叶圣陶先生曾说:“世间如果有所谓的作文方法,也不过顺着说话想心思的自然规律加以说明而已。” 我认为作文教学方法,也就是怎样指导学生“顺着说话想心思的自然规律加以说明”。 培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力,是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用,指导学生热爱习作,练就学生扎实的写作功夫,在高考中写出写啥像啥的作品,使之获取较高分值,历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。作为指导者,首先应当树立初中语文作文教学的阶段性全局观念。既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准,又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学;这就要求我们无论在指导思想方面,还是在具体实践操作方面,都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的化性,行文运笔的深广性及灵活性。针对学生写作过程中存在的种种问题,我认为作文教学成功的关键是要做到“两个”:一是,培养学生树立的一个良好的写作兴
趣;二是,培学学生养成一个良好的写作习惯。我总结了以下几点方法,与各位同仁共勉。
一、把握练习内容,分块收集习作素材。扩大自己的阅读方法有很多:①有目的的指导。平常介绍当代文学作品以及近期报刊、杂志、电影、电视中的优秀作品。②提倡多看多读,要求学生每人至少有两种以上的报刊、杂志。特别是学生自己花钱订的刊物,阅读的积极性更高,收效也更好。③开展阅读交流定期交流阅读心得,一是可促进学生去阅读,因为不阅读便无心得可讲,这样久而久之,形成良性循环。 古人说“无一物不可以入文”,“遵四时以叹逝,瞻万物而思纷”,能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海,写作信息无可限量。文章所反映的主旨,由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀,通过“笼天地于形内,挫万物于笔端”的人为创造活动之后,如此无限量的写作信息,却必然不同程度地受到不同时代基调,阶级色彩,社会道德意识,民情风俗观念,集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影响。这样,在特定的时代或时期,就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄,或深或浅,或长或短,或浓或淡,或急或缓的创作主渠道中。这些创作主流,虽也呈现出纵横交错,繁杂纷呈的特点,但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。准确把握这些有形题材,以此设置习作达标规程并明确达标原则,在实践操作中使之具体化,就会减少作文教学中的盲目性和随意性,使作文教学日趋合理化,制度化和成熟化,体现出作文教学的科学性。
…… …… 余下全文