篇一 :学生辅导计划

学生辅导计划

由于多种先天因素的影响和后天因素的制约,学生个体存在着很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等,都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象,因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我们制定了本学期学生辅导计划:

一、学情分析:本班有46名学生,其中有15名同学学习认真,各方面表现突出。有12名同学聪明伶俐,学习比较努力,学习成绩优良。有约10名同学能按时完成作业,但学习方法不够灵活,学习成绩良好。有9名同学学习不够努力,缺乏学习自觉性,学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩,我采取“抓两头,带中间”的方式,力求做好学优生、学困生的辅导的工作。

二、辅导措施:

⒈学优生:

⑴对本班的优秀生进行培优思想教育,培养渴求知识的兴趣和愿望。

⑵把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

⑶每节课必有一道思维训练习题,借此加强对学优生的个别辅导,提升学优生对数学的兴趣、爱好。

⑷教师要有计划、有目的的为学优生提供资料,介绍方法,发展他们的思维水平。

⒉学困生:

⑴加强对学困生的课堂管理,要经常提问学困生。

⑵通过各种方式调动学困生的学习积极性,改变他们厌学的心理,激发学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。

⑶经常找学困生谈心,教育他们明确学习的重要性,端正学习态度.

⑷学困生的作业坚持面批面改上,紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之,要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

⑸重视个体差异,针对一些学生知识缺漏,充分利用课堂与早自习,有针对性的给以补课。

三、需要注意的问题:

⒈必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

⒉不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

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篇二 :学生辅导计划及实施方案

学生辅导计划及实施方案

青少年是祖国的花朵,民族的未来。青少年的健康成长,离不开我们悉心的照料,更离不开教师的鼓励和鞭策。为了全面贯彻党的教育方针,落实以学生发展为本的教育理念,以多元智能理论为依据,为培养德、智、体、美、劳等各方面发展的“四有”新人,特制订本计划及实施方案。

一、实施原因

1、学生个体存在着很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等,都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。

2、学生的智能是多元的,不同的智能突出表现为人的语言智能、逻辑思维智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能等。

3、学习态度不够端正,缺乏正确的学习方法,没有引起足够的重视,学习兴趣不浓,学习成绩不理想,畏难情绪严重。

二、辅导目标

1、培养优等生、学困生的学习兴趣。纠正学生认识偏差,激发学生学习热情,掌握运用有效的学习方法,培养正确的学习观,充分调动学生学习积极性,让学生充分展现其能力与才华

2、学生能在课内、课外形成良好的学习习惯。在课堂上,鼓励学生多思考,多提问,养成良好的听课习惯。独立、按时完成课堂作业,坚决反对抄袭他人作业。在课后,要及时复习,多次复习。

3、提高两类学生的学习成绩。采取“抓两头,带中间”的方式,力求做好学优生、学困生的辅导的工作。帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上,全面提高政治学习成绩。

三、辅导计划

1、成立课外兴趣小组。

辅导员:史平君

小组长:钟权

副组长:各班班长、各班学习委员

辅导时间:周二活动课时间

2、课堂教育面向全体学生,依据各类学生的内在因素精心设计教学。讲授时,努力做到深入浅出,便于后进生接受。设计“弹性作业”允许优差生有所选择。课堂训练中,要注意对后进生进行辅导点拨,课后作业要关心他们的完成情况,并对有困难的进行个别辅导。

3、处理好几个相应的关系:求知品质与求知能力的关系,培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。知识传授与方法指导的关系,转化的重点放在思想教育和打基础方面,又不能忽视相应的学法指导。分项实施与整体结合的关系,对家长、各科老师、参与学生都应有具体的分工和要求,

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篇三 :辅导学生工作计划

辅导学生工作计划

由于各种原因,学生个体存在着差异,如智力、能力、社会交际能力的强弱等,都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀,让那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导计划:

一、学情分析:

我采取“抓两头,带中间”的方式,做好学优生、学困生的辅导的工作。

二、辅导措施:

(一)学优生:

1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好,思维活跃,在课堂上表现出较高的学习热情,积极举手发言,积极与其他学生配合,他们遇到的问题和困难,有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践,不怕出错,增强信心。

2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时,能大胆地对问题提出不同的见解,不但培养他们发现问题的能力,而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题,从而学会或引导学生提出重难点问题,提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组,让学生互相讨论,互相启发,适当作一些指导。

3、 在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生,有一定的学习基础和学习能力,不满足于课内的知识,对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点,教学时适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时,扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

4、 在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题,让学生在讨论中探究,鼓励优秀生解答难题。此时,采用分小组竞赛的形式,安排优秀生做组长,发挥他们的作用。

(二)学困生:

1、课外辅导。找时间叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?”

2、发挥优生的优势,利用“一帮一”结对帮扶,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。安排特殊座位,以优带差。

3、课堂上创造机会让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验语文学习不仅仅是在进行简单的字词句段,使他们爱上语文。

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篇四 :重点辅导学生计划

重点辅导学生计划

特长生一般能力较好,他们在班级里能对其他学生形成积极的影响,起带头作用,加强特长生培养,其思维的灵活性和敏捷性,开拓他们的视野,对全班的学习起到以点带面的作用。制定计划如下:

辅导方法

1.激发学生的学习积极性,精讲多练。更多的锻炼鼓励学生自己发现问题,并解决问题,逐步提高能力。

2.通过作大量的练习,使学生了解更多的知识,同时提高其分析解决问题的能力。有针对性地增加一些带有技巧性难度性的习题,拓展学生的知识面。

3.鼓励学生写日记,日积月累的提高写作能力。

4.教学生学会做读书笔记,积累知识,加大知识量。

5.指导学生建立错题集,并定期翻阅,避免犯重复的错误。 总之,学习是一个漫长而艰巨的过程。要在老师的努力和同学的配合下才能完成。

学困生有的在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此,转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。

方法;

1、加强对学困生的课上管理,大多数学困生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好学困生上课时经常提问并及时鼓励他们。

2、通过各种方式调动学困生学习的积极性。

3、对学生有困难的学生要给予厚爱,尊重,热爱,信任他们,建立融洽的师生关系,激励他们上进。

4、对学习暂困生要实施“一帮一”措施,让好同学在课余、空闲时

间给予指导和帮助。

5、加强对学困生的课后辅导工作,课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。

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篇五 :教师辅导学生计划

辅导计划

一、指导思想:     

     为了更好地完成本学期的教育教学工作,大面积提高教学质量,根据班级特点和学生个性特征,因材施教,注重学生智能训练和良好习惯的培养,努力激发学习兴趣,时刻注意每一个学生的发展,尤其是关注“帮扶生”的学习,抓好“帮扶生”的辅导工作,争取期未成绩在原有基础上更进一步,特制定如下措施:

二、帮扶生辅导措施:     

1、坚持以课堂辅导为主,在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾帮扶学生,给予及时的指导与帮助。  

2、课堂联系时针对学生的不同情况,抓住重点、难点,采取小组指导或个别指导的方式进行辅导。    

3、对帮扶生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们,建立融洽的师生关系,激励他们上进。 

4、对帮扶生实施“一帮一”措施,让其他学生在课余空闲时间给予辅导帮助。

 5、严格要求孩子,作业、练习、测验中所存在的问题要及时改正。做好学生错题的采集,分析错题的成因,研究解决的办法。 

6、教师在课余时间要对帮扶生进行辅导,以免一拖再拖,耽误最佳辅导时机。 

7、加强家校合作。教师要想全面了解学生,就要了解学生的家庭,做到经常与家长联系沟通。随时全方位的了解学生,才有利于对学生进行有的放矢的教育。 

8、对帮扶生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。  

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篇六 :教师辅导学生工作计划及措施

教师辅导学生工作计划及措施

辅导教师:于化妹

为进一步全面贯彻党的教育方针,大力推进素教育的水平,调整和改革基础教育的课程结构和内容,提高学生的知识能力及素质,特定教师帮扶计划如下:

一、鼓励学生要多向老师请教,生与生之间建起友谊的桥梁,以提高自己的知识水平。

二、要实现帮扶目标,让后进生多发言,多指导,多鼓励,多发现闪光点,发挥他们的特长。

三、教师要关注生的一个体差异,积极探索新的教学方法,使学生共同进步。

四、充分利用目标激励评价进行取长补短。

帮扶措施:

1、教材分析指导:对教学内容教师要深入研究,在知识的传授与思维,能力的培养之间找到一个合适的平衡点,当学生有困惑的时候,就对照课标仔细分析教材的编写目的对照策略,选择哪种教法更合适。

2、学生分类指导,虽然每个学生都有自己的学习风格,但是在教师的指导下,每个学生感受到老师对自己的关心,从而激发学习上进心。

3、及时评价,建立了师生帮扶沟通的桥梁之后,就要了解学生的学习行为,从思想、学习、行为等多方面进行评价,而且要注意指

出问题所在,循序渐进地让生逐步让学生接受。

4、帮扶对象:

高二(4)班:张振华 李陈颖 谢艳波 王海洋 陈兴华 王 艳

高二(8)班:汪 洋 郑 强 张欣然 王 涛 张彩凤 闫立军

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篇七 :学生辅导计划

学生辅导计划

咱果小学 田万东

由于多种先天因素的影响和后天因素的制约,学生个体存在着很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等,都使学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象,因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我们制定了本学期学生辅导计划:

一、学情分析:本班有55名学生,其中有15名同学学习认真,各方面表现突出。有9名同学聪明伶俐,学习比较努力,学习成绩优良。有约10名同学能按时完成作业,但学习方法不够灵活,学习成绩良好。有15名同学学习不够努力,缺乏学习自觉性,学习成绩差。为了全面提高数学学习成绩,我采取“抓两头,带中间”的方式,力求做好学优生、学困生的辅导的工作。

二、辅导措施:

⒈学优生:

⑴对本班的优秀生进行培优思想教育,培养渴求知识的兴趣和愿望。

⑵把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,注意培养优秀生的自学意识和探究能力。 ⑶每节课必有一道思维训练习题,借此加强对学优生的个别辅导,提升学优生对数学的兴趣、爱好。

⑷教师要有计划、有目的的为学优生提供资料,介绍方法,发展他们的思维水平。 ⒉学困生:

⑴加强对学困生的课堂管理,要经常提问学困生。

⑵通过各种方式调动学困生的学习积极性,改变他们厌学的心理,激发学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。

⑶经常找学困生谈心,教育他们明确学习的重要性,端正学习态度.

⑷学困生的作业坚持面批面改上,紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之,要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

⑸重视个体差异,针对一些学生知识缺漏,充分利用课堂与早自习,有针对性的给以补课。

三、需要注意的问题:

⒈必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

⒉不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

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篇八 :各类学生辅导计划

各类学生辅导计划

所谓后进生,照目前的情况来分析,主要原因是一些学生学习习惯不好,不一定是学习不好的学生。相信加强常规教育工作,会收到比较明显的效果。 具体措施:

1、坚持以课堂辅导为主,在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生,给予及时的指导与帮助。

2、课堂联系时针对学生的不同情况,抓住重点、难点,采取小组指导或个别指导德的方式进行辅导。

3、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们,建立融洽的师生关系,激励他们上进。

4、对学习暂困生药实施“一帮一”措施,让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。

5、教师在课余时间也要对后进生进行辅导,以免一拖再拖,耽误最佳辅导时机。

边缘生辅导计划

在本班的五十七名学生中,边缘生占大多数学生,他们的智力较好,但是没有好的学习习惯,还有一部分智力一般,但他们肯努力学习。针对他们的智力特点,适当的进行辅导,使他们全面地掌握知识,辅导计划化如下:

1、树立目标,严格要求,指出他们的不足之处,采取有效措施,促使其更快的进步。

2、充分调动他们的积极性,上课积极发言,开发智力。

3、设鼓励奖,使其能真正感到成功的喜悦。

4、利用课余时间帮助他们,尽量使他们的成绩有所提高。

5、让他们积极参加各项活动。

6、充分利用课外时间,让他们进行联系,达到熟练。

经常召开特长生会,了解训练情况,尽量少批评多表扬,使每个学生感到集体的温暖,激发他们求知欲,使每位学生在德智体美等方面得到全发展。

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尖子生辅导计划

具有双基扎实,学习有法,智力相对较高,成绩较稳定的学生可以成为尖子生,在尖子生的培养方面,从以下方面入手:

一、非智力因素的培养

1、学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的理想,要结合学生的实际以“学习改变命运”为载体,从学生的切身利益出发,积极引导建立良好的学习心态。

2、磨炼意志:学生在学习过程中不可能一帆风顺,学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜,也可能有一次成绩的降低二情绪低落。教师在教学中经常安排适度的练习题,让他们独立解决,要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。俗话说“不经历风雨怎能见彩虹”。

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