篇一 :班主任带教计划

班主任带教计划及总结

带教计划:

受学校委派,本人和王燕老师组成了“师徒结对”,为了有序的开展带教工作,特制定此带教计划。

一、带教目的

通过带教,让王燕教师熟悉班主任工作的各项基本要求,从而尽快胜任班主任工作。

二、带教工作内容(一)在实际工作中指导青年班主任了解工作的基本任务。

1、与学生家长密切联系,形成合力共同教育学生。

2、培养学生的自我管理能力、教育能力和自主学习能力。

3、对学生进行思想品德教育。

4、全面提高学生的学习质量。

5、培养学生的劳动习惯和技能。

6、提高学生的身心健康水平。

7、正确处理班级突发性事件。

8、做好后进学生的思想转化工作和案例记载分析工作。

9、维护班级硬件环境。

(二)在实际工作中引导青年班主任明确自己的工作职责。

1、在师德修养上为年轻班主任树立典范。教育年轻班主任爱护学生,热爱班主任工作,促进她在思想上健康成长。

2、指导并督促年轻班主任尽快熟悉学校制定的各项班级管理制度;指导年轻班主任制定学期班级工作计划和班级规章制度,并逐步完善。

3、指导年轻班主任进行班干部队伍建设,健全班级组织管理体系。

4、指导年轻班主任设计主题班会,协助其组织开展班(团)级活动,勉励他们积极创新。

5、指导、检查、督促年轻班主任及时填写班主任工作手册。指导他们做好班级学生档案填写、管理工作。

6、协助、指导年轻班主任做好后进学生的思想转化工作和案例记载分析工作。

7、指导年轻班主任积极做好家校联系工作,取得家长的配合。

8、引导被带班主任努力学习德育理论,探索德育规律和德育方法。指导年轻班主任撰写期中、期末班级工作总结。指导年轻班主任每学期撰写一篇德育论文。

(三)在学期开始和结束,指导青年班主任写好学期工作计划和学期工作总结。计划要根据自己的本班实际,做好切实可行,符合学校整体的德育工作计划。总结要有理性思考,能从一学期的工作中总结出经验和教训。

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篇二 :带教见习班主任计划20xx.9.26.

带教见习班主任工作计划

带教见习班主任的工作,以邓小平理论和三个代表为指导,认真学习贯彻班主任工作条例,遵守见习班主任的守则,建立融洽的师生关系,经常深入学生了解他们的思想和学习状况,帮助他们树立正确的人生观和价值观,与学生交流探讨好的学习方法,组织开展各项有益的文体活动,努力做好带教见习班主任的工作,结合实际制定2011—2012学年具体见习班主任工作计划如下:

(一)班级管理常规工作指导

1、尽快熟悉班级概况和学校制定的各项班级管理制度,尤其是安全制度、卫生制度、学生请假制度。

2、制定学期班级工作计划和班级公约,并逐步完善。

3、进行班干部队伍建设,健全班级组织管理体系。

4、对本班同学进行思想品德教育,激发学生集体荣誉感,形成班级凝聚力,构建良好的班风学风。

5、对学生两操、自修课和班会的管理。(早操、眼保健操、班会课)

6、指导对突发事件的处理。

7、填写班主任工作手册,并指导做好班级学生档案填写、管理工作。

(二)班主任带教强化项目

1、建立和谐家校关系:经常与家长联系,取得家长的支持和配合,指导家长正确教育子女,形成学校、家庭、社会三位一体的教育体系。

(1)建立家校互动的有效途径,日常家访指导与家长访谈指导。

(2)家长会指导,学生情况反馈指导。

2、提高德育科研水平

(1)在日常教育教学管理过程中,学习德育理论,探索德育规律和德育方法。

(2)指导进行德育个案的撰写。

(3)指导对班级工作进行总结。

3、提升主题班会(主题教育活动)的设计、组织能力:主题班会要做到有计划、有组织、有目的、有形式。

(1)开设一节主题教育活动观摩课。

(2)观摩学校优秀主题班会课,并共同研讨该课的亮点及需改进的地方。

(3)指导开设本学期的主题班会和主题教育活动。

(三)具体带教措施

1、从班级管理工作和学生思想实际出发,抓好班级管理工作,制订班主任带教计划,随带教班主任学习,制定班级工作计划,在带教教师指导下,拟写10-15名不同类型学生的评语,做好了学生家庭访问,经常参加班、队、团干部会议,组织班队主题班会。家访和班、团队活动做好记录。每学期组织一次主题班、队、团活动,并写好活动记录。

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篇三 :班主任带教计划表

班主任带教计划

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篇四 :20xx年班主任带教计划

20xx年班主任带教计划

通过班主任带教工作,让蒋老师能熟悉班主任工作,少走弯路早趋成熟,从而提高她的班主任工作水平,把班级各项工作做好,成长为一个优秀的班主任。

带教计划:

1、推荐学习石达夫和乐芙的《十四岁的女孩想离家》一书,进行相互交流和撰写读后反思。

2、要求撰写德育周记,收集教育成功案例,指导撰写德育案例分析。

3、指导开好每一次家长会,采取被带教教师根据活动内容先行设计,由带教教师指导修改,被带教教师具体落实到位,重视在实践工作中锻炼提高。

4、指导被带教老师和家长进行沟通、教育行为偏差学生的有效方法。

5、观察被带教老师的日常工作,随时给予指导、点拨和纠正。

6、学期中期检查填写“带教记录册”的情况,带教形式多样化。

被带教计划:

1、学习石达夫和乐芙的《十四岁的女孩想离家》一书,撰写读后反思,向带教老师汇报读后感想。

2、撰写德育周记,撰写教育案例、德育案例分析

3、实践开好家长会,会前设计内容,明确会议目标,由带教老师指导,在实践中提高工作能力

4、在带教老师的指导下,开展有效的针对行为偏差学生的教育,实现与家长的有效沟通。

5、向带教老师汇报日常工作,通过个案分析的方式学习班主任工作方法和技巧。

6、填写“被带教记录册”,记录学习过程,进行反思。

被带教教师总结:

岁月如梭,转眼间我已担任班主任工作一年,在这一年的工作中,我从手忙脚乱到

有条不紊,离不开带教老师李老师的悉心教导。

作为一名副科教师,担任班主任的工作让我心中存在着一些的不安,害怕自己由于与孩子们接触时间过少,会产生种种原因。幸运的是,学校为我们这些初出茅庐的班主任设想周全,为我们安排了一位师傅。

李老师是一位班主任经验丰富的老教师,为人亲切,易相处,一年来,给予了我非常大的帮助,她会耐心细致的给我分析本班的学生各方面的特点,建议我如何与每一位学生交流的技巧。下面就我这一年来在李兰老师的帮助与指导下的一些心得体会做个总结。

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篇五 :实习教师班主任工作带教协议书

实习教师班主任工作带教协议书

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篇六 :班主任教师带教工作总结

班主任教师带教工作总结

带教双赢,是一项奠基工程。师德共育,人格共建,业务相长是教师专业成长的方向。奠基工程的基地是学校,它是班主任从职初教师到成熟教师乃至专家型教师专业化发展的摇篮。校长是班主任培训、培养的第一责任人;带教教师是班主任专业成长的第一任导师。责任重大,任务光荣。为了保证带教工作规范、有序、高效地进行,使班主任见习期培训更加制度化、法制化、科学化,我校开展了一系列工作。

-、带教的常规性工作

1、确定带教方案

期初,校长在"上海教科院豫英实验学校-2003学年度(第一学期)工作计划书"的"重点与策略"中的"关注教师成长"一栏里明确本学期组织带教 双赢活动"的目的、具体负责人、组织活动等内容。

2、成立带教工作小组

3、举行签约仪式

学校全体教师大会上隆重地举行了师徒带教的签约仪式。(共30对,其中班主任28名)

4、制定计划

按月分周具体制定"班主任教研活动与课堂活动安排表"。

5、培养班主任教育教学实践能力

(1)、观课诊断,重在规范。

每位班主任每1-2周得到带教教师的互听课指导及反馈交流一次,一学期得到带教工作小组成员3-4次的随堂听课及反馈指导交流。同时在所在教研组上实践课一次和15-20次左右的校内外听课、研讨机会。为班主任不断规范、改善其课堂教学行为的缺失,尽快转换角色,走进课堂,融入教学提供了可靠的保证。

(2)、组织论坛,走进教学。

定期召开指导教师、班主任座谈会,还进行"班主任教学与班级管理情况"问卷调查。归纳整理后有针对性地组织论坛辅导。在20xx年10月14日的"班主任 · 求援式·解惑式·带教双赢-班主任与课堂主题论坛"上,有班主任代表(5位)提出工作中的困惑、体会和收获。有指导教师代表(5位)谈了"优化课堂练习,提高课堂效录"、"在激励中成长"、"学会参与在语文教学中的运用"、"对小学语文阅读教学中的言语的解读"、"严厉的感激话"。为班主任尽快提高课堂教学的组织能力和教学能力给予了点拨与指导。

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篇七 :班主任带教小结4篇

一个人的品质往往能够从平时生活中的点点滴滴中折射出来。我的学科带教师傅赵季萍老师在教学工作中的兢兢业业,勤恳踏实,在全校师生中有很好的口碑。她的工作态度以及效率在日常教学工作中都是有目共睹的。令我印象较深的有这么几件事情:

第一件事情是一次早自修,班级课代表没有及时将听力资料发下去,给早读造成了不良影响,由于时间原因,赵老师没有完成原定的听力练习任务,事后赵老师对课代表进行了严厉地批评,让他们认识到了作为一名合格课代表应该起到的作用和负有的职责,她动之以情,晓之以理,从那次以后,她班上的课代表做事既认真又负责,效率也很高,成为了她教学上的好帮手。第二件事情就是在本学期中期的时候,随着中级职称会和高级职称会的开展,赵老师忙得不可开交,但她总是协调好各方面工作,使得教学工作能井井有条地进行。有时她要外出听课,一听就是一天,她总能提前联系带课老师,交接好上课内容。但是只要时间允许,她总能本着对全体学生负责的态度,尽可能赶回来为同学们上课。这使得同学们看到了她身上那种很强的责任心,同学们更爱她的课堂了,这些都是我们年轻老师应该要努力学习的地方。对于同事,她总是平易近人,协调组内各种关系,做好各位老师的思想工作,印象最深的一次就是在校庆60周年之际,我们组内开课的老师遇到了身体不适,赵老师能率先嘘寒问暖,免除开课老师的后顾之忧,在开课内容的讨论上,赵老师也能掌握大局,对设计不合理之处,提出了自己的宝贵意见,帮助开课老师进行改正,使得这几节展示课开得很成功,获得了同行的好评。赵老师也关心组内老师业务素质的提高,她倡导了英语读报活动,带头做榜样,现在我们组内每位老师在她的带领下每天都抽一定时间进行英语阅读,扩大了自己的词汇量。综上所述,都是我用我的眼睛观察到的,其实赵老师平时生活中的很多方面都还没有完全提到,但是我们也可以窥一斑而知全豹了。我希望我们年轻老师都可以以这样的好老师作为自己的榜样,不断进取,尽快实现自己的成长。

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篇八 :班主任带教小结

班主任带教工作小结

高一 万宝力

在我的班主任工作中,常会发生这样的情况:有的学生脾气很倔,你越是运用教师的权威进行批评,他的叛逆性就越强,就像一个皮球一样,你拍得越重,他弹得就越高。有时候虽然表面上虚心接受,但行动上却坚决不改。长此以往,很容易使班主任在学生中的威信下降,很难管理好整个班级。我班有一个男孩子上课爱说话,思想比较早熟总爱在同学面前表明自己喜欢xx。上课还老是说怪话,下课又说一些不三不四的乱七八糟的话,班级里的同学都很讨厌他这一点。我每次都是当着全班批评,而且批评得很重,不给他留一点情面。指导老师告诉我教师如果对学生的批评次数过多,时间过长,语言偏激,超过了学生的心理承受限度,学生就会和教师产生严重的对立情绪,从而出现“顶牛”现象。“顶牛”现象的后果十分严重,它不但降低了教育效果,而且会降低教师在学生中的威信。然而,如果这时候班主任调整一下战术,与学生进行心理沟通,仔细观察学生,认真倾听学生,然后设身处地地为学生着想,把握他的心理,对他的困难和迷惑加以正确的指导,效果就会大不一样。我试着按照指导老师说得做,经常找他聊天看看他是怎么想的,也很有耐心的和他分析乱说话的坏处,使他渐渐的意识到由于乱说话使他在班级中的朋友越来越少了。并且向他分析了一个健康阳光的男生应该是什么样子的。最近我又让他做了班级的劳动委员,让他平时有事可做,并且时时要在同学面前起到模范带头作用。最近我明显的感到他有了一些进步。

由于是新班主任,因此在处理班级事务时,有时会有一点急,批评学生时有时会口不择言,对学生要求有时过于严格。指导老师即时向我指出了这个问题。她告诉我:其一,教师要保持豁达的胸怀,不要因为学生的一点小错误而大发雷霆,大动肝火,即使对个别犯了严重错误的学生也要注意批评的分寸,不要讲过头话,避免激化矛盾;其二,教师和学生在人格上是平等的,因此,批评学生时不能用过于让学生接受不了的语言。其三,俗话说,“打人不打脸,骂人不揭短”。教师要避免使用揭学生短处的方法批评学生。

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