篇一 :有人打你小报告时你该怎么办

有人打你小报告时你该怎么办

广州人才

有人打你小报告时,你该怎么办?

在职场中,“小报告”是指私下里捕风捉影地向领导反映别人的情况,以达到不可告人的目的。在相识多年的老友故交柳和清从电影院“少东家”、电影制片厂“小老板”变成顶着资本家的帽子的普通职工时,一些人向领导打小报告,而孙道临却坚定的表示:“同事间交往,为什么要厚此薄彼呢?”坚决不打同事的小报告。这些言行,充分折射出他重情重义的人格魅力。

对大多数职场中人来说,提起打小报告,都会深恶痛绝,认为这是典型的小人行径。“小报告”多是一些负面的、上不得台面的信息,用打小报告而不是开诚布公的方式来反映问题,是心里阴暗者管用的一种打击别人、伤害同事的伎俩,自然是人们所不齿的行为。当同事打了你的小报告后,你该怎么办呢?

从习惯上来讲,人们往往对第一印象记得深刻,一经形成,想要改变是非常难的。在一个单位中工作,难免会有得罪他人之处,如果被你得罪的人是“小人”之辈,你不得不防他在上司面前进你的“谗言”,毁掉你在领导心目中的形象。所以,有人打你的小报告时,不妨这样做——

(1) 有理有据,针锋相对。防范和反击谗言最为关键之处是选准目标,并且针

对滋事生非的奸人逆行,采取公开论战的方法,对其所散播的流言蜚语进行大胆揭露和坚决批驳,贬斥其不可告人的卑劣行径。这样一来,那些无所谓恶人先告状的“材料”和“肺腑之言”等的真假虚实也就昭然若揭了。

有人打你小报告时你该怎么办

广州人才

(2) 积极行动,先发制人。职场中,“恶人先告状”的事例屡见不鲜。但是,

如果被诬陷的人事先采取措施,积极进行自我保护,或者是一发现端倪,就积极行动起来,把所发生事情的原委详细客观的公布给大家,使人们对此都有一定认识;把客观事实与那些偷偷摸摸上报的“黑材料”以及背后的各种不实之词等都摆到桌面上来,局势完全可以逆转。

(3) 谨言慎行,不授人以柄。职场说到底是“人场”,每个人都不是孤立的存

在,你若做到谨言慎行,不给他人留下言说的把柄,这才是上策。因为一个口说老实话,身行老实事,襟怀坦荡,正直无私的人,为人处世处处实事求是,即使奸诈之人再有非分之心,也难以抓住诬陷人的把柄,因而,你也就远离了罪恶之源,避免职场龃龉的发生。

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篇二 :小报告

小报告

重庆大学研究生

《科技文献检索及利用》讲座报告

姓名: 姬君旺 学号: 20141902044 学院: 生物工程学院

电话: 188xxxxxxxx

电子邮箱: 772514173@qq.com

完成日期: 2015.05

小报告

小报告

小报告

小报告

小报告

小报告

小报告

小报告

小报告

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篇三 :科学小报告

科学小报告

于河实验小学

科学小报告——“引”蚯蚓

学校:于河实验小学 班级:六年级一班 姓名:李敏

在科学课上,老师布置回家作业要我们带几条蚯蚓,下节课上课要做一个关于蚯蚓的实验。可是我在家附近的公园里,怎么挖也挖不到蚯蚓,看看土壤上有蚯蚓活动留下的痕迹——粪便,但就是挖不到,挖掘的过程中感觉土也比较硬,感觉这样的土壤蚯蚓无法生存。我想,怎么样才能找到蚯蚓呢?我的脑海中闪过一个念头:蚯蚓一定需要食物,我为什么不用一些蚯蚓喜欢吃的东西把蚯蚓引出来呢?那样我就不需要大范围的寻找,容易挖到蚯蚓了。

有了这个想法后,我便开始做了起来。我推测蚯蚓应该爱吃腐烂的食物,就先用美食——蒸饺来引吧!。我把热腾腾的蒸饺放在公园的土壤上,过了30分钟,我用树枝轻轻的挖掘着,可是没有任何的发现,实验失败了!后来我又把家里的一些洗下来的烂菜叶放在那里,半天也没有发现有蚯蚓过来,实验以失败告终。

虽然实验失败了,但我并不放弃,从上次的实验中我知道了用美食这招是没用了。

我从书上了解了一些关于蚯蚓的资料,我知道了蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境。我猜想:我如果给蚯蚓创造一个它喜欢的环境,这样它就被我给吸引过来了。 根据猜想我决定开始实验,我们先在社区里找了一小块确认有蚯蚓的土地,大约一平方米左右,我在那中间画一条分界线,这样一小块土地就分为两半了。然后我在这块土壤上放上一些树叶,用来遮荫,然后我在左边的一半土壤上浇上水,要保持土壤湿润,另一半不浇水保持原来的样子(干燥)。我连续几天去观察并浇上一瓶500ML可乐瓶量的水。第四天我去观察的时候,在湿润的土壤上发现了蚯蚓的粪便,兴奋地告诉了同学。于是我和同学拿起小铲子高兴地来到做实验的土地上,我挖湿润的那半土壤,同学挖另一半干燥的土壤,挖了二三分钟后,我挖了七八条,我高兴地又蹦又跳;而同学只挖到了一条小蚯蚓,垂头丧气的。 我心里高兴地想:原来蚯蚓会被我用水给引出来,多么有趣啊!

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篇四 :小报告

一、保温杯的由来

保温杯,简单说就是能够保温的杯子。一般是由陶瓷或不锈钢加上真空层作成的盛水的容器,顶部有盖,密封严实,真空绝热层能使装在内部的水等液体延缓散热,以达到保温的目的。保温杯是从保温瓶发展而来的,保温原理与保温瓶一样,只是人们为了方便把瓶做成杯。热力的传播有三种途径:辐射、对流和传递。保温杯内银色的杯胆能反射热水的辐射,杯胆和杯身的真空能阻断热力的传递,而不易传递热量的瓶子能阻止热对流。现在的保温瓶,还应用了磁化水原理,就是在瓶底和瓶盖加上磁铁,使水被磁化。

二、市场上的水杯分类:

1.按材料分:金属杯、塑料杯、玻璃杯、陶瓷杯、纸杯 、组合杯等。

2.按功能分:保温杯、咖啡杯、运动水壶、车载杯、旅行杯、茶杯等。

3.按用途分:日用杯、广告杯、促销杯、保健杯、纪念杯、礼品杯等。

4.按结构工艺分:单层杯、双层杯、真空杯、纳米杯、能量杯、生态杯等。

三、中国十大品牌

1.膳魔师THERMOS

始创于19xx年德国,行业知名品牌,保鲜盒行业之一,十大保温

杯品牌,膳魔师(中国)家庭制品有限公司。膳魔师品牌于19xx年在德国创立,英文“THERMOS”源于希腊文,意为“热量、保温”,也代表了膳魔师产品最大的优点和特色。现今,因为膳魔师优越的保温性能,已成为保温瓶全球通用的称呼,实际意义即为THERMOS便是保温容器的始祖。

2.虎牌Tiger

隶属于虎牌热水瓶株式会社(于19xx年日本),十大保温杯品牌,行业领导品牌,上海虎生电子电器有限公司。从保温杯的不同风格来分,大致上可以分为3类:可爱/卡通型;简约型;运动型。 可爱/卡通型对应的是儿童杯,少年用的虎牌保温杯,型号有:MSC-B05Z ,MMK-A35Z ,MMI-A08C 户外活动直饮型 ,MMA-0250-AM, MBJ-A06Z , MBJ-B06C ,MMM-A08C , MBH-0400 , MBJ-A06C 简约型的虎牌保温杯的应用大多是成年人,所以设计得简单中显得大方,平凡中显得稳重,型号有:MMQ-A45C ,MWE-C350,MMV-S035-XT ,MMV-A045 ,MWE-D350,MMV-A035,MMK-045C SI ,CSC-A350,MMK-035C-XC,MMK-B035C ,MMK-045C XC ,MMP-A02C ,CSC-A500 等 运动型虎牌保温杯是对应广大的运动爱好者的,型号有:MHJ-A17C-XC ,MHJ-A20C-XC ,MHJ-A12C,MHJ-A15C ,CWO-C120 ,CWO-C150 虎牌保温杯各类型各种型号都有容量大小,大至分0.35ML,0.45ML,0.5ML,0.8ML,1.2L,1.5L,1.7L以及最大容量的2L。

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篇五 :小报告大成效

【高中课改新探】

小报告·大成效

【关键词】 学习报告 必要性 可行性

【摘要】学习报告是学生在“自主→合作→探究→反思”的学习过程中将所学所得以书面的形式展现出来的学习方式;同时也是一种较好的还学生学习主动权并激发学生学习热情、培养学生语文学习能力行之有效的方法。它不再是学生机械地完成老师布置的作业或者抄写课本,而是学生在学习活动中能动地对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救的过程。在学习报告的撰写过程中教师的指导起着至关重要的作用。

新课程标准要求“全面提高学生的语文素养,培养学生语文学习的能力”。语文教师们在课堂教学改革中进行了各种各样的尝试,但无论怎样变革,老师们仍然无法放心地将学习的主动权交给学生,就像妈妈看护着蹒跚学步的孩子一样,以致新课标强调的“自主、合作、探究”式学习也只能是有其名而少其实。新绛中学在不断的课改实践中,提出引导学生撰写学习报告的做法,的确是一种较好的还学生学习主动权并激发学生学习热情、培养学生语文学习能力行之有效的方法。因为学生完成学习报告的过程就是不断思索,不断总结和成长的过程,同时历练了学生的语文表达能力,提高了写作水平,作为一名语文教师,在拍手叫好的同时,实在是深表感激。

(一) 首先,我们来谈谈何为学习报告:

学习报告是学生在“自主合作探究反思”的学习过程中将所学所得以书面的形式展现出来的学习方式。主要有三种:

1、 学生在自主学习的过程中,将知识点、知识结构、

难点、疑点归纳概括,作为初步的学习报告,以备

展示课上更好地与其他同学交流。

2、 展示课中,学生要做好笔记,对初步的学习报告进

行补充,加以完善。

3、 展示课后,学生对自主课和展示课的学习所得进行

反思总结,如果需要,还可以对一些延伸性问题进

行探究思考,写出学习报告。

(二) 学习报告的必要性:

孔子在《中庸》中明确提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论,这一理论精辟地指出学生个人的能动的学习、思考和实践的重要性;奥苏贝尔也认为有意义的学习,是学生在把最终学习结果并入认知结构之前,先要从事某些心理活动,如对学习内容进行重新排列,重新组织或转换。这些理论都充分验证了学习报告的重要性。

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篇六 :数学小报告

数学小报告

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篇七 :打个小报告

对力学史说点什么

开场与解释

首先,要搞清楚,为什么要来办"视野"?我的想法是,"视野"不是为了拓宽我们的眼界,而是鞭策我们要去拓宽眼界.我们很多讲座,就是那种"听了,笑了,没了"的那种,没有人在后面做些什么.办讲座的最大目的就是要我们改变.如果说讲座前我们的想法是这样:(画一个"方"),那么,我希望讲座之后会这样:(边长根号2的"方").

其次,为什么要选力学史作为讲座的第一次内容?结果似乎很显然,因为我们是力学专业的学生.但有一个更加显然的理由可以否定.上学期的力学导论已经要大家看了很多力学的入门知识,所以再讲力学史意义不大.

所以,我要讨论的,并不是力学的发展轨迹,这样做太大太宽.我们也不可能谈论高深的力学知识,因为我们的准备知识还不够多.但我们可以从自身的认知角度上来谈.自身的认知角度,就是说我们可以可感受到的力学发展,甚至本身脱开力学,拉拉家常,侃大山。相互学习,共同提高。

这次我讲的一些内容,应该说远远超出我的水平,如有颠三倒四,前后矛盾,欢迎踊跃指出,大家共同进步.

力学的广延

首先,要弄明白,啥是力学?这个问题在我们学了理论力学后看起来似乎显然,力学就是工程问题呗!这个答案似乎不太令人满意.要知道,古代是没有那些支支叉叉的,但有了理论框架,他们就可以解决我们的工程问题了.力学始于实践与经验.而后我们又搬出定义:力学是关于物质宏观运动规律的科学.这个结果非常吸引人,一口气就把力学全都咬下下来了.接下来就是非官方看法,力学是研究"机制"的科学(mechanism)。这里我引述一篇文章,上面写道“力学就是将纯自然科学方面的研究成果应用到实际中去的科学”(大意,据钱学森)。什么呢?就是力学可以没有力!在力学发展的时候,力学总是与机械,土木连在一起,力学作为单独的一门学科,是很晚才出现的。那时候的伟大人物,总是同时在我们现代定义的几个领域内做出非凡成就。“力学”,是人人都要了解懂得的学问,只要你上了自然科学研究的“贼船”。所以说,学习力学,不要拘泥于天天与死力(不跟莱布尼茨的定义相悖)打交道,而是跳出来,与很多所谓“机制”打交道。我们要做和能做的,可多的去了!(这里把力学和我们自身的能力等同了,主要是想给大家一些信心吧!)

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篇八 :小报告厅申请书

小报告厅申请书

尊敬的学院领导

大家好,大学是学生步入社会前不可或缺的一个大家庭,在这里我们不仅要学习丰富的知识,更要学会处理各种复杂的事情,学会合理安排时间,建立较好的人际关系,而社团则是学生一个可以学习的平台。

为丰富校园文化,促进学院各部门、社团之间的友谊,现由院社会实践部、院心理部、院创业与就业协会在12月20日联合举办“迎新春,共奋进”新年晚会,故想申请小报厅,我们将竭力做好这次晚会,并保证报告厅的器械、设备完好无损,卫生干净、整洁。

希望院社联及有关部门能够给予批准。

此致

敬礼

院社会实践部

2011、12、14

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