问题学生辅导记录袋

一、问题学生情况介绍:

梅浩，男 、现年13岁，就读于六（2）班

二、问题及行为表现

1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。

三、问题的成因分析

内因：1.自身内在的因素：她思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，自暴自弃，形成了学习成绩差。

2.心理因素：由于过去“懒”，受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

外因：1.鉴于她从小娇生惯养，被家庭主要成员所溺爱。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。

四、采取的方法和实施过程

根据梅浩内因和外因的实际情况，我认为她的本质是好的，如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助，她是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导她，引导她，使她尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：

1.在学习上、生活上多关心、多指点

2.尊重她的人格，老师向她进行道德品质教育，帮助她分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使她得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯

4.她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，结合学校?四自”教育，利用专门笔记本进行思想交流，让她自己找出错误所在。同时，不放松对她的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。

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问题学生帮扶教育工作计划

（2011—2012学年第一学期）

陶行知先生告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”问题学生的转化可以说意义重大，事关班级、学校的学风、校风。因此，我们要特别重视对问题学生的转化工作。具体工作计划如下：

一、帮扶对象基本情况：

本学期本人进行帮扶的对象共有5位，其中糖友念、胡国松林、陈支福、张锐位学生。胡国松林这位学生的主要问题是沉迷于电视，上课经常睡觉，不关心学习。陈支福这位学生的主要问题是纪律散漫，有时不上操，有时旷课，有时惹事生非，小打小闹，不关心学习，上课经常睡觉。唐友念这位学生纪律散漫，我行我素，欺负小同学，有时旷课，无心向学。张锐这位学生的主要问题是纪律散漫，经常不上早操，随意旷课，无心向学，有许多不良的习惯。

二、具体做法如下：

1、进行心理辅导，,对症下药。

问题学生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有一定距离，他们在班里为数不多，但是给班级常常带来一些负面影响，并且有一定的破坏性和反复性。因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在原因。挖掘其内心想法，剖析其行为，帮助他们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们的优点，改正不良习惯。

2、加强思想教育、纪律教育和法制教育，提高他们的认识。创设良好的谈话氛围，对他们进行各种教育，通过典型的案例，让他们认识到一些不良行为的危害，让他们知道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“千里之堤，溃于蚁穴”，小错不改，就会酿成大错，告诫他们要防微杜渐，改正不良行为。

3、加强亲情教育。通过一些简单典型的事例，让他们明白父母对他们的养育不容易，对父母要有感恩之心，而如果他们没有尽到作为学生、作为子女的责任，则是大大的不孝。

4、持之以恒地去转化问题学生。

转化问题学生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做好打硬仗的心里准备。每个学生肯定都想学好，表现好，但个别同学往往做不到。因此抓问题学生工作不能满足于一时的成功，应该有反复抓的思想准备。针对这一现象，要经常与家长联系，分析自身的问题，促其行为及思想有所进步，让优秀的行为去感化他，使他在今年能有更好的表现。

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西宁市沈那中学

2014学年度学生帮扶工作计划

为我校办成以“双力”为目标，德育发展为核心、以创新精神和实践能力为重点的，具有德育教育特色的学校，办好让人民满意的教育的一项重要工作，我校教师对问题学生的帮教转化工作一直非常重视，为了更好地做好这项工作，特制定本计划。

一、我校问题学生现状分析

我校由于地处城乡结合部，外来务工子女较多，学生情况差异明显，问题学生较多，主要表现在学生家庭条件较差，对子女教育投入相对较少；家长长时间在外务工，家庭缺少温暖，子女受关心不够；家长的文化水平普遍较低，对子女的教育缺乏合适的方法；学生的学习习惯较差，有些学生好动、好玩，精力不集中或者受不良社会风气影响，有些学生学习目标不明确、纪律松散，因而厌学。

二、明确目标，健全问题学生的帮教机制

1、树立以学生发展为本的教育理念

我校“以学生发展为本”的新理念：重视全体学生的发展，学生的全面发展，学生的终身可持续发展;重视以学生为主体，主动、生动、活泼地发展;重视学生发展的一般规律，抓住学生发展的关键期;重视学生发展的差异性，尊重学生的个性，多给学生选择的机会，实施因材施教。这要求我们的教育要面向全体学生，要特别关注问题学生。

2、发挥党员教师的先锋模范作用

我校有一批教学能力强，业务好的党员教师，每学年由党支部组织好党员教师与学习困难、行为和心理偏差学生“一帮一”的结对帮教活动，经常性地和被帮教学生谈话和家访，主动关心学生的学习与生活。每周安排党员教师定时做好问题学生的学习辅导和经济困难救助。

3、做好问题学生的思想工作和心理辅导工作

个别学生由于家庭(离异或缺乏家教)、社会等因素，学习目的不明确、思想行为上出现偏差，会出现无故旷课。政教处、班主任要明确职责，落实专人加强学生思想工作和心理辅导工作，不但关心学生的学习，更关注学生的思想。党员教师应配合班主任做好问题学生的帮教工作，关心、爱护，援助学生，多用鼓励的话语与同学交谈，用爱心和真情感化学生。

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2013-2014学年度第一学期问题学生帮扶计划

2013.09

一、指导思想 问题学生的帮教转化工作，一直是我校的一项重要工作。他以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点，具有体育、艺术教育特色，为了更好地做好这项工作，特制定本班计划。

二、学生名单

三、学困生形成原因情况分析 我校处于城乡结合部，问题学生较多，主要表现在

1、农村学生家庭条件较差，对子女教育投入相对较少；

2、家长长时间在外务工，家庭缺少温暖，子女受关心不够；

3、家长的文化水平普遍较低，对子女的教育缺乏合适的方法；

4、学生的学习习惯较差，有些学生好动、好玩，精力不集中或者受不良社会风气影响，有些学生学习目标不明确、纪律松散，因而厌学。

5、非智力因素。不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进"双差生"行列。

四、转化学困生措施

转化后进生可从以下几个方面着手：

1.建立帮教档案。及时填写特别问题学生档案（问题学生登记表）与问题学生日常思品考核手册。

2.掌握帮扶对象的基本情况。在较短时间内要熟悉帮扶对象的思想、学习、性格等方面的优缺点。

3.在课堂教学活动中，做到每节课至少提问每个问题学生一次，给他们更多的发言的机会和自我表现的机会。即使他们答错了，也要以鼓励代替批评。

4.每周调研一次，从与其他学生交流的中间获取一些有关问题学生的近期表现，及时了解掌握问题学生的进步状况，发现他们的闪光点并及时的给予肯定和表扬，使他们获得信心。

5.每周至少与问题学生亲切交谈一次，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的现实困难和问题，并给予耐心、细致地指导，帮助他们解决问题、克服困难，促使他们进步。

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问题学生帮扶教育工作计划

我帮扶的对象是五年级(3)班学生罗维雁,经过一段时间的走访、分析。特制订以下计划：

一、帮扶对象主要问题：

本学期进行帮扶对象的主要问题是，上课经常睡觉，不关心学习，纪律散漫，随意不交作业。

二、具体做法如下：

1.进行心理辅导，对症下药。问题学生自制力较差，在思想和学习方面较其他同学有一定距离，他们给班级常常带来一些负面影响，并且有一定的破坏性和反复性。因此，在做他们的工作时，要从根源上分析其存在原因。挖掘其内心想法，剖析其行为，帮助他们树立勇气，克服自卑心理，从一点一滴小事中认识到他们的优点，改正不良习惯。

2.持之以恒地去转化问题学生。

转化问题学生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做好打硬仗的心里准备。每个学生肯定都想学好，表现好，但个别同学往往做不到。因此抓问题学生工作，不能满足于一时的成功，应该有反复抓的思想准备。针对这一现象，要经常与家长联系，分析自身的问题，促其行为及思想有所进步，让优秀的行为去感化她。

3.对问题学生要过多的给予爱心。

在一点一滴的小事上，善于发现问题学生的闪光点，给予肯定。在生活中、学习中充分注重他们，使他们感觉到老师在关注他们，认识到他们不是孤立的。另外要进行赏识教育，增强问题学生的自信心。

4.及时进行“电访”和家访活动。

教育不能只靠学校，家庭和社会也起到一定的作用，只有家庭、

学校、社会形成一股教育合力，才会达到事半功倍的效果。因此，本学期我将及时地进行“电访”和家访工作，与家长共商教子之道，有针对性地采取有效措施，取得事半功倍之效果

5.密切关注，随时跟踪，了解动态，及时教育。

采取亲自到班上，随时了解其思想和行为，及时进行教育。 总之，本学期，我们将尽自己的最大能力做好转化问题学生工作。

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问题学生帮扶教育工作计划

造成学生出现问题的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。无论何种原因造成这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们并不是不想上进。我们要让他们都抬起头来走路。因此，对问题学生的转化除了尽量提高学习能力与学习成绩外，还要针对对他们行为和心理上出现的问题，家校共管，引导学生向好的方面发展。具体措施如下：

1、引导学生正确认识自我。

很多问题学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，因而容易出现学习和行为上的偏离。我们要帮助他们寻找和认识自身的问题，接受并积极地进行转化。了解学习困难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习困难的困境，纠正行为上的偏差。

2、培养学生良好处事态度。

正确态度是提高学习成绩，订正行为的重要因素。因此要创设良好的谈话氛围，对他们进行各种教育，通过典型的案例，让他们认识到一些不良行为的危害，让他们知道“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，“千里之堤，溃于蚁穴”，小错不改，就会酿成大错，告诫他们要防微杜渐，要积极的去面对，积极的改正。

3、教育学生学会如何学习，如何提高。

从某种意义上说，学习困难学生的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合英语学科的知识特点，帮助他们掌握听，说，读，写的技巧和策略。这对学习困难学生改进学习肯定是有益的。对行为方面的问题，要找准关键，循序渐进的积极修正。

4、持之以恒地去转化问题学生。转化问题学生这项工作，具有长期性、反复性，因此一定要做好打硬仗的心里准备。每个学生肯定都想学好，表现好，但个别同学往往做不到。因此抓问题学生工作不能满足于一时的成功，应该有反复抓的思想准备。

5、加强与学生的沟通过，进行心理疏导。

帮助问题学生是一项长期的工作。在平时教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。经常与学生进行交流，对学生进行心理疏导。平时应积极开展同桌教学，伙伴教学，同学帮扶，帮助他们一起进步。

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问题学生辅导记录袋

一、问题学生情况介绍:

问题等级：☆☆☆☆☆

姓名: 男 女， 现年 岁，班级 班主任： 家长姓名：男 联系电话： 工作单位 家长姓名：女 联系电话： 工作单位 家庭地址：

二、问题及行为表现（存在问题的在后面打“√”）

1.学习方面：学习目的不明确□，

缺乏兴趣和求知欲□，

经常听课精力不集中□，

作业不能认真完成□，

学习成绩差□。

其他问题：

2.思想方面：自卑而又自尊□，

缺乏进取心□，

放任自流□，

贪玩□。

其他问题：

3.性格方面：倔强□

固执□，

有依赖□

惰性心理□。

与人相处办事不计后果□，

责任感淡薄□。

其他问题：4.纪律方面：逃课□

自由散漫□，

懒惰□，

日常行为习惯欠佳□

贪玩不回家□

其他问题：

三、问题学生帮扶记录

以下材料和教师共勉

四、问题的成因分析（存在问题的在后面打“√”）

内因：

1.自身内在的因素：思维灵活□，接受教学的能力弱□学习态度不端正□对教学不感兴趣□，基础较差□，怕苦畏难□，缺乏进取心□，贪玩难以自控□，自暴自弃□，学习成绩差□。

2.心理因素：过去“懒” □，受到老师的批评□、同学的抱怨□、家长的训斥□，自己的行为、学习成绩得不到提高□，产生了自卑心理□。

外因：1.从小娇生惯养□，被家庭主要成员所溺爱□。缺乏自理自立能力□，养成了依赖别人和惰性心理□。

2.受到社会不良风气的影响□，不思学习□，贪图玩乐□。

四、班主任、结对教师采取的方法和实施过程

根据内因和外因的实际情况，认为本质是好的，如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助，是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，想方设法开导，引导，尽快走出“后进生”这一行列。所采取的方法和实施过程如下：（做到的在后面打“√”）

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