篇一 :《课题结题报告范文》

《课题结题报告范文》文章正文:

对于一个科研课题来说,撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。

结题报告如何撰写呢?尽管研究方法各有不同,具体的撰写因而也各有所异,但是,从其基本的格式来说,它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言,教育研究报告的一般结构是:

1。研究报告的题目

研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”;“‘成功教育’实验报告”;“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”;“‘初中语文教学思维训练’实验报告”;“利用电教媒体优化课堂结构,促进教学目标的实现初中课堂教学tet模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。

2。研究问题的提出

问题的提出实际上就是研究报告的开头部分,有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义,以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状,研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么,假设用语是否明确、是否具有可检验性,对课题假设要进行充分的论证,当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。

3。课题研究的方法

在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括:

(1)根据课题的特点,选用何种研究方法。

(2)研究对象(即样本)的取样方法、数量(即容量)、条件(即研究前所具备的水平)。要求取样方法科学,样本容量合适且具有代表性。

(3)根据所选用的研究方法确定研究设计。

(4)明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释,使研究更具有可操作性。

(5)对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。

(6)对课题研究的无关变量给出控制方法。

(7)课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。

…… …… 余下全文

篇二 :科研结题报告范文

科研结题报告范文

合 同 编 号:

项 目 名 称:

  负 责 人:

所 在 单 位:

电子信箱(Email):

起 止 年 月:

填 报 日 期:

  

项目结题简表



研究经费(元):



二、研究工作总结

三、完成论著目录

此页不够可另加页。

四、研究成果目录

五、所在单位意见



六、学校科研管理部门意见

…… …… 余下全文

篇三 :课题研究结题报告

篇四 :结题报告参考范文1

…… …… 余下全文

篇五 :课题结题报告

石嘴山市教育科学研究“十一五” 规划课题

研究性学习在初中音乐课中的运用研究

结题报告

课题类别: 石嘴山市教育科学研究“十一五” 规划课题

课题批准号: SJKY20xx46 课题负责人:郭爱梅 职称: 中教一级

课题负责人所在单位: 石嘴山市第四中学 联系电话: 139xxxxxxxx 邮 编: 753200 Email:

《研究性学习在初中音乐课中的运用研究》

结题报告

摘要:本课题的研究突出了师生的共同参与、相互合作,凸显了当前音乐课程改革的基本理念,它不仅是社会和教育形势的需要,更是音乐教学改革的需要,它对学生创新意识和实践能力的培养以及文化素养和审美能力的提高都具有一定的现实意义和应用价值,本课题的研究达到了以下目的:

1、通过“研究性学习在初中音乐课中的运用研究”,激发学生对音乐的兴趣,培养其创新能力,提高其审美能力和鉴赏能力。

2、通过转变学习方式,提高学生的审美能力,学生音乐素质得到提高,善于并喜欢与老师交流,勇于提出问题,使课堂焕发生命力。

3、促进教师专业发展和自身成长,提高自身的教育科研能力和创造力,使“教书匠”逐渐转变为“学者型”、“反思型”的教师。书匠”逐渐转变为“学者型”、“反思型”的教师。

一、课题提出的背景及意义:

研究性学习是20世纪xx年代以来,国际社会普遍认同和实施的一种新的学习方式,它是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。

在音乐教学中进行研究性学习的尝试,有以下几点:

…… …… 余下全文

篇六 :研究性学习结题报告

研究性学习结题报告

中学生的早餐问题研究

小组成员:***

班级:高一(三)班

指导教师:***

结题时间:20**年3月31日

中学生的早餐问题研究性学习

摘要:目的是了解中学生对早餐的态度及认识,对学生的早餐情况进行调查,为科学的指导学生合理营养和保健提供依据。方法采用自行设计的调查问卷,对我校部分学生50人进行调查。结论学生对早餐的重要性缺乏认识,营养知识的欠缺,对学生展开营养知识教育和平膳食指导十分必要。

关键词:中学生 早餐 营养 科学 重要性

中学生的早餐问题研究性学习

在我国的传统文化里,早餐就一直处在一个重要的位置上。当今,随着科学技术的发展,人们生活水平的提高,每个人都开始关注自己的健康状况,早餐的问题也随之成为了这个社会关注的话题。

为了掌握和了解中学生对早餐状况的基本饮食健康状况,我们特意进行了本次调查。

一、中学生早餐调查情况:

调查发现,近20%的同学不能保证每天吃早餐,其中选择“不确定”的同学约占30%,其中不能每天很好享用早餐的同学竟达到一半之多。可见,并不是每个同学都有每天按时吃早餐的习惯。

问及其不吃早餐的原因时,近90%的同学都以“没有时间”作为理由。可见,大多数同学不吃早餐的原因并不是受到了客观条件(如经济问题等),而是主管对于早餐的不重视造成的。当问及“早餐对学习是否有影响”时,仅有约60%的同学给出了肯定的回答。更有甚者,是因“自己身体很好,不吃早饭也可以”,“不吃早餐有利于减肥”等这些错误的观念而没有每天按时吃早餐。难道不吃早餐真的对我们青少年没有什么影响吗?今天,就让我们一起来看看,讨论一下不吃早餐真的严重后果。

二、早餐对我们的影响:

1.现代生理学研究表明:人在空腹时的正常血糖水平为80~120毫克/100毫升血。如果血糖水平过低,便会感到饥饿和疲乏,甚至出现头晕,站立不稳或心悸。体内血糖水平的维持,主要取决于一天当中第一餐的进食种类和数量。不吃早餐,就会很难维持体内正常的血糖水平,出现低血糖,直接影响着工作、学习和身体。同时还会出现精力不集中,反应能力差和应急力下降,严重者可出现虚脱、低血糖昏迷等。

…… …… 余下全文

篇七 :一结题报告的要求和格式

一:结题报告的要求和格式

一、结题报告内容要求

正文内容应包括:

1、立项与研究的目的、意义

2、项目研究过程与方法概述

包含研究过程、研究方法、资料与数据来源等方面的简述

3、项目研究的基本内容

4、项目研究成果的理论与实践价值

5、项目研究成果的特色与创新

6、项目研究工作的自我评价分析与结论

二、结题报告格式要求

1、文字格式

(一)字体:宋体

(二)字号

1、标题:二号,粗体

2、作者:三号,粗体

3、一级标题:三号,粗体

二级标题:四号,粗体

三级标题:小四号,粗体

四级标题:五号,粗体

4、正文:五号

(三)行距:单倍行距

【例】  

一、村民自治的历史[一级标题]

(一)村民自治的概念[二级标题]

1、村民自治[三级标题]

(1)村民自治[四级标题]

村民自治的概念来源于……[正文]

2版面格式

(一)加页眉,内容为:中国地质大学(北京)第x届“创新杯”课外学术科技作品竞赛中期报告;字体为:小五号;居中

(二)页面设置

1、页边距:  上:2.5厘米  下:2.5厘米 

左:3厘米  右:3厘米  装订线:0厘米

2、页眉:1.5厘米

页脚:1.5厘米

3、纸型:A4,纵向

(三)插入页码

  位置:页面底端

  对齐方式:外侧

(四)注释

采用尾注,自定义标记为[1],[2],[3]……

注:专著为[M], 报纸为[N], 期刊文章为[J],论文集为[C],学位论文为[D],报告为[R],标准为[S],专利为[P]

【例】

[1] [美]詹姆斯·W·沃克. 人力资源战略[M]. 北京:中国人民大学出版社,2001:23-24

[2] 李强. 转型期冲突性的职业声望评价[J]. 中国社会科学2000(4):20-29

…… …… 余下全文

篇八 :课题结题报告

《中学历史教学中有效利用非连续性文本培养史料分析能力的研究》课题结题报告

一、课题提出的背景

1.新课标下高考考试的客观需要

回顾2012年江苏高考历史试题,整份试卷材料非常丰富,在20道选择题中有18道使用材料。给我们的直观感受是新材料、新情境。受高考试题的影响,高中历史教学中,几乎每节课都会有一定量的史料分析的环节,为了取得最佳训练效果,都想寻找新材料、有创新思维的经典史料。到底什么样的史料才是经典史料,是困惑高中老师的一个重要问题。其实,高中历史教材中存在大量的非连续性文本,有图表、有重大历史事件的名人语录,有典籍、民谣。它们是经专家学者反复斟酌后选用的,具有一定的普适性和较高的教学价值,是史料教学的首选。充分运用教材中的非连续性文本,对学生阅读连续性文本、进行各种史料分析有着不可或缺的过渡和拓展作用。

2.信息时代学生终身成长的需要

历史教材中大量非连续性文本是教材的有机组成部分,它注重从学生的思维特点、思维习惯、思维能力、思维过程来展示历史事件的发展变化过程。所以加强对教材中非连续性文本的开发和研究运用,对于极大激发学生学习历史的兴趣、提高历史思维能力、激发学生对史料分析的兴趣,有着极大的意义。

二、课题要解决的问题

在历史课程改革过程中,史料教学的重要性将越来越突出。可以说,几乎每一节历史课,都会有史料教学的环节。近几年来的高考命题改革,作为一种重要的能力考查目标,史料分析的色彩和比重在试卷中越来越显著,几乎是没有史料无以成题。如何培养学生分析史料的能力,需要教师仔细甄别,挑选经典史料,费尽心思。其实教材中大量的非连续性文本,就是最佳的史料:历史人物图、政治经济和社会生活图、器物图、名胜古迹图、历史地图、数字统计图、文字史料等等。如何充分利用这些非连续性文本,培养学生的史料分析能力,是我们这个课题所要解决的重要问题。

三、本课题在国内外同一研究领域的现状

…… …… 余下全文