篇一 :心理咨询案例分析报告1

心理咨询案例报告

一、标题,摘要

【标题】一例大学生严重心理问题咨询案例报告

【摘要】本案例是报告人在教学过程中发现并接待的一起大学生心理个案。咨询员运用合理情绪疗法和行为疗法,针对一例大学生严重心理问题进行了咨询。通过咨询,帮助求助者樊某某逐步改变不合理的认知观念和自我评价系统,建立合理的认知观念和有序的生活制度,提高自我平衡能力。经过近两个月的咨询和帮助,该求助者从精神状态、身体健康和社会活动功能等方面均得到了明显的改观。其心理问题得到了较好的解决,达到了咨询的效果。并在毕业离校前有了明确的择业去向。经过本案例咨询,证明合理情绪疗法以及行为疗法对樊某某进行咨询与治疗是有效的。

二、一般资料

    (一)求助者的人口学资料

    求助者: 樊某某,女,21岁,汉族,某高职院校大三学生。出生于农村家庭,父母中学文化,以务农为生,勤劳忠厚,养有三个子女。家庭条件在农村属中等,家人身体健康,家庭关系较为和谐。

    二.求助者生活状况

    求助者樊某某平时性格比较活泼,为人直率,善言辞,学习刻苦,爱看书阅报。学习成绩比较好。与宿舍和班里同学总体处的比较融洽。作业书写工整,字迹清秀,文笔较好。班主任、班干部和同学们对她评价较好。

    该求助者自实习回来,心情不太好,上课注意力不集中,对生活提不起兴趣,精神疲惫并越来越感到害怕、紧张。白天犯困,晚上又睡不着,脑子里胡思乱想。近期生活方式与以前相比发生了重大改变。

    三、主诉和个人陈述

   主诉:

当事人注意力不集中,脑子胡思乱想。紧张、害怕,失眠两个多月,伴食欲不振。自我评价降低。

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篇二 :心理咨询师案例报告

国家职业资格全国统一鉴定

心理咨询师论文

(国家职业资格二级)

论文类型案例报告

论文题目一例高三学生考试焦虑心理咨询案例报告

      

一例高三学生考试焦虑心理咨询案例报告

摘 要:本案例介绍一位因为父母的期望和自己是补习生而产生的焦虑情绪的高三学生的心理咨询和治疗过程。该女生从小家庭条件较好,经受挫折少,因高考失利重新回到高三复读。高考时间临近,受失败阴影影响,担心高考成绩不好,并对考试产生焦虑情绪,影响到学习。经诊断和分析,咨询师采用认知行为疗法帮助求助者对自己进行了重新的定位,树立自信心。经过5周治疗,求助者认知方式有了明显改变,进入了正常的学习,学习成绩明显提高。

关键词:心理咨询;焦虑;认知行为疗法

一、一般资料

孙某,女,汉族,19岁,身高1.59米,身材匀称、体态正常。家住农村家境较好,经历挫折事件较少,父母期望高。前一次高考失利现为高三复读学生,数学基础较差,补习后进步不大。性格内向不擅主动与人交流。因焦虑,失眠,头痛,疲劳,注意力减退,内心烦恼痛苦近两个月来求助。

无家族病史,无不良嗜好,无重大躯体疾病史。

心理测验结果:SAS65

二、求助者主诉

主诉:近两个月来注意力难以集中,夜间失眠,头痛,疲劳,考前焦虑,情绪紧张,虽能控制情绪,内心却十分痛苦。

个人陈述:我是一名复读生,父母很关心我,经常到学校来看我,给我带很多好吃的,希望我能好好学习考上大学,为家族争光。但是自上次高考失利后,我学习时头总是昏沉沉的,书看不下去,又舍不得休息。上课很容易就会开小差,注意力无法集中,经常担心考不上大学怎么办。特别是考试时,“怕比其他人考得差”的念头总在头脑里不断闪现。又想到比其他同村同学多读了一年,如考不上大学,不仅无颜见江东父老,而且丢尽了家族的脸。我总是在想如何能把学习成绩提高上去,因为怕休息会耽误时间而影响我的学习成绩,有时教室和宿舍的灯熄了我就在路灯下继续学习。考试前较长一段时间就很紧张,总担心比其他人考的差。因为考前的紧张感加剧,所以三个月来每次考试成绩都不理想,并且逐渐下降,这令我更加焦虑。考试时心慌,手发抖,小便急,全身绷紧而影响考试成绩。成绩不好我内心非常痛苦,特别是数学,每次想到都能落泪,自己是复读生,又不好意思向同学请教。

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篇三 :心理咨询案例报告

心理咨询案例报告

学校:

系别:

专业:

班级:

姓名:

学号:

指导老师:石岩 石家庄学院 教育系 应用心理学 09级1班 李知远 20091215027

摘要:本案例是求助者近来与其父亲矛盾激化,想要与其断绝父女关系,但又于心不忍,毕竟是自己的亲生父亲,生养自己很多年,可是见到父亲又总是吵架,现在很焦虑,不能集中精神工作,故而前来咨询,希望摆脱目前困境。咨询师通过摄入性谈话,对求助者的情况进行了了解,并对其资料进行了整理,有针对的对她做了EPQ、SAS、SCL-90、SDS心理测验,通过对各种资料的分析与评估,做了诊断与鉴别,最终确定为一般心理问题。其原因主要是与求助者错误的认知观念有关,因此采取认知领悟疗法和短程焦点咨询疗法对求助者进行了心理辅导。经过了5次咨询后,是求助者精神状态取得明显改观,咨询得到了满意成果。

关键词:认知领悟疗法 短程焦点咨询

一、 一般资料:

(一)一般人口学资料

求助者:黄某,女,19周岁,汉族,中专学历,未婚。

(二)个人成长史资料

黄某,广东潮州人,无精神病家族史及相关躯体疾病史。家中长女,有一弟,家中经济条件较差,父母均为务工人员。自小学起就在学校寄宿,其父母对其疏于管教,养成了目中无人,虚荣,以自我为中心的性格。性格外向,叛逆敏感,易激惹,与同学朋友多有摩擦。曾有一男朋友,交往两年半,于年初分手,一度消沉,颓废,无法自拔。

与其父关系僵化问题由来已久,年初因为想要添置新衣服遭到其父拒绝后与其父矛盾激化,曾离家出走,后被找回。看不起他的父亲,对其父所作所为均排斥无法接受。近一月以来,因为琐事再度与其父发生口角,萌生与其父断绝关系的念头,但又于心不忍,可是遇到父亲总是发生不愉快,因此感到烦躁,焦虑,感到很无助。

(三)精神状态

神志清晰,情绪低落,焦躁不安,内心痛苦,无助。

(四)身体状态

身体健康,无疾病,感知觉正常。最近一段时间情绪低落,睡眠质量下降。

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篇四 :心理咨询个案报告

对学校适应不良儿童的心理咨询案例报告

西南大学XX学院 XXX

摘要:本文叙述了求助者的一般资料,通过主述和个人陈述,对求助者的观察,以及参考心理测验结果,将求助者诊断为一般心理问题,属于环境不良造成的学校适应障碍。在第一次和第二次咨询时,了解求助者各方面情况后,与其共同商定了初步咨询目标和咨询方案。之后进行了五次咨询。就减少求助者的攻击性行为,改善其当前人际关系,增强学习兴趣,提高学习成绩,提高求助者控制负面情绪的能力等方面逐步进行咨询和治疗。在结束咨询时,进行了效果评估。认为求助者情绪控制能力得到加强,亲子关系也明显得到改善,初步重建了新的信念,基本实现了预期目标。

1.认知行为疗法

认知行为疗法是一组通过改变思维和行为的方法来改变不良认知,达到消除不良情绪和行为的短程心理治疗方法。其中有代表性的是阿尔波特·埃利斯的合理情绪行为疗法(REBT),阿伦·T·贝克(A·T·Beck)和雷米(V·C·Raimy)的认知疗法(CT)以及唐纳德·梅肯鲍姆(Donald Meichenbaum)的认知行为疗法(CBT)。

认知行为疗法具有这些特点:(1)求助者和咨询师是合作关系;(2)假设心理痛苦在很大程度上是认知过程发生机能障碍的结果;(3)强调改变认知,从而产生情感与行为方面的改变;(4)通常是一种针对具体的和结构性目标问题的短期和教育性的治疗。所有认知行为疗法都建立在一种结构性的心理教育模型上,强调家庭作业的作用,赋予求助者更多的责任,让他们在治疗之中和治疗之外都承担一种主动的角色,同时都注意吸收各种认知和行为策略来达到改变的目标。

合理情绪疗法旨在通过纯理性分析和逻辑思辨的途径,改变求助者的非理性观念,以帮助他们解决情绪和行为上的问题。认为,使人们难过和痛苦的,不是事件本身,而是对事情的不正确解释和评价。其理论核心是ABC理论,即对诱发事件A的解释、看法以及评价(信念)B,会导致抑郁、焦虑、沮丧等情绪反应和行为结果C的出现。因此,人们可以通过改变自己的想法和观念B来改变、控制其情绪和行为结果C,这是治疗实践的核心。其中所使用的重要方法是对不合理信念加以辩驳和驳斥,使其转变为合理的观念,最终达到新的情绪以及行为的治疗效果。这也是合理情绪疗法的独到之处。

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篇五 :心理咨询案例分析报告-

国家职业资格全国统一鉴定

心理咨询师文章

(国家职业资格二级)

文章类型: 案例报告 文章题目: 一例一般心理问题的咨询案例分析报告

申请者姓名:

身份证号码:

所在省市:

所在单位:

一例一般心理问题的咨询案例分析报告

摘 要:本文详细介绍了一例因未通过研究生入学考试引发的与焦虑有关的一般心理问题的咨询过程。求助者为女性,安徽某大学学生,因为研究生入学考试失败而自我评价低,为前途担忧,无法安心学习,出现焦虑、失眠、多梦等症状,持续近一个月。求助者主动前来求助,迫切希望改变现状,能够正常的学习生活。咨询师在和求助者商议后根据其个性特征和问题的特点采用了认知行为疗法对其进行干预,经过4次咨询,求助者情绪好转,可以正确看待困难,取得了比较好的咨询效果。通过回访跟踪,发现咨询已基本达到预期目标。

一、一般资料

求助者王某,女性,22岁,大学本科,未婚,安徽某大学学生。身高1.61米,体重53公斤,自幼身体健康,未患过严重疾病。家庭经济条件较好。无精神疾病家族史。近期因研究生入学考试失败而心情烦闷,失眠,自己独自来诊室咨询。

目前精神状态:感知觉、记忆及思维未见异常,注意力不集中。情绪紧张焦虑,人格相对稳定。

身体状态:失眠、多梦,躯体医学检查正常。

社会功能状况:影响了正常的学习。

心理测验结果: SAS标准分为63分,SDS标准分为54分。结果提示该求助者存在焦虑、抑郁情绪,但以焦虑情绪为主要表现,属于中度焦虑。

二、主诉和个人陈述

主诉:焦虑,失眠,多梦近一个月。

个人陈述:“我一直属于学习好的,所以这次失败让我的心里难以接受。” “身边的同学很多都考顺利进入复试,有些同学平时学习成绩还没我好,所以在同学面前感觉抬不起头来。”“我害怕和同学们

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篇六 :心理咨询典型案例分析

心理咨询典型案例分析——趋避冲突

案例一:赵某,女,45岁。前几年丧夫,一直过得很不如意,幸好有一位男同事经常照顾她。最近,她突然发现自己已经爱上了这位男同事,男同事也向她表白过。但这位男同事已经有了妻子、孩子,又不肯离婚。她本人则离不开这位男同事,又怕落下破坏他人家庭的名声,因此十分烦恼。

分析:该个案初步判断属于一般心理问题中的趋避冲突。面对已婚男同事,是否应该继续与他保持情人关系出现困扰,既对对方有依赖感,又害怕长此以往给自己名誉带来的恶劣影响,由此产生两难的抉择。

咨询思路:首先应当对赵某的困扰表示同感,对喜欢的人而因为种种客观因素不能在一起,本身的确是一件痛苦的事。然后,进一步了解事实,比如她与男同事的相处过程,两人的接触深度、频度,最重要的是面对她的求爱,男同事的具体态度究竟如何?既然表白,又不肯离婚,那么对方希望达到一个如何的状态?自己对这一状态的接受态度又是如何等等。另外,可以就赵某与前夫生前的夫妻关系进行一个了解,从中尝试发现其所不如意的原因,以及喜欢这个男同事本身的个性因素,她喜欢的是什么类型的丈夫?向往什么状态的家庭生活等,并与其共同探讨这些想法的现实可行性,尝试寻找这当中可能存在的来访者的认知偏误,如过分追究理想化和完美无暇的生活等等。

然后,在掌握以上信息的基础上,就是否继续与男同事交往进行一个利害分析,如果继续保持关系,可能存在的好处与可能带来的坏处,引导来访者从现实角度深入思考利害,包括法律、道德层面上也许会出现的风险,但必须由来访者为主体的思考,避免强加价值观念于人。在之前来访者能够对生活有一个理性认知的基础上,令其自行作出适当的抉择,若仍存在举棋不定,可在良好咨访关系的前提下留下家庭作业,让来访者将能想到的所有利、害写于纸上,然后每天勾去一个自己可以接受或忽略的后果,直至剩下最后的选择。

案例二:吴某,女,25岁。最近换了一个工作,到了新的单位。她所在部门的一位男主管对她十分关心,经常请她去自己的办公室坐坐,嘘寒问暖。她觉得这位主管的女儿和自己差不多大,又在国外读书,因此才会对自己那么好,所以也就没有在意。可终于有一天,这位主管试图拥抱她,被她借机逃走了。她十分喜欢现在的工作,不但工资待遇高,与同事的关系也很融洽,而且这家单位也很有发展前途,因此不太愿意离开;但她又不知道以后如何面对这位主管,而且新的单位离家太远,每天要花3个小时左右的时间在路上。现在她不知道该如何选择。

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篇七 :心理咨询案例分析报告

走出阴霾重塑自我

单位:包头市心理咨询职业培训学校

        摘要:本文叙述了一位因幼年期被母亲责打、责骂和母亲脾气不好家庭不被周围亲戚所接受,造成自卑心理的女孩,在青春期到来时因幼年期的阴影没有消除,加之青春期需要有青春的亮点时,而她却缺少了许多应该来自家庭社会的支持,自卑心理加重。中专毕业后,对工作及家庭现状的不满而导致易怒、敏感、多疑、无法控制自己的情绪、摔东西等行为前来咨询。

       求助者:李某,女,22岁,汉族,中专毕业,待业在家两个月,因出现易怒、敏感、多疑、自卑、无法控制自己的情绪摔东西。致使其无法适应工作,感到痛苦,和父母一起前来咨询。

       主诉:近3个月以来我一直很敏感,特别容易发脾气,尤其是对父母,大发脾气之后又觉得很后悔。入睡困难,早晨起床感觉头疼,经常没有精神,记忆力明显下降,爱忘事。脑子里总有一些不必要的想法,自己无法控制,经常感到别人不理解自己,跟同事领导经常因为一点小摩擦就无法控制自己的情绪。因此感到非常痛苦。

       咨询师了解到的情况:求助者衣着整齐比较文静,但精神怠倦,思维较清晰,语言表达能力较强。

       李某小时候父亲长期在外工作,母亲因长年有病情绪不稳定,爱发脾气,经常责打李某。由于家庭教养方式的不当使李某形成了胆小自卑、孤僻的性格,但学习成绩还可以。小学五年级的时候由于两个男生的恶作剧,老师错误的认为李某是“小偷”,全班同学得知此事,于是李某感到了莫大的侮辱。回到家,李某有了自杀的念头,于是喝了安眠药,之后李某觉得很后悔,自己去医院洗胃,后来母亲得知此事的真相,再没打过李某。但以后的生活李某没有了快乐,觉得自己很委屈,遇到一点不顺心便大发脾气。

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篇八 :心理咨询案例报告的内容及格式要求

心理咨询案例报告的内容及格式要求

案例报告要求包含原始咨询对话记录或详细的描述性咨询记录。

案例报告内容具体如下:

一、标题,摘要

标题:

标题应直接反映咨询案例的类型或咨询方法的特点。如“一例婚姻适应不良咨询案例报告”, “一例强迫症行为疗法案例报告”

注意:标题要合理、明确。例:一例离婚后不适应的咨询案例报告。

摘要:

陈述本案例的主要内容及运用的理论及方法,咨询效果的评估(150字左右)。

基本模式:咨询员运用XXX疗法,针对一例XXX进行了咨询。通过咨询,求助者的XXX得到了基本的解决(或控制),基本上达到了咨询的效果。经过这次咨询,证明XXX疗法对XXX进行咨询与治疗是有效的。

二、一般资料

求助者的人口学资料、生活状况、婚姻家庭、工作记录、社会交往、娱乐活动、自我描述等。

1.求助者的人口学资料

(1)性别、年龄、出生地、出生日期。

(2)职业、收人、经济状况、受教育状况。

(3)宗教信仰、民族、婚姻状况(未婚、已婚、离异)。

(4)现住址、邻里关系、社区文化状况(商业区、工业区、农村城乡结合部、文化区)、联系方式。

2.求助者生活状况

(1)居住条件。

(2)日常活动内容、活动场所。

(3)生活方式和习惯。

(4)近期生活方式有无重大改变。

三、主诉和个人陈述

主述:

当事人求诊的核心问题/症状及持续时间。

例:焦虑烦躁,注意力不集中,失眠两个月,伴食欲不振。加重一周。

注意:要能体现出求助者问题的所在,要合理。

个人陈述:

1

较为详细地陈述求助者问题的发生原因、情绪反应、生理及心理上的反应、社会功能及社会支持等方面,问题发生的时间、持续时间、防御方式、有没有曾去咨询或治疗过等情况。

注意:以上内容将是你初步诊断的直接依据,因此,应尽可能详细。

四、既往史:既往躯体疾病和心理疾病的诊断,治疗经历

五、婚姻家庭及社会生活

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