前郭一中20xx年中考九年级历史教学(复习)计划

今年初三毕业班共十六个教学班，根据学生的学情和以往的教学

经验，备课组集体商定共进行三轮复习。第一轮进行基础复习，夯实

基础，构建知识网络，第二轮进行专题复习，构建专题体系，将零散

的知识形成有机整体，第三轮进行综合复习，模拟训练，查缺补漏。

复习应考对策：

第一轮是基础知识的复习，时间安排在开学初到四月中旬。方法

策略：

（一） 解读课标，明确考点。

教师复习前集体备课，研读课标，找出课标的内容标准要求和目

标要求，看看这些内容是属于识记、理解、运用、体验中的哪一层次，

依此来设计复习中的问题。

（二） 梳理知识，建立知识结构框架。

结合课标，对课本进行逐册、逐单元、逐课的全面复习，理清基

本线索，突出重点、难点，挖掘隐形知识，力求规范准确。注意不要

把复习课上成新课，复习不是简单知识的重复，而是找出基本线索和

主要内容，理清史实和知识点，注意整体把握，对主干知识进行梳理、

归纳、总结，建构历史知识框架，内容形成一个网络，让学生做好笔

记。板书上采取表格、纲要、图示等板书形式，给学生形成完整的概

念，特别是一些课标有要求，教材中没有的，一定要让学生整理到书

中或笔记上，比如，戊戌变法的历史意义，抗日战争胜利的意义等等。

（三） 链接中考

结合近三年中考试题，找出每节课复习内容在近三年中考中所

出试题的分数、题型、原题，在复习时结合复习内容对学生进行检测

考核。让学生提前体验中考，感受中考。

（四） 科学训练，培养应试能力

针对每节课的复习内容，出一套训练题，训练题的设计应反映

课标的要求和精神，要有层次，把握识记、理解和运用层次来设计问

题，同时训练题的设计要参考考纲中的样题，因为样题可反映大体的

命题方向和难易程度。

第二轮是专题复习，时间安排在4月中旬——5月中旬，复习内

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初三年级历史复习计划

在强调新课程理念，注重考察学生能力的今天，如何引导学生复习，提高他们的能力，取得理想的成绩呢？下面我结合今年的历史复习工作根据考试内容和时间，拟订切实可行的复习计划。

一、系统复习，夯实基础

第一阶段是“梳理教材”。时间大约在3月末－5月中旬左右，即按照教材的编写体系，以《中考说明》规定的考试内容为重点，提纲挈领地复习，此阶段约占了整个复习阶段的一大半时间，目的是使学生掌握教材中最基本的知识，同时对历史事件之间的联系，教材的整体线索有一定的了解。

第二阶段是综合训练，时间是在5月中旬－5月末，将四本书的知识有机融合，根据中考的具体要求，选择若干题目进行一系列综合训练，目的是将第一阶段古今中外的历史知识进综合、形成能力。

第三阶段是查漏补缺。模拟测试,时间大约在5月末——中考，根据历次训练的情况，找出学生的薄弱环节，再进行讲解、训练，进一步巩固知识、提高能力。

二、抓住重点，加强训练

四本书的内容很多，在复习时教师首先要全面系统地进行复习，同时又要有侧重点，重点是什么呢？就是《中考说明》里的考查内容及要求，复习时这部分内容要强化。此外，我们认为八年级上册第一、

二、三、四单元，下册第一、二、三单元，九年级上册第四、六、七单元，下册第一、二、三、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。对于上述内容，教学时要强调，平时的训练要强化，对学生常犯的错误进行有针对性的训练，提高学生学习历史知识的能力。

三、其他方面

1、关注热点，政史结合

在复习时，学生要关注国家、人类和世界的命运，平时多注意联系社会热点、焦点问题，培养信息探索的能力，开拓思维，以史为鉴，学以致用。

2、讲评及时，提高能力

每次训练下来要及时阅卷分析总结，全面分析学生存在的问题，并与学生交谈，课堂上要集中评讲。不仅评讲正确答案，更重要地是交给学生审题、解题的方法，提高应试能力。

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汶川县绵虒中学校20xx届毕业班

历史复习计划

绵虒中学：杨建波 近年来历史学科的分值为50分，因此学生不够重视，这对于我们初中历史老师是个难题，怎样让学生对历史有兴趣，能够在毕业会考中取得好成绩，是我们大家共同面临的问题。我从我校学生的实际出发，作了如下安排：

一、指导思想

以十八大三中四中全会的思想为指导，全面贯彻党的教育方针，切实落实汶川县教育局和我校对20xx年初三毕业班工作的指导意见。结合绵虒中学学生实际，努力做好毕业班工作，调动学生学习历史的积极性，改变学生学习方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习；引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培养学生创新能力和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格，为学生终生学习奠定坚实的基础。严格遵循考试标准和开放思维的规律，紧扣教材，精心安排复习计划，科学组织复习。充分发挥学生主动性，提高学生的学习技能和思维水平，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考能力，全力迎接中考。

二、学情分析

1、我执教初三、1班和3班的学生对于历史学科的复习的最大特点就是重视程度偏低，明显表现为上课情绪激情不足，平时主动复习的欲望淡薄；学生不会在课前主动预习，多数人都没有看书的习惯，有些学生甚至出现马虎应付的现象。

2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是平时积累少，或者根本没有积累；二是平时练习时间少；三是平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。

3、大部分学生的语言表达能力较差，特别是在分析说明这个环节上，学生语言的组织非常混乱，答题结构不完整，导致失分的现象严重。

4、学生自己可控的时间少，自主学习能力非常有限，在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，学生对历史复习大多跟着感觉走，导致复习效果不是很理想；

5、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了；甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的习题不搭理。

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20xx年历史中考经验总结和20xx年中考历史复习计划

在20xx年中考中，我校历史学科同仁们排除了课时少、生源差等困难再创佳绩，总结以往经验，我们认为有下列几点经验可以和全区同仁们共同探讨。

1.备课组团结一致，集体备课加强反思

自从课改实施以来，学校每周都要举行校级听评课，一把手亲自把关，形成良好的课改科研氛围，从去年开始，学校每周举行两次课堂调研，学校五大领导班子，教研组长，备课组长、全体学科老师参与听课评课，给课堂改革注入了新的活力，在课堂调研中，历史组多次出课评课，受到了学校领导的一致好评。三个备课组也加强了信息的沟通与交流，教研组每两周举行一次教研活动，对每个备课组的进度、导学案、教学方法等进行教研交流。特别是为初三历史的复习提

供了往年宝贵的经验。

2.立足课堂，狠抓课本知识的落实，着力夯实基础

初三历史面临的现实困难是课时太紧，任务太重，快节奏的学习和复习会有囫囵吞枣消化不良的弊病，所以在学习新课和复习时，适时控制进度，对重点课、重点内容放慢速度，给学生消化掌握的时间，还注重了对教学目标的落实，做到

教学目标堂堂清。

3.以潍坊市《中考考试说明》为指挥棒，以必考内容为重点，提纲挈领的进

行复习

作为毕业班的老师，务必要了解中考考纲说明的范围，细读大纲要求，鉴于初三课时少任务重的现实，进行全面系统细致的复习显然是不可能的，“找草下锄尚不能除尽”，遵照《考试说明》，严格落实《考试说明》的要求，还是能解

决课时不足带来的复习困难的。

4.找出本学科的边缘生加以重点关注。

学生升入初三后，级部领导和班主任们都会对本班之内有希望升入高中的同学做一下基本的梳理，偏科的学生和边缘生都会得到关注，对介于Ｂ和Ｃ边缘的同学我们加大了课堂关注和课后检查的力度，致使这批学生在复习时不掉队。

20xx年初三历史复习计划

一、总复习第一轮：梳理教材、夯实基础

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20##年中考历史复习计划

一、学情分析

1、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复习的最大特点就是重视程度偏低，明显表现为上课情绪、激情不足，平时主动复习的欲望淡薄，有些学生甚至出现马虎应付的现象。

2、大部分学生基础知识不牢，能力欠缺，一是平时积累少，或者根本没有积累；二是平时练习时间少；三是平时练习的一些比较有创新的题目依赖性较大，表现为等待老师的答案，或者干脆置之不理。

3、学生自己可控的时间少，自主学习能力非常有限，在各科的复习时间上的安排欠缺合理性，学生对历史复习大多跟着感觉走，导致复习效果不是很理想；

4、学生对练习的巩固情况令人担忧，大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括，思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了；甚至个别的学生眼高手低，对多次出现的习题不搭理。

5、许多学生的书写仍是比较潦草不清，答案不讲格式，学习习惯比较差；

二、指导思想

调动学生学习历史的积极性，改变学生学习方式，促进学生自主学习、合作学习、探究学习；引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培养学生创新能力和实践能力，培养学生良好的品德和健全的人格，为学生终生学习奠定坚实的基础。严格遵循考试标准和开放思维的规律，紧扣教材，精心安排复习计划，科学组织复习。整合知识点，收集焦点和热点，迁移训练。大容量快节奏，全面完成任务。充分发挥学生主动性，提高学生的学习技能和思维水平，促进创新思维的形成和发展，提高学生的应考能力，全力迎接中考。

三、复习方法

    历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史中考复习中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史中考复习时必须做到知识和能力并重。

第一轮：巩固知识，夯实基础，系统复习。

1、紧扣课程标准、深研中考说明：进入九年级阶段，学习内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力，都与以往有所不同。历史事件的发展是有其内在规律的，历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。要紧扣课程标准，把握历史复习导向；深研中考说明。要分析教材框架、理清历史事件脉络，通过对书本中一个又一个历史事件的学习和分析，看清教材中每一章每一节编撰的用意。

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20xx年高考历史备考计划

郑

振

环

唐县

一 中

20xx年高考历史备考计划

唐县一中 郑振环 20xx年高考已尘埃落定，2015届高考的战鼓已经敲响，为迎接20xx年高考，我们历史学科老师共同研究，特制订20xx年高三备考计划如下：

一、指导思想

依据教学大纲和考试说明，认真研读近几年新课程改革省份的高考试题。准确把握高考命题趋势。借鉴本校几年的本考经验，及时关注高考政策。精心备考。研究方法，提高效率。计划要周密，时间要合理；忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本。

二、学情分析

本届我校高三文科10个班，7个普通班，3个音美班，基础较差。存在三大问题1、学习主动精神太差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差。2、学习方法不科学，大部分学生对历史知识缺乏理解分析，而倾向于死记硬背，即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用，迁移能力差。3、做题能力太差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力。总结概括能力较差，答题习惯不规范。针对这一状况，复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。

三、时间安排与阶段目标

一轮时间：从20xx年5月底—20xx年2月初

阶段目标：夯实基础。即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题。目标是“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描。时间比较长。第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。通过第一轮复习，对基础年级新授课查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础。 二轮时间：从2月初——5月初

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20xx年中考历史复习计划

制定人：张文龙

一、指导思想：

以历史新课程标准为依据，以20xx年历史中考说明为蓝本，制定本计划。

二、 知识体系

初中历史共分为六个部分，中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史。

1．考试形式：闭卷考试 、笔试，满分80分。

2．考试时间：60分钟

3．内容比例：中国古代史约占20分左右；中国近现代史约占35分左右；世界史约占25分左右。

4．试题题型及分数比例：选择题占30分；非选择题占50分。

5．试题难度比例：7：2：1。

三、具体命题要求：

1．注重对历史基础知识、基本技能和综合素质的考查，体现初中义务教育阶段历史学科的基础性和普及性。

2．注重考查学生的分析、探究能力，运用历史学科思维和学科方法对历史和社会进行全面认识的能力。

3．注重考查学生的人文素质，有利于学生人文素养的提高。

4．贴近学生生活实际、贴近社会实际，注重历史与现实的联系。

四、复习措施

1、教师认真钻研课标、考试说明。我们已经根据近几年赤峰市中考历史试卷在教材中找出出题频率比较高的考点,依据教材将考点编印成复习资料的形式，帮助学生理清基础知识点。我已经依据20xx年历史中考说明制定了提纲并下发，20xx年中考说明只会稍微有点小变化，到时候给学生下发补充说明，初中历史课程标准非常详细，可操作性特别强。

2、根据每次月考成绩和学校的中考目标圈定优生和边缘生名单，指导他们制定学习计划和学习目标。并督促他们检查计划目标的完成情况。

3、制定培优辅差计划。在复习时，注重因材施教。对优生除了要求他们掌握考试标准中的识记内容外，还要掌握理解、运用的内容。后进生只要求他们掌握识记和理解的内容。

4、特别关注希望生。根据年级部指定的360计划110计划，鼓励学生之间互相背诵知识点，尤其是优生带动希望生。老师对希望生多鼓励，进行个别辅导，力争把他们拉入重点高中行列。

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