篇一 :初三化学复习计划

20xx年初三化学复习计划

袁集中学 金永忠 马树国 钱兴勇

我校化学备课组为了争取在今年的中考中取得好的成绩,帮助学生在最后阶段能有所进步和突破,现拟订了下列工作计划:

第一阶段:学习新课。用3周的时间,按单元顺序对每单元重、难点、知识点进行整理分类,铺开知识网,夯实基础知识。

第二阶段:用3周的时间进行分块复习。采用分块复习及章节复习相结合,具体分为五部分:物质构成的奥秘、身边的化学物质、化学实验与科学探究、化学与社会发展、化学计算。在复习时应将课本中各部分相应的知识点按其内在联系进行归纳,整理,将散乱的知识点串成线、连成片、织成网,从而形成一个系统完整的知识体系。做到知识精讲、分块练习并重。

第三阶段:用2周的时间进行综合试题及实战模拟。结合近年来的中考动向,进行信息题、能力探究题等专题复习。根据情况及时分析,及时补漏。其次,以《课标》和《考试说明》为依据,命几套高质量的中考模拟试卷,并做好讲评,以便查漏补缺,进行答题指导。

由于时间紧、内容多,为了取得良好的复习效果,在复习时要讲究一定的策略。

1、紧扣《考试说明》,加强复习的针对性

仔细阅读《考试说明》,熟悉“九年级化学测试评价标准语水平要求”,了解纸笔测试的卷式结构、题型示例等,不“超纲”复习,不随意加大复习的难度。

2、回归课本, 但不拘泥于课本

教科书是命题的出发点和归宿,课本中的习题、例题、实验、插图等厂用作编题的材料。分析中考试卷不难发现,许多试题都能在课本中找到它们的“影子”,不少中考题就是对课本原题的变形、改造及综合,有的是类题,有的是变题。因此,回归课本,但不拘泥于课本,在系统的高度上重新审视课本。

3、夯实基础,训练思维和方法

中考的宗旨是考查初中化学的基础知识、基本技能、基本思想和方法。分析中考试题可以发现:“基础知识、基本技能全面考”。基本的化学用语、常见物

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篇二 :20xx年九年级化学总复习计划

20##年九年级化学中考复习计划

溪口中学   帅萍萍

根据20##年中考化学考试特点,结合我校教学实际情况,为了把握好中考方向,提高教学效率,我们制定如下化学复习计划。

一、指导思想

   以化学《新评价》为指导,紧紧围绕江西省中考化学考试说明,紧扣课本,夯实基础。培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学态度和科学的学习方法,加深学生对化学知识的理解与运用,面向全体学生,全面提高教学质量;强化学生基础知识,训练学生思维方式,培养学生实验技能,提升学生应试水平;使学生能够可持续发展。团结协作,提高复习备考工作效率;提高我校20##年中考化学成绩。

二、学情分析

我们学校九年级有3个教学班,学生近200人。通过本学年度前期教学实践,结合平时学生的考试成绩,我发现,化学教学出现如下特点:

1、化学是学生新学科,启蒙教学有难度,教材内容广泛、散杂,刚刚经过新授,学生对教材内容不很熟悉,基础知识很不扎实。

2、学生对化学概念、原理理解不深透,灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。

3、学生成绩差别大,两极分化严重。尖子生不多,差生不少。

鉴于上述情形,我深切感到,认真组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动,变不利因素为有利因素,我将采用“三阶段”的复习模式,抓实抓好复习备考工作,全面提升学生应试水平和综合能力。

三、复习措施

  整个复习分三轮进行,具体如下:                            

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篇三 :20xx年九年级化学总复习计划

初三化学中考复习计划

                                                                              

根据中考化学考试特点,结合我校教学实际情况,为了把握好中考方向,提高教学效率,制定如下化学复习计划。

一、复习措施

  整个复习分三轮进行,具体如下:                            

1.第一轮复习:回归教材,夯实基础

首先,以科目考试说明为抓手,构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本,能帮助学生准确理解化学基本概念、原理,熟悉化学实验,形成正确的化学思维。让学生先熟读教材,抓实基础,加深基础知识的理解,降低教学重心,面向全体学生,全面复习基础知识,使全体学生进一步巩固知识点,巩固教材,巩固解题方法,大面积提高教学质量。 对每一单元,按照“自主学习——展示评价——教师点拨——师生归纳”四步骤进行复习,力求将每个单元的主要知识点形成网络,尽可能让学生将所学知识系统化。

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篇四 :九年级化学总复习计划

顺河初中20##-2014学年度第二学期

九年级化学

复习计划

20##3

20##-20##学年度第二学期九年级化学复习计划

李胜兴  余海明

根据20##年中考化学考试纲要的要求,结合我校教学实际情况,为了把握好中考方向,提高教学效率,我们制定如下化学复习计划。
    一、指导思想
    面向全体学生,全面提高教学质量;强化学生基础知识,训练学生思维方式,培养学生实验技能,提升学生应试水平;团结协作,提高复习备考工作效率;提高我校20##年中考化学成绩。
    二、学情分析
    我们学校九年级有3个教学班,学生165人。通过本学年度前学期教学实践,结合平时考试学生成绩,我发现,化学教学出现如下特点:
    1、化学是学生新学科,启蒙教学有难度,教材内容广泛、散杂,刚刚经过新授,学生对教材内容不很熟悉,基础知识很不扎实。
    2、学生对化学概念、原理理解不深透,灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。
    3、学生成绩差别大,两极分化严重。尖子生不多,差生不少。
    鉴于上述情形,我们深切感到,认真组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动,变不利因素为有利因素,我们将采用“三阶段”的复习模式,抓实抓好复习备考工作,全面提升学生应试水平和综合能力。
    三、复习时间安排
    我们制定的中考复习计划,大致分三个阶段:
    第一阶段:4月初到4月底(单元复习,夯实基础)
    第二阶段:5月初到5月底(专题复习,能力提高)
    第三阶段:6月上旬~ 中考前(综合训练,解题指导)
    第一阶段:回归教材,抓实基础,减少失误。
    首先,以考纲为抓手,构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本,能帮助学生准确理解化学基本概念、原理,熟悉化学实验,形成正确的化学思维。我们主张让学生先熟读教材,抓实基础。“化学是理科中的文科”正说明了读化学课本的必要性。对每一单元,我们按照“学生练习——教师讲解——学生小结——师生归纳”四步骤进行复习,力求将每个单元的主要知识结成网络,尽可能让学生所学知识系统化。通过以上四步骤复习,最后师生归纳形成相关知识网络图。
    第二阶段:分块复习,联系实际,培养能力。
    我们力求在基础知识和基本技能上有所突破,力求在知识整合程度上、在综合运用化学知识能力难度上有所提高。以专题复习,系统培养学生专项解题的能力,紧密收集信息,从以下几个方面确定专题内容:
    1、从中考热点找专题;
    2、从教材的重难点找专题,从学生知识、能力的薄弱环节找专题。专题的整理分工协作,整理时注重“知识、方法、能力、视野”,切实提高学生发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力,加强巩固薄弱环节。同时以考纲专题来检查学生情况。
    第三阶段:模拟考试,全面提高应试水平。
    在学校的统一安排下,将灵活培养学生的中考应试能力。努力从考务技能、心理素质等方面去全面提高学生。通过前两轮复习,学生系统掌握了基础知识,但是对于考试中不同类型的题目也许不能得心应手,本轮的目的是针对各种题型进行复习,如:计算题、文字表述题、开放性题型、信息给予题、图表题、化学方程式、实验探究题、推断题、除杂题等。特别是实验探究题,这是一个难点而且在中考中分值较高,通过练和讲,指导学生如何做这类题目,掌握解题的规范性。
    四、复习注意事项
    1、用好三本书。重视《中考总动员》,把握《课标》和教材,自编相关练习题。对于《中考总动员》,教师要细心研读,明确考试的要求,对于《中考总动员》中的例题,要认真推敲,明确知识点的呈现方式和难易程度。把握《课程标准》,积极贯彻新理念,以学生的发展为本,培养学生的创新精神和探究能力,对于复习资料上的练习题,要精讲精练,逐步培养学生分析问题,解决问题的能力。
    2、注重引导学生及时归纳整理。
    学完化学课后,学生普遍感觉化学知识点多,分散,不好记。那么怎样使这些知识点串起来,形成网络?不但让同学们牢牢的记住,而且还便于同学们理解呢?这就要求我们教师在教学中要及时引导学生归纳整理。
    3、重视基础知识和基本技能,正确处理知识和技能的关系。
    在复习中,要重视基础知识和技能,在夯实基础知识和发展能力的关系上应注重学科的内在综合,引导学生关注所学知识的重组,整合、迁移、获取信息、理解运用、分析综合的能力。
    4、努力全面提高全体学生成绩。
    在复习中,由于知识的综合性,跳跃性大,一部分学生可能跟不上,此时,我们不能忽视他们,更不能遗忘他们,他们是影响整体成绩的关键。因此,在复习中,我们更应该倾注更多的感情在他们身上。采取多鼓励、少批评;多督促、少布置;多辅导、少轻视的情感教育,以便在提高全体学生的成绩上体现出它们的价值。
    总之初中化学复习时,采取三个“阶段”,还应该注重课堂效益,争取九成以上的任务在课内完成;注重作业和试卷的批改,要有侧重点的有目的的批改,完善批后工作,真正让批改发挥作用,能够及时发现复习中教与学存在的问题,及时给予纠正。加强化学实验复习,培养知识迁移能力;进行题型训练,掌握解题方法;适当进行综合训练,提高冲刺能力。

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篇五 :九年级化学总复习计划

20##-2014九年级化学项目组教学计划

                                                                

根据20##年中考化学考试特点,结合我校教学实际情况,为了把握好中考方向,提高教学效率,我们制定如下化学教学计划。

一、指导思想

   以化学《新课标》为指导,紧紧围绕河南省中考化学考试说明,紧扣课本,夯实基础。培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学态度和科学的学习方法,加深学生对化学知识的理解与运用,面向全体学生,全面提高教学质量;强化学生基础知识,训练学生思维方式,培养学生实验技能,提升学生应试水平;使学生能够可持续发展。团结协作,提高复习备考工作效率;提高我校20##年中考化学成绩。

二、学情分析

我们学校九年级有6个教学班,学生近400人。通过本学年度前期教学实践,结合平时学生的考试成绩,我发现,化学教学出现如下特点:

1、化学是学生新学科,启蒙教学有难度,教材内容广泛、散杂,刚刚经过新授,学生对教材内容不很熟悉,基础知识很不扎实。

2、学生对化学概念、原理理解不深透,灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。

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篇六 :20xx--20xx九年级化学中考复习计划

九年级化学教学、复习计划

           

根据20##年中考化学考试特点,结合我校教学实际情况,为了把握好中考方向,提高教学效率,我们制定如下化学教学计划。

一、指导思想

面向全体学生,全面提高教学质量;强化学生基础知识,训练学生思维方式,培养学生实验技能,提升学生应试水平;团结协作,提高复习备考工作效率;提高我校20##年中考化学成绩。

二、学情分析

通过本学年度前期教学实践,结合平时考试学生成绩,我们发现,化学教学出现如下特点:

1、化学是学生新学科,启蒙教学有难度,教材内容广泛、散杂,刚刚经过新授,学生对教材内容不很熟悉,基础知识不很扎实。

2、学生对化学概念、原理理解不深透,灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。

3、学生成绩差别大,两极分化严重。尖子生不多,差生不少。

鉴于上述情形,我深切感到,认真组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动,变不利因素为有利因素,我们将采用“四阶段”的教学、复习模式,抓实抓好教学、复习备考工作,全面提升学生应试水平和综合能力。

三、时间安排

我们制定的中考复习计划,大致分四个阶段:

第一阶段:20##年8月到20##年4月底(争取在4月上旬前完成新课的教学,其中20##年8月到20##年1月第一到第八单元,20##年3月到20##年4月第九到第十二单元)

第二阶段:5月初到5月底分块复习,联系实际,培养能力。,

第三阶段:6月上旬~ 中考前,模拟考试,全面提高应试水平。,

第一阶段:回归教材,抓实基础,减少失误

首先,以科目说明为抓手,构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本,能帮助学生准确理解化学基本概念、原理,熟悉化学实验,形成正确的化学思维。我们主张让学生先熟读教材,抓实基础。 对每一单元,我们按照“学生练习——教师讲解——学生小结——师生归纳”四步骤进行复习,力求将每个单元的主要知识结成网络,尽可能让学生所学知识系统化。通过以上四步骤复习,最后师生归纳形成相关知识网络图。

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篇七 :20xx年九年级化学总复习计划

九年级化学复习计划

张丽

根据20xx年中考化学考试特点,结合我校教学实际情况,为了把握好中考方向,提高教学效率,我们制定如下化学复习计划。

一、指导思想

以化学《新课标》为指导,紧紧围绕河南省中考化学考试说明,紧扣课本,夯实基础。培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学态度和科学的学习方法,加深学生对化学知识的理解与运用,面向全体学生,全面提高教学质量;强化学生基础知识,训练学生思维方式,培养学生实验技能,提升学生应试水平;使学生能够可持续发展。团结协作,提高复习备考工作效率;提高我校20xx年中考化学成绩。

二、学情分析

我们学校九年级有4个教学班,学生近200人。通过本学年度前期教学实践,结合平时学生的考试成绩,我发现,化学教学出现如下特点:

1、化学是学生新学科,启蒙教学有难度,教材内容广泛、散杂,刚刚经过新授,学生对教材内容不很熟悉,基础知识很不扎实。

2、学生对化学概念、原理理解不深透,灵活运用化学知识解决实际问题的能力有待提高。

3、学生成绩差别大,两极分化严重。尖子生不多,差生不少。

鉴于上述情形,我深切感到,认真组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动,变不利因素为有利因素,我将采用“三阶段”的复习模式,抓实抓好复习备考工作,全面提升学生应试水平和综合能力。 1

三、复习措施

整个复习分三轮进行,具体如下:

1.第一轮复习:回归教材,单元复习,夯实基础,减少失误

首先,以科目考试说明为抓手,构建单元知识网络。化学课本是学生学习化学知识的根本,能帮助学生准确理解化学基本概念、原理,熟悉化学实验,形成正确的化学思维。我们主张让学生先熟读教材,抓实基础,加深基础知识的理解,降低教学重心,面向全体学生,全面复习基础知识,使全体学生进一步巩固知识点,巩固教材,巩固解题方法,大面积提高教学质量。 对每一单元,我们按照“自主学习——展示评价——教师点拨——师生归纳”四步骤进行复习,力求将每个单元的主要知识点形成网络,尽可能让学生将所学知识系统化。通过以上四步骤复习,最后师生归纳形成相关知识网络图。

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篇八 :20xx年 中考化学复习计划

20##中考化学复习计划

禹城实验中学  化学组

    一、复习规划             
       复习规划一般是三段式复习法。

       第一阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序,根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这一阶段要于4月20日左右结束,时间约8-9个周。
       第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系,设计不同的知识专题,根据不同的知识专题进行复习。这一阶段要于5月20日左右结束,时间约5-6个周。
       第三阶段是模拟测试。按照中考试题格式及标准,设计中考模拟试题,进行中考模拟训练。这一分阶段要于6月5日前结束,时间约2周。
       二、复习策略
       ⑴章节复习——依据教材进行纵向复习。
       这是基础复习阶段,是中考复习的基础环节,决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解,有利大面积提高教学质量的原则,降低教学重心,面向全体学生,全面复习基础知识,通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是:基础、全面、系统、扎实。
       ①基础。即立足基础。一是立足教材,要依据教材章节从前到后的顺序进行复习,展现知识由易到难的递进过程,让学生在重温知识的认知历程中,进一步感悟知识的形成过程,进一步理解知识的内涵及外延,使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。二是立足大纲,要依据大纲的基本要求,以80%以上学生能够掌握为标准,针对各知识点设计对应的复习或训练内容,不要盲目拨高或设计较难的试题,以免影响学生复习积极性。
       ②全面。即全面覆盖。一是广度上,不仅要把教材中每个知识点找准找全,不遗漏任何知识点,而且还要关注知识点的前后的联系,以及在实际应用中的呈现方式和考查角度,进行全面细致的变式训练;二是深度上,要认真分析大纲和考试说明,明确各知识点考查的基本要求,另外,还要对照中考试题,分析各知识点的实际考查水平,适应挖掘或拓展知识内涵,依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。
       ③系统。即建立体系。一是要建立知识体系,对单元知识点要进行归纳、梳理,找清相互之间的联系,与本单元相关的知识点,可以打破教材章节,不断融合、对比,使学生形成较好完善的知识体系;二是要形成方法体系,知识点的考查是通过习题呈现的,在知识梳理或习题训练中,要不断抽取知识规律及解题方法,让学生掌握建构知识的方法,掌握知识存在的规律,掌握解决问题的思路或方法,形成较为完整知识及方法体系。
       ④扎实。即抓好落实。一是抓知识落实,对基础知识不仅要记忆准确,理解透彻,准确把握内涵和外延,而且还要能熟练地进行辩析或应用;二是抓训练落实,要加强知识的对应性或变式性训练,通过训练使学生多角度理解知识,多角度掌握考查方式,熟练掌握解题思路或方法,提高分析和解决实际问题的能力。
       ⑵专题复习——依据知识点进行横向复习
       这是综合复习阶段,是中考复习的关键环节,决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础,有利于提高综合能力的原则,加强知识之间的联系与对比,加强知识的融合与应用,提高学生综合辩析和实际应用的能力。其指导思想是:巩固、完善、综合、提高。
       ①巩固。即巩固基础。专题是对教材知识进行横向归类形成的,在知识归类的过程中,仍要涉及到各个知识点,对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识,影响专题复习的效果,因此,要通过设计知识点的辩析与对比性,促进学生进一步理解基础知识。
       ②完善。即完善体系。一是梳理关系,专题即一类知识,是从教材整体的角度把关联知识进行汇总,前搭后联形成的某一知识体系,知识分布较广,关系不明确,其归类过程也不是知识的简单罗列,而是知识的重新组合,不仅有明确的归类标准或归类依据,而且还有明确组合关系,因此,要通过知识的组合,使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系,使之形成即有具体内容,又有组合关系的专题网络。另外,各个专题不是独立的,各专题之间也存在一定融合,在梳理专题知识的过程中,不仅要加强专题内知识的完善,而且还要加强专题之间知识的联系,使整个教材知识能形成较为系统的知识网络。二是完善理解,在第一轮复习中,知识点联系面较小,知识内涵挖掘不充分,知识理解还停留在表面上,因此,要在原有基础上,进一步拓展、延伸知识内涵,将知识点融入专题知识的大背景中,让学生在新的角度或高度上,进一步感悟知识的内涵和外延,提高对知识的把握程度。

…… …… 余下全文