教学实施计划设计核心概念 教学实施 在一定的教学环境中，在深入了解学生学习风格和技术掌握程度的 基础上，将设计好的教案逐步加以实现，并对教学进行有效管理的过程。 教学环境 （1）教学环境是学校教学活动所必需的诸客观条件的综合。 －－ 李秉德 （2）教学环境是指存在于、环绕于教学周围并与它紧密接触和联系 的物质的、自然的、社会的环境。 －－谢保国 （3）教学环境是指用于教学的各种媒体及配套软件。 －－何克抗关键技能 创建教学实施计划 能够根据授导型或探究型教案创建教学实施计划，其中需要考虑的 要素有：单元课程名称、上课时间、上课地点、学生人数、教学环境、 技术设备、软件环境、学生技能要求、教学管理、教学实施准备等。 评议教学实施计划 主要从主题明确性、环境合理性、准备充分性和可运做性等方面进 行评议。 批改电子文稿作业 熟练运用 Word 审阅功能来批改学生作业。 处理教学信息

掌握 Excel 数据录入、设定格式、分数统计、名次计算、总分排序等 操作。 沟通与反馈 熟悉 Foxmail 设定通讯组、邮件群发等使用方法。

…… …… 余下全文

图形的旋转教学实施计划模板

…… …… 余下全文

教学设计及教学实施计划

农安五班 刘国利

探究型教学设计案例——三国鼎立

一、教材分析

《三国鼎立》一课是七年级第四单元政权分立与民族融合的第一课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史。三国鼎立是东汉末年军阀割据混战的必然结果但它的形成实现了几个大范围的局部统一为下一课学习“西晋的统一”奠定了基础体现了知识的延续性起着承上启下的历史作用。 本课内容丰富信息量大但对于许多历史事件之间的内在联系分析不足。

二、学情分析

1. 七年级的学生大都看过电视剧《三国演义》或通俗读物《三国演义》对三国中的人物及主要故事情节都很熟悉很容易进入历史情境同时在小学语文课中学过“赤壁之战”一课对赤壁之战的有关问题也有一定的认识和评价。因此学生学习起来兴趣浓厚能够把课外的已有的历史知识和教材的新知识结合起来。本课教学比较容易创设历史情境、问题情境和轻松活跃的课堂氛围。

2.七年级的学生在智力方面形象思维仍起重要作用思维的独立性和批判性虽已显著地发展起来但认识能力还不高仍带有片面性和表面性在个性方面学生的自我意识有了迅速的发展要求独立自主有自我教育的要求。

三、设计理念

1

鉴于对《课程标准》的理解和对教材、学生等因素的分析决定在本课的教学中教学方式以启发、引导为主课件演示为辅助手段加深学生的感性认识引导学生的思维由集中到发散再到集中学生的活动形式以情景想像、小组讨论等为主给学生充分的发散思维空间培养个性并初步掌握学习历史的方法。

四、课前准备

1. 学生准备围绕“你最喜欢敬佩的三国人物是谁请给大家介绍你喜欢敬佩他的原因”搜集有关三国时期的小故事。

2. 教师制作相关课件剪辑录像资料和文字材料。

五、教学目标

知识与技能

1引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。进而提高学生对重大历史事件的复述能力。

…… …… 余下全文

附件1

江苏淮海技师学院

“汽车检测与维修技术”（汽车检测与维修方向）

实施性教学计划

（20##级）

二O##年九月一日

一、培养目标

本专业方向以学生就业为导向、职业能力培养为核心，素质教育为特色，拥护党的基本路线、坚持四项基本原则、掌握汽车检测与维修的相关知识和技能，面向汽车维修（服务）第一线需要，从事汽车检测与维修等工作，具有良好的职业道德、职业精神，技能过硬、身心健康、素质全面的高等技术应用性人才。

二、就业岗位（群）

学生毕业后，可在综合性汽车维修公司、汽车4S特约服务站、汽车快速保养连锁店、汽车销售服务公司及汽车性能检测站等部门从事汽车检测与维修，或与此相关的汽车服务工作。

三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构

（一）    人才培养规格要求

1、     知识要求

（1）具有一定的文化基础知识和人文社会科学知识、英语和计算机知识；

（2）具有本专业必需的数学、物理基础、体育与健康等基础知识；具有一定的工程制图基础知识；

（3）掌握汽车机械基础、电工电子技术、机械视图等专业知识；

（4）掌握汽车发动机、底盘、电器等专业技术知识；

（5）掌握汽车整车检测与维护专业技术知识；

（6）具有汽车美容与装饰、汽车专业英语等相关专业基本知识；

2、             能力要求

（1）基本能力：

a、具有良好的文字和口头表达能力，一定的应用文写作能力；

b、具有一定的英语表达能力，本专业英语技术资料的阅读能力；；

c、具有良好的计算机应用能力和信息收集处理能力；

d、具有识读和绘制工程图样的能力；

e、具有较强的学习能力，一定的人际交往沟通协作能力、社会实践能力和创新能力。

…… …… 余下全文

大连理工大学城市学院教学计划实施工作规定（暂行）

为落实《大连理工大学城市学院教师教学基本要求》，规范教学管理，严肃教学纪律，维持正常的教学秩序，确保教学质量，特对学院教学计划实施工作作出如下规定：

一、校历

校历是制订教学计划、教学日历及安排教学工作和其他活动的重要依据。校历按学年编制，包括学年、学期、教学周次顺序等内容，并提供学生报到时间、开课时间、学校运动会及国家法定节假日的放假安排、寒暑假起止时间等信息。

校历编制原则：每个学期保证20个教学周；寒暑假有利于师生调节身心；考虑冬季取暖及学生回家过春节的时间；注意节假日及运动会停、补课均衡安排。

校历由教学管理部负责编制，报院长审议通过后，方可印制和发布。

二、教学计划

1．教学计划的管理

教学计划是保证教学质量和人才培养规格的基本文件，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据。教学计划一经确定，必须认真组织实施。

2．教学计划的修改与调整

为维护教学计划的严肃性，保持教学计划的相对稳定，对已批准的教学计划不得随意改动。执行过程中确需调整的须履行以下审批手续：

⑴ 增加课程、减少课程、更换课程（含实践教学环节）或更改课程的学时、学分、理论学时和实践环节学时的分配，须由教研室主任以书面形式提出申请，填写《教学计划调整申请表》（见附件1），经分院院长、教学管理部审查，报学院院长批准，教学管理部备案并执行。

⑵ 调整课程的开课学期，须由分院主管教学副院长以书面形式提出申请，填写《教学计划调整申请表》，经分院院长、教学管理部审查，报主管教学副院长批准，教学管理部备案并执行。

⑶ 教学计划中所列课程及各种实践环节必须由教学计划指定单位开课（课程编号第2、3位代表开课单位），如无特殊原因不得随意更改开课单位，或以任何理由拒绝开课、增减学时。确因需要必须更改，须以书面形式提出申请，由相关学院（开课单位）同意签字，填写《教学计划调整申请表》，报学院院长批准，教学管理部备案并执行。

…… …… 余下全文

学校高效课堂教学实施计划

一、指导思想

坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量。

二、活动目标

践行“40分钟课堂”、“先学后教”、“互动探究”，努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以小组合作学习、师生有效互动为主要特征的高效课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。

四、活动内容与措施

（一）立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。

1、充分研读教材

基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。

主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。

2、优化教学设计

基本要求：教学设计精当。准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进行整合加工，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。学校为教师有效备课提供充足的课件、课例等资源。

3、讲课精炼高效

基本要求：能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，精讲核心问题、精讲思路方法、精讲疑点难点。一般情况下，教师连续讲课把握在5-10分钟，做

…… …… 余下全文

课堂教学改革实施计划

矿山中心学校

为发响应冷水江市教育局全面推进课堂教学改革的号召，进一步推进我校课堂教学改革，进一步提高教育教学质量，在学校教师中形成教改的研究氛围，针对我校特点，特制定本计划。

一、课堂教学改革的指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针，以各科《课程标准》为标尺，依据课改精神，利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，立足我校实际，大力推进课堂教学改革，打破"教师为中心、课本为中心"的传统教学模式，探究富有活力、促进学生全面而有个性发展的课堂教学新模式，切实提高课堂教学效率，全面提高我校教育教学的质量和水平

二、课堂教学改革的意义。

课程改革是一项复杂而细致的系统工程，课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。如果离开了课堂，离开了教师的日常教学行为，那么课程改革只能是一句空话。新课堂教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环，也是新课程改革这项系统工程中优先考虑解决的。随着我国新一轮课程改革的推进，如何在新课程理念的指导下改革课堂教学，把先进的教学理念融入到日常的教学行为之中，对于落实课程目标，切实提高教育教学质量，促进教师发展，提高课程建设能力和办学水平，具有十分重要的意义

三、课堂教学改革的目标。

优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，促进师生共同发展。

四、课堂教学改革行动计划中包含的几项工作。

1、建立以校为本的教研制度。

尽快建立“以校为本”的教学研究制度，用制度约束自己，当人们认识到改革的意义之后，使其变成人们的一种自觉行为，使课堂教学的实验过程成为教师自身不断成长的过程。校本研究是一种创新，是一种融学习、工作、研究于一体的学校活动和教师行为，是学校内部一种新的学习型组织，它实施的基本途径是教师反思、同伴互助和专业引领，三者相互渗透、相互依赖，是一个不可或缺的统一体。积极营造务实、民主、活跃的教研环境，改变教师教学研究各自为战的状况，鼓励教师积极参与教研活动，做到互相学习、共同切磋、合作研究、分享经验，不断提高学校教学研究的水平，要把以课堂为主阵地的“评课”和“议课”活动开展起来，把教学反思、教育得失原因分析、作业设计、批改、评价的有效性等作为校本研究的基本内容。

…… …… 余下全文