广 东 白 云 学 院
学 期 授 课 计 划
2012 —— 20 13 学年第 2 学期 学院（教学部）外国语学院（大学英语教学部）
注：1、依据教学大纲制订授课计划。2、本计划由主讲教师填写一式三份，经教研室主任及系（部、中心）主任签字后送教务处一份，教研室一份，主讲教师留存一份。
主讲教师： 乐丽萍 系（教研室）主任：
学院（教学部）教学副院长（副主任）：
20##年 3 月 3 日
…… …… 余下全文
篇三 ：20xx级大学英语教学计划
2012级大学英语教学计划
一、2012级大学英语教学的整体框架及教学要求
继续实行分级教学；注重学生英语综合应用能力的培养，强化听说能力的训练。
实施基于校园网上的“视听说”自主学习，体现学生的个性化英语学习，提高和加强学生的听说能力。
通过两年的基础教学,以及各种其他的课外活动，全年级学生基本达到教育部颁发的《大学英语课程教学要求》的“一般要求”。其中，入学时二级起点的学生，达到“较高要求”。
二、分级教学形式
1、根据因材施教的原则，实施分级教学，使不同基础、不同起点的同学都能学有所获。因教学要求的区别，国际教育学院和艺术与设计学院以及体育特长生不参加分级教学。
2、新生入学的第一个星期内，进行“新生入学英语考试”。并依考试成绩，分出以二级为起点的A级班和以一级为起点的普通班。
3、新生基本以学院为单位，原则上以 4：6 的比例，分出二级班。（即：各学院中，分出40%的学生为二级起点班，60%学生为普通班）
4. 外语学院负责组织分级考试、阅卷和划分出二级班的学生名单。其出考题、监考、阅卷和分班的工作，额外计算工作量或给于额外的补助。
5. 教务科在网上将各教师的授课时间和地点公布出来，供学生选班上课。
三．课程设置
1. 综合课程、实训课程、选修课程。 普通班：综合课程、实训课程。
教学模式：3 + 1 × 4 .
3：综合课程 包括读写课 2学时（多媒体教室上课）、听说课 1
学时。
1：实训课 网络自主学习检查指导课，每周1学时。学生网
络自主学习，进行口语活动。教师在网上检查学
生学习的情况。
4：4个学期。
二级起点班: 综合课程、实训课程、选修课程。
1
教学模式：3 + 1 ×3 + 2
3：综合课程 包括读写课 2学时（多媒体教室上课）、听说课 1
学时。
1：实训课 网络自主学习检查指导课，每周1学时。学生网
…… …… 余下全文
篇四 ：20xx-20xx学年第二学期大学英语教学计划与安排
20##-2011学年第二学期大学英语教学计划与安排
（20##-1-20）
一、大学英语综合课和大学英语口语课的教学单元及考核安排
1.大学英语综合课
1）09级：Book4：1, 2, 3, 6.
2）10级：
（1）A班：
Book2：Unit 4, 5, 6, 7, 8
Book3：Unit 1, 2
（2）B班：
Book2: Unit 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8
2.大学英语口语课
1）09级（常规班）：
Book4: 4, 9, 10, 11
2）10级：
（1）A班：
Book3：1, 4, 6;
Book4：1, 2, 5, 6.
（2）B班：
Book2：2, 5, 9, 12;
Book3：2, 4, 5.
（注：口语教案设计框架请见第六点）
3．音体美、专升本英语课
1）09级：
（1）09级音体美本科生：
《全新版大学英语综合教程》Book2：1，2，3，4，5，6，7
（注：第7单元为候选内容；听力课每两周完成一单元或一个半单元）
2）10级：
（1）10级音体美本科生和学前班：
《大学英语综合教材预备级》Book2：1，2，3，4，5，6，7
（注：第7单元为候选内容；听力课每两周完成一单元或一个半单元）
（2）10级专升本：
《全新版大学英语综合教程》Book4：同09级常规班的教学单元
（注：听力课每两周完成一单元或一个半单元，补充大学英语四级级辅导材料）
二、各类课程考核：
1．09级大学英语常规班和10级A、B班的课程考核成绩比例：
平时成绩占70%，其中，（09级）词汇测试20%，口语20%，
读写作业10%，网络听力10%，考勤10%。
（10级）同上学期。
（注：平时学习考核内容可能会稍作修改）；
期末考试占30%。
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篇五 ：20xx级大学英语教学计划
2012级大学英语教学计划
一、2012级大学英语教学的整体框架及教学要求
继续实行分级教学；注重学生英语综合应用能力的培养，强化听说能力的训练。
实施基于校园网上的“视听说”自主学习，体现学生的个性化英语学习，提高和加强学生的听说能力。
通过两年的基础教学,以及各种其他的课外活动，全年级学生基本达到教育部颁发的《大学英语课程教学要求》的“一般要求”。其中，入学时二级起点的学生，达到“较高要求”。
二、分级教学形式
1、根据因材施教的原则，实施分级教学，使不同基础、不同起点的同学都能学有所获。因教学要求的区别，国际教育学院和艺术与设计学院以及体育特长生不参加分级教学。
2、新生入学的第一个星期内，进行“新生入学英语考试”。并依考试成绩，分出以二级为起点的A级班和以一级为起点的普通班。
3、新生基本以学院为单位，原则上以 4：6 的比例，分出二级班。（即：各学院中，分出40%的学生为二级起点班，60%学生为普通班）
4. 外语学院负责组织分级考试、阅卷和划分出二级班的学生名单。其出考题、监考、阅卷和分班的工作，额外计算工作量或给于额外的补助。
5. 教务科在网上将各教师的授课时间和地点公布出来，供学生选班上课。
三．课程设置
1. 综合课程、实训课程、选修课程。 普通班：综合课程、实训课程。
教学模式：3 + 1 × 4 .
3：综合课程 包括读写课 2学时（多媒体教室上课）、听说课 1学时。
1：实训课 网络自主学习检查指导课，每周1学时。学生网络自主学习，进行口
语活动。教师在网上检查学生学习的情况。
4：4个学期。
二级起点班: 综合课程、实训课程、选修课程。
教学模式：3 + 1 ×3 + 2
3：综合课程 包括读写课 2学时（多媒体教室上课）、听说课 1学时。
1：实训课 网络自主学习检查指导课，每周1学时。学生网络自主学习，进行口
…… …… 余下全文
篇六 ：20xx级大学英语教学计划
2012级大学英语教学计划
一、2012级大学英语教学的整体框架及教学要求
继续实行分级教学；注重学生英语综合应用能力的培养，强化听说能力的训练。
实施基于校园网上的“视听说”自主学习，体现学生的个性化英语学习，提高和加强学生的听说能力。
通过两年的基础教学,以及各种其他的课外活动，全年级学生基本达到教育部颁发的《大学英语课程教学要求》的“一般要求”。其中，入学时二级起点的学生，达到“较高要求”。
二、分级教学形式
1、根据因材施教的原则，实施分级教学，使不同基础、不同起点的同学都能学有所获。因教学要求的区别，国际教育学院和艺术与设计学院以及体育特长生不参加分级教学。
2、新生入学的第一个星期内，进行“新生入学英语考试”。并依考试成绩，分出以二级为起点的A级班和以一级为起点的普通班。
3、新生基本以学院为单位，原则上以 4：6 的比例，分出二级班。（即：各学院中，分出40%的学生为二级起点班，60%学生为普通班）
4. 外语学院负责组织分级考试、阅卷和划分出二级班的学生名单。其出考题、监考、阅卷和分班的工作，额外计算工作量或给于额外的补助。
5. 教务科在网上将各教师的授课时间和地点公布出来，供学生选班上课。
三．课程设置
1. 综合课程、实训课程、选修课程。 普通班：综合课程、实训课程。
教学模式：3 + 1 × 4 .
3：综合课程 包括读写课 2学时（多媒体教室上课）、听说课 1学时。 1：实训课 网络自主学习检查指导课，每周1学时。学生网络自主学习，
进行口语活动。教师在网上检查学生学习的情况。
4：4个学期。
二级起点班: 综合课程、实训课程、选修课程。
教学模式：3 + 1 ×3 + 2
3：综合课程 包括读写课 2学时（多媒体教室上课）、听说课 1学时。 1：实训课 网络自主学习检查指导课，每周1学时。学生网络自主学习，
…… …… 余下全文
篇七 ：20xx级大学英语教学计划
2012级大学英语教学计划
一、2012级大学英语教学的整体框架及教学要求
继续实行分级教学；注重学生英语综合应用能力的培养，强化听说能力的训练。 实施基于校园网上的“视听说”自主学习，体现学生的个性化英语学习，提高和加强学生的听说能力。
通过两年的基础教学,以及各种其他的课外活动，全年级学生基本达到教育部颁发的《大学英语课程教学要求》的“一般要求”。其中，入学时二级起点的学生，达到“较高要求”。
二、分级教学形式
1、根据因材施教的原则，实施分级教学，使不同基础、不同起点的同学都能学有所获。因教学要求的区别，国际教育学院和艺术与设计学院以及体育特长生不参加分级教学。
2、新生入学的第一个星期内，进行“新生入学英语考试”。并依考试成绩，分出以二级为起点的A级班和以一级为起点的普通班。
3、新生基本以学院为单位，原则上以 4：6 的比例，分出二级班。（即：各学院中，分出40%的学生为二级起点班，60%学生为普通班）
4. 外语学院负责组织分级考试、阅卷和划分出二级班的学生名单。其出考题、监考、阅卷和分班的工作，额外计算工作量或给于额外的补助。
5. 教务科在网上将各教师的授课时间和地点公布出来，供学生选班上课。
三．课程设置
1. 综合课程、实训课程、选修课程。 普通班：综合课程、实训课程。
教学模式：3 + 1 × 4 .
3：综合课程 包括读写课 2学时（多媒体教室上课）、听说课 1学时。 1：实训课 网络自主学习检查指导课，每周1学时。学生网络自主学习，
进行口语活动。教师在网上检查学生学习的情况。
4：4个学期。
二级起点班: 综合课程、实训课程、选修课程。
教学模式：3 + 1 ×3 + 2
3：综合课程 包括读写课 2学时（多媒体教室上课）、听说课 1学时。 1：实训课 网络自主学习检查指导课，每周1学时。学生网络自主学习，
…… …… 余下全文
篇八 ：20xx级大学英语教学计划
2012级大学英语教学计划
一、2012级大学英语教学的整体框架及教学要求
继续实行分级教学；注重学生英语综合应用能力的培养，强化听说能力的训练。
实施基于校园网上的“视听说”自主学习，体现学生的个性化英语学习，提高和加强学生的听说能力。
通过两年的基础教学,以及各种其他的课外活动，全年级学生基本达到教育部颁发的《大学英语课程教学要求》的“一般要求”。其中，入学时二级起点的学生，达到“较高要求”。
二、分级教学形式
1、根据因材施教的原则，实施分级教学，使不同基础、不同起点的同学都能学有所获。因教学要求的区别，国际教育学院和艺术与设计学院以及体育特长生不参加分级教学。
2、新生入学的第一个星期内，进行“新生入学英语考试”。并依考试成绩，分出以二级为起点的A级班和以一级为起点的普通班。
3、新生基本以学院为单位，原则上以 4：6 的比例，分出二级班。（即：各学院中，分出40%的学生为二级起点班，60%学生为普通班）
4. 外语学院负责组织分级考试、阅卷和划分出二级班的学生名单。其出考题、监考、阅卷和分班的工作，额外计算工作量或给于额外的补助。
5. 教务科在网上将各教师的授课时间和地点公布出来，供学生选班上课。
三．课程设置
1. 综合课程、实训课程、选修课程。 普通班：综合课程、实训课程。
教学模式：3 + 1 × 4 .
3：综合课程 包括读写课 2学时（多媒体教室上课）、听说课 1学时。
1：实训课 网络自主学习检查指导课，每周1学时。学生网络自主学习，进行
口语活动。教师在网上检查学生学习的情况。
4：4个学期。
二级起点班: 综合课程、实训课程、选修课程。
教学模式：3 + 1 ×3 + 2
3：综合课程 包括读写课 2学时（多媒体教室上课）、听说课 1学时。
1：实训课 网络自主学习检查指导课，每周1学时。学生网络自主学习，进行
…… …… 余下全文
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