课题研究结题报告
课题:预习交流,学练展评
——课前预习、练展结合
研究教师: 赵全金
一、 课题提出的背景
物理预习是物理教学的重要前奏,物理预习的根本目的是让学生以探索者的姿态面对文本,从而更好的促进课堂教学的完成,但现实的物理教学过程中,很少有物理老师能够真真的重视课前预习,不能做到对学生的课前预习做很好的指导,从而使预习流于了形式,学生的预习习惯自然也无法养成。《礼记?中庸》中说:“凡事预则立,不预则废。”学生通过课前预习找问题、查资料、想问题、记疑点、做实验、做题目,进行识记积累、联系生活周边的现象、分析比较、调动已知解开未知、自我求知、自我获得、自我提高。对于物理学习而言,预习是求知过程中一个良好的开端,具有重要的作用,让学生在课前预习的过程里体验自学的乐趣、感受方法,用自学探究的结果来获得愉悦,满足成就感。同时,成功地进行课前预习,对所要学习的教材有了一个清晰的了解,上课听讲就能做到胸有成竹,带着问题听,所获取的信息更加准确、集中、听课效果自然就比较理想。所以,良好的预习工作能使学生自主学习、自主探究的能力得到培养,从而提高物理教学的课堂效率。
二、课题研究的意义
通过“预习交流、学练展评”的物理课堂自主探究式教学方式,帮助学生学习物理知识与技能,培养其科学探究能力,使其逐步形成科学态度与科学精神,有利于提高全体学生自主探究学习的科学素养。对于实现课改新课标所提出的课程目标,无疑是有很大现实意义的。
三、课题研究的的策略
1、学生对课前预习的动机不明确,2、部分学生根本就不会预习。措施:1、教师要培养学生具有预习必须的内在因素。2、培养学生具备多种预习能力。首要的是查阅能力。其次是编写预习学案的能力。3、教师要转变教学模式,一节课的内容教师要明确哪些该讲,哪些不该讲,给学生自主学习的空间。4、我在编写预习学案时,根据教材内容,采用了
(1)问题阅读法。(2)学习目标作业化。(3)结构提纲法等编写方法,指导学生预习。
…… …… 余下全文