课等。

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，现在我们的老师努力实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

为此，我们针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥??

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

二、以诗词教学为依托 继承中华民族优良传统

中华诗词博大精深是我国文化艺术的瑰宝。让诗词走进校园，旨在弘扬祖国优秀的传统文化，丰富学生的文化底蕴。20xx年我校.... 【全文请下载】

…… …… 余下全文