应用心理学专业 本科生见习报告

学 院＿ 教育学院 专 业 应用心理学＿＿＿＿＿ 学 号＿＿＿ 2011423015＿＿＿＿ 姓 名＿ 雷亚雄＿＿＿＿＿ 见习地点（单位）＿ 省六院＿ ＿＿＿ 见习学期＿＿＿＿2011-2012上学期＿

20xx年 10月 26 日

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实

习

总

结

实习单位：培黎校区咨询中心 实习学生：

在我看来，实习的目的在于有利于加强对所学知识的理解，完善自己的知识理论体系；再把理论运用到实践，实现理论与实践的结合。我们所学的专业是心理咨询，这门课不仅需要对大量的理论知识烂熟于心，更重要的是要把这些理论和技法运用到工作和生活当中去，这才是我们的根本目的。这一次学校组织的大四学生的实习，就是期望通过实习调研活动，锻炼分析实际问题的能力，培养认真、严谨的精神和作风，为就业和将来的工作提供一些难能可贵的经验。

对我们来说，两个月的实习生活似乎是转瞬即逝的，现在回想起来。两个月的时间，学到了很多，也感受到了许多，虽然现在实习已经结束了，但我们的心里都还有一些恋恋不舍。因此，我要感谢院系领导对我们实习工作的关心和支持，为我们提供这样一次难能可贵的实习机会，也感谢实习指导老师两个月来对我们的悉心指导，使我们能够相互合作，圆满的完成老师布置的任务，顺利地度过这一实习期。

毕业前的实习是每个大学生必须拥有的一段经历，同时也是一门必修课。我们的实习是从今年的九月一号开始。实习点是在培黎校区的咨询中心，首先，我们对咱们学校的心理咨询咨询中心做一些介绍：我院的心理咨询中心专用场所占地170平米，包括咨询室三间，团体辅导室1间。其中，校本部心理咨询中心于19xx年6月建成，位于西校区理科楼一楼，由教育学院主管。适应实际需要，培黎校区与东校区心理咨询室于20xx年6月建成并投入使用。20xx年建成的培黎校区团体辅导室，这是我校第一个专业的心理治疗室。使心理咨询从单一的个体面询转变到与团体辅导的有机结合，扩大了心理辅导的受益面。下面我谈一谈在这段实习生活中的感想和收获。

首先，此次实习，我深深体会到了积累知识和经验的重要性。我们对专业方面的知识储备还比较欠缺，而且有些知识的理解掌握也并不深刻。对于心理咨询这个专业，丰富的经验和阅历有着举足轻重的影响力，而我们每个人最缺少的就是这方面的经验，而且好多事情都必须要靠自己去参与，才能有所收获。这次实习，当面对一个来访者的时候，虽然我们只是做一下初诊接待，就是了解一下来访者的初步的一些信息，以及来访者想要解决哪些方面的困扰和问题，然后再跟老师预约咨询时间等。但刚开始的时候，在和来访者交流的时候还是

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教育心理学实习报告

（10应用心理学 余晶晶 10156059）

这是我们的第二次去小学授教经历，接触的是安徽农业大学附属中小学五年级的学生。

我们的实习目的是：

1、重回小学校园，感受小学校园学习生活氛围。熟悉校园环境，为对自己以后的工作有客观的估计和了解。

2、.通过观摩老师授课，对小学课堂有比较清楚的了解。初步认识小学教学活动的规律，同时予以适当归纳。学习授课老师优秀的教学方法方式，感受热情欢快的课堂。

3、通过实习活动后，认真总结和反思，找出自己专业知识的不足之处，为自己以后的学习定好方向和目标、查漏补缺。全面完善自己各方面的教育能力。

4、对当前市场对小学教师各方面素养和能力要求及人才需求的情况进行了解。

为了给孩子们带去丰富多彩的知识，去上课前我们在繁忙的大学生活中挤出了很多时间与一起去备课，并认真写好了备课方案。为了提高他们对课程的兴趣以及活跃课堂氛围，我还特意上网查了很多与所上课程相关的小游戏。

当自己真正站上了讲台的时候，我很高兴，心中也有稍许紧张。亲身体会才知道当老师并没有想象中的那么简单，作为一个教师特别是一个优秀教师，确实需要付出很多，很辛苦。安徽农业大学附属中小学的孩子很朴实天真，但有时候也多了一份聪慧和成熟，毕竟都是城市里的孩子。他们一直是享受着优质教学条件而成长的。

我发现，在授课过程中，作为小学生的他们挺活跃的，我的声音再大也压不过他们的。因为是第一次接触他们，我指导他们进行了自我介绍，顿时教室里变得异常活跃，他们都迫不及待的想把自己介绍给我们，我知道此时他们思路已经跟着我走了。因为这节课的主题是快乐，我们不需要课本、不需要正襟危坐、不需要考试，同学们在听到这个消息的时候很是高兴。所以在课堂上，他们与我们互动时非常积极，非常勇敢，不怕自己是否出现错误。在做游戏上他们也积极参加。孩子们的思维很活跃，擅长提出新颖的想法。现在我也还是一名学生，他们这种在课堂上积极、勇敢、善于思考的精神值得我学习，甚至是值得每一位学子学习。

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发展心理学实习报告

一、实习目的

通过在安农大附属幼儿园的实习，观察幼儿的日常上课情况，将发展心理学的课程要求付诸于实践，更好的理解学前儿童的行为和心理发展规律。另一方面，通过将专业知识和实践联系起来，提高我们对本课程的学习兴趣。

二、实习时间

20xx年x月x日6月x日

三、实习地点

安徽农业大学附属幼儿园

四、实习对象

冯智涵，7岁，皮肤白皙，体型偏瘦，身高112cm左右，是幼儿园中年龄最大的小朋友。

五、实习内容

本小组宫三名成员：XX、XXX和XX，我们的观察对象是中二班的小朋友。两次实习时间均为下午2点30，此时正是幼儿园的小朋友午睡结束时间，当我们进入中二班的时候，已经有一部分小朋友开始活动，当小朋友注意到有“新老师”到来时，大部分小朋友表现得比较活跃，纷纷议论着我们。当我们在幼儿园老师的安排下帮小朋友们铺床时，有的小朋友会主动过来和我们交谈，当我们向小朋友们

询问姓名时，很多小朋友都会迫不及待得想让我们认识他们。起床时，有的小朋友穿衣穿鞋速度很快，有的则比较拖拉。冯智涵小朋友在其中表现属于大众范畴，会主动跟我们交流，并且有一定的表现欲。 第二次去幼儿园时，几乎所有小朋友都能再认出我们，并指出我们就是上次来的“新老师”。

据两次实习观察，冯智涵在午睡之后吃点心的过程中，表现出对我们几个老师的过多关注，经常主动和我们交流，或作出一些动作吸引我们的注意力。此时，他吃点心的速度较慢，甚至落后于小他很多的女孩子，在我们的提醒下冯智涵会加快进食速度，但注意保持的时间不长，一会之后就会将注意转移到其他事物上而放慢进食。

在音乐课的课堂上，冯智涵能按照老师的口令正确进行乐器的击打动作，但是注意力不够集中，总是在乐器击打完毕或者老师讲解时望向我们这边，希望得到我们的回应。但是学习速度还比较快，在老师教过几遍之后能正确得跟上老师的音乐做出反应。

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目录

一、引言…………………………………………………………3

二、实习教案

1、初次相聚相互了解…………………………………………4

2、学会合作……………………………………………………..8

3、竞争与合作（上）…………………………………………12

4、竞争与合作（下）……………………………………...….16

5、助人·自助……………………………………………...….20

三、个体辅导案例……………………………………….……24

四、组织班级活动简表…………………………………...…..28

五、实习总结……………………………………………….…29

六、心理实习反馈表……………………………………….…31

七、组织评定………………………………………….………32

一、初次相聚   相互了解

【教学目标】

1、认识学生，了解学生信息，为以后的课间交流做准备

2、活跃班级气氛，形成积极向上、乐观自信的班风

3、增进同学之间的交流，加深互相了解，促进人际关系良好发展

【教学重点】

1、向同学们介绍自己，给他们留下一个良好的印象

2、团体游戏规则的详细介绍，确保每位同学都明白游戏规则

3、“滚雪球”的顺利进行，对同学们信息的收集、了解

【教学难点】

1、同学们对心理辅导课的陌生感，在课上可能会拘谨，参与度不够

2、进行团体游戏时，课堂秩序的维持

3、如何介绍自己，让同学们更愿意了解自己，与自己建立友谊

【教学准备】玩具气锤一个

【课时安排】一课时

【教学过程】

板书：自己的姓名、联系方式

一、导入

我们这门课程的的目的是为了促进心理素质的提高，更好地享受生活。在我的课上，没有考试，同学们只需要完全尽情地和大家一起做游戏。我希望我们不是一般的师生关系，我们是平等的朋友关系，同学们可以把我当做你们的朋友，有什么困扰和问题可以直接找我谈，也可以写纸条给我。当然，我一定会为你们保守秘密的。你们完全可以放心地把自己的问题向我诉说，相信我会是一个合格的听众的。接下来我们直接进入游戏环节。在正式开始之前呢，我们先做一个热身的小游戏。

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实习报告

学校：安徽农业大学

学号：09156060

专业：应用心理系

姓名：吕文韬

一、实习目的：

了解当前小学生的意志发展特点，观察他们的行为模式以及上课状况，充分将在课堂上所学到的只是运用到实际教育上。并且为以后从事再教育上的同学打下良好的基础，也为其他同学的实习提供了良好的素材。

二、实习时间：

20xx-12-15下午14:00—20xx-12-15下午16:30

三、实习地点：

安徽农业大学附属中学五年级

四、实习内容：

这次实习大方式是于游戏中教授知识，并在游戏之后充分解释游戏的实质，让学生在游戏中学到知识。

主要步骤：

1、进入教师前是由学校的老师先通知我们要去实习的事，然后再由我们自我介绍和接下来所要进行的活动。

2、这次的主要活动便是讲述游戏规则及方法，之后就让同行的两位同学演示怎样玩。

3、之后就开始正式进入游戏。

4、游戏结束之后，就将游戏过的成语进行解释，让小朋友们真正了解词语的意思。

五、实习总结：

在我们教学理论层次分三部分：理论层面的教学理念 ，操作层面的教学理念 ，学科教学理念 。理论层面的教学理念是人们对知识、教学、学习和学生的总的、一般的看法，它摆脱了具体的一时、一事、个别情景、具体学科的复杂性，达到对教学、学习、学生等的理性的理解与解释。操作层面的教学理念是在具体的教学情景中运用某些教育学的、心理学的或者学科的理论，把某种理论具体化、实践化。前面所说的那位教师为了能够把教学“转向学生的有效学习”进而将其理论层面的理念转向操作层面的理念，即怎样具体实施自己的教学行为。 学科教学理念既包含了教师对学生、学习、知识、教学活动等总的看法，也包含了教师对所教学科的看法，因为对学科的看法会深深地影响教师的教学行为。

教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。

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心理学实习报告

>心理学>实习报告（一）

通过半个月的当兵锻炼，>收获了很多，感触了很多，也成长了很多，有做得好的地方，但更多的是不足的地方。

我实习的中队是长白山大队的保护区中队，中队编制四十余人，是一个作风优良的中队。此次调研的主要内容是如何心理疏导的过程中体现人文关怀，由于中队一半人员是下连三个月的新兵，所以此次调研的另一个内容就放在了新兵“第二适应期”的特点以及处理方法上边。

心理学在基层部队建设中所发挥的作用在逐渐加大，尤其是在党>十八大报告指出，加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理辅导。人文关怀强调尊重人、理解人、关心人，如何把人文关怀贯穿于心理疏导的过程中，及时有效地帮助官兵消除心理问题，是当前带兵人需要解决的问题。因为人文关怀也是我们人文学院的一大特色，所以对于人文关怀，我们的感触要更加深刻一点。

在心理疏导中体现人文关怀，首先要尊重人。在一些基层单位，干部与战士之间居高临下的谈心，指手画脚的“交流”还很盛行，使得战士有话不愿讲，不敢讲，再加上一些敢不自身缺乏疏导能力，致使他们的心理包袱越来越重，要解决这一问题，就要强化官兵的平等意识，把有心理问题的战士当作自己的战友和兄弟对待，对他们不歧视，不冷漠，不孤立，做到热情关心，真诚开导，让他们在感受组织的>温暖中化解心理障碍，消除心理疾患。

在心理疏导中体现人文关怀，要保护好官兵的隐私权，在心理疏导的过程中不私自拆阅他人信件、非法接听他人电话，甚至采取盘问、诱导、恫吓等方式，企图撕破对方的心理防线，掌握对方的心理秘密，这种方法是严重侵犯战士人格的，是坚决不可取的。所以，带兵人必须在知法守法的基础上做好心理疏导工作，让战士拥有属于自己的安全领地，并且在疏导工作中努力做到有理、有情、有节、有度，不轻易出击他们的心理隐私，启发他们自我缓解心理压力。

在心理疏导的过程中体现人文关怀，要关心基层官兵的成长进步，这是一种更高层次的人文关怀。这就要求做心理疏导工作的同志既要注重解决战士在心灵上的疑惑，也要着力在生活上的排忧解难，在给战士进行心理疏导应当抓住一些敏感期，新兵“第二适应期”，战士入团，入党，考取士官，士兵退役等时节，极易诱发战士的心理问题。在这些敏感时期，中队应当通过开展一些活动，比如“上一堂心理教育课”，举行一次“敏感问题大家谈”等活动，引导战士积极调整心态，保持>心理健康。

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