篇一 :一年级校本课教学计划

一年级校本课教学计划

一、 指导思想:

弘扬中国传统文化,让诗词的魅力深植于学生的内心。让学生从小热爱诵读诗词,学会赏析诗词,从而发自心底地喜欢中国的文化,并愿意竭尽全力继承和发扬优秀的文化。

二、教学目标

1、通过经典诵读工作的实施,充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣,促使学生从小热爱祖国文化,多读多背以加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象。

2、通过对大量经典作品、诗词的吟诵和记忆,锻炼并提高学生的记忆力,激活并发展学生的思维力。

3、能正确认读诗词中出现的生字词。

4、能正确、流利、有感情的诵读诗词,并能够流利的背诵。

三、教学安排:

1、时间的安排:

(1)利用各年级每周一节校本课程的时间。

(2)利用每天语文早读的时间。

(3)鼓励学生利用在家时间诵读。

学生带读、领读、齐读。利用下午上课前十分钟时间,采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式,让学生坚持天天吟诵。

2、教学内容安排

第一周《枫桥夜泊》

第二周《寻隐者不遇》

第三周《咏 柳》

第四周《出郊》

第五周《咏华山》

第六周《寻隐者不遇》

第七周《送元二使安西》

第八周《望天门山》

第九周《春夜喜雨》

第十周《古谣》

第十一周《三字经》(一)。

第十二周《三字经》(二)

第十三周《三字经》(三)。

第十四周《三字经》(四)

第十五周《明日歌》

第十六周 诵诗文擂台赛

第十七周 总结、评比。

四、教学评价

通过组织开展古诗文诵读竞赛,写、画古诗文等评价方式检查和了解学生对古诗文的掌握情况。

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篇二 :一年级校本课程教学计划

教师教学工作计划

20##-20##学年度第二学期

学校:XXX小学                           时间2014.2

年级:一年级          学科:校本课程       教师姓名:XX

一、指导思想

以培养学生“自主、自立、自信、自强”为目标,以“弘扬传统文化,热爱祖国 ;参与实践活动,学会求知;自我锻炼保健,学会生存”为主题,通过引导、感知、实践体验来实施校本课程,提高学生创新精神和生活自理能力,本着研究校内资源,开发校外资源的工作方针,对本土资源进行教育化的开发,使课程的内容更贴近学生,提高学生的人文素养,促进他们的个性化发展。

二、学情分析

一年级学生活泼可爱,聪明伶俐,大部分学生对学习充满兴趣,有较强烈的求知欲和上进心,但由于年龄和心理认知的关系,他们在学习上、生活上缺乏自制力,有待于培养良好的学习习惯。除此,由于他们接受学前教育参差不齐,差距很大,部分同学有较强的表现欲望,上课专心听讲,勤于思考,作业按时完成,学习习惯比较好。还有一部分学生上课习惯不好,不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答,像读幼儿园一样,小动作极多,不能专心听讲,也不愿思考,学习兴趣不浓;早上来学校还不能自觉进教室进行早读。但他们还是孩子,初入学儿童,可塑性很大,相信经过教育,他们能规范好在校行为。

三、教材分析

本册教材包括了解学校新规范,养成好习惯等内容。旨在培养学生良好的学习和生活习惯,重点是掌握正确的游戏、卫生和学习习惯,要求学生重视卫生,爱惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康发展。

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篇三 :一年级上册校本教学计划

一年级校本教学计划

一、指导思想:

弘扬中华传统文化,让诗词的魅力深植于学生的内心。让学生从小热爱诵读诗词,学会赏析诗词,从而发自心底的喜欢中国文化,并愿意竭尽全力继承和发扬中华的传统文化。

二、学情分析:

一年级学生虽然年龄小,但是好奇心强,学习积极性高,拥有活跃的思维并具备一定的语言能力。根据他们的年龄和心理特征,此阶段的校本课程内容以培养学生语言能力和想象力力为主的诗词欣赏课。通过捏学古诗、背古诗、画古诗情景作等丰富多彩的活动,培养学生欣赏美、创造美的能力,并在活动中促进学生学习方式的转变,激发学生的参与意识,合作交流和主动创新意识。

三、教学目标:

1、通过经典诵读工作的实施,充分激发学生学习中国传统文化的兴趣,促使学生从小热爱祖国文化,多读多背以加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象。

2、通过对大量经典作品、诗词的吟诵和记忆,锻炼并提高学生的记忆力,激活并了展学生的思维力。

3、能正确认读诗词中出现的生字词。

4、能正确、流利、有感情地诵读诗词,并能够流利地背诵。

四、教学安排:

1、时间的安排:

(1)利用每周校本课的时间。

(2)利用每天早读课的时间。

(3)鼓励学生回家诵读。

2、教学内容安排:

第一周:《枫桥夜泊》

第二周:《寻隐者不遇》

第三周:《咏柳》

第四周:《出郊》

第五周:《咏华山》

第六周:《寻隐者不遇》

第七周:《送元二使安西》

第八周:《望天门山》

第九周:《春夜喜雨》

第十周:《古谣》

第十一周:《三字经》

第十二周:《三字经》

第十三周 :《三字经》

第十四周:《三字经》

第十五周:《三字经》

第十六周:《三字经》

第十七周:总结,评价

五、教学评价

通过组织开展古诗文诵读竞赛,写、画古诗文等评价方式检查和了解学生古诗文的掌握情况。

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篇四 :一年级校本课程教学计划

小学一年级校本课程教学计划

兴隆完小 古莎莎

一、教材分析

本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。

本课是在前一课的基础上,具体进行学习礼貌用语的教育,使学生知道日常生活中礼貌用语的含义,教会学生正确使用,培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。

一个国家的人们能否正确使用礼貌用语,在一定意义上标志着这个国家的文明程度,反映这个民族的精神面貌。对个人来说,表明一个人是否有文明教养,反映一个人道德修养的水平。因此,教育学生从小正确使用礼貌用语,是提高学生思想道德素质的重要内容。

二、学情分析

对于一年级小学生来说,礼貌用语并不陌生,从他们学说话起,家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语,在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上,进一步提高学生使用礼貌用语的能力,将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生,使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法,并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。

三、教学目标

认知:

知道日常生活中常用的礼貌用语。

情感:

1.愿意学习并使用礼貌用语。

2.以正确使用礼貌用语为荣。

行为:

正确使用日常生活中的礼貌用语:“请”、“您”、“你好”、“谢谢”(别客气)、“对不起”(没关系)等。

本课分为三部分。

四、教法建议

本课教学应注意以下三点。

1.一年级小学生对于礼貌用语并不陌生,教学应考虑他们原有的基础,利用他们原有的生活经验,提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简单地教学生说礼貌用语,因为他们在口头上是会说的,要在会说的基础上,提高他们对每种礼貌用语的理解;但不要拔高,以较抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法,要把握好本课教学要求的“度”。

2.要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义,不能离开语言的具体环境,如课文中安排的特定具体环境,但不能只限于一种具体环境,要让学生举一反三,如请求语的使用,课文安排在借书的具体环境中,教学中可扩展到问路:“请问??”;买东西:“请给我??”;向老师请教问题:“请您给我讲??”;请求同学帮助:“请你帮我??”,要和学生的日常生活紧密结合,促使学生经常使用。

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篇五 :一年级校本课程计划

                 一年级校本课程计划

一、学生情况分析。

这些活泼可爱、健康向上的孩子们刚开始小学生活,在生活习惯和学习习惯方面都需要老师的正确引导和培养。

二、教学目标。

1、培养学生互相关心,互相帮助,自觉遵守纪律的好习惯,全面提高自身素质。

2、对学生进行健康的兴趣爱好,诚实守信、尊敬长辈、爱护花草等生活习惯,培养安全意识。

3、营造吟诵儿歌、童谣的氛围,让学生在耳濡目染的过程中,接受传统文化的熏陶。

4、会赏析、吟诵一定数量的经典儿歌。

5、通过多种形式表现自己对儿歌的感受,大胆表现自己,积极培养学习儿歌的乐趣和愿望。

三、教学措施。

1、学以致用,培养学生的自立能力,节俭及爱卫生的好品德。

2、将思想教育与实践活动相结合。

3、通过丰富多彩的诵读形式,引领学生从读诗、背诗、赏诗中培养读书兴趣。

此外,还要结合本班实际及教学内容,开展丰富多彩的阅读实践活动,活动形式力求生动活泼,富于童趣。

四、教学进度附下表:

教学进度表

                       张保根

·                                             2014.2.3

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篇六 :一年级校本课程教学计划

小学一年级校本课程教学计划

一、教材分析

本课是根据课程标准“文明礼貌”德目中的有关规定设置的。

本课是在前一课的基础上,具体进行学习礼貌用语的教育,使学生知道日常生活中礼貌用语的含义,教会学生正确使用,培养学生从小使用礼貌用语的好习惯。

一个国家的人们能否正确使用礼貌用语,在一定意义上标志着这个国家的文明程度,反映这个民族的精神面貌。对个人来说,表明一个人是否有文明教养,反映一个人道德修养的水平。因此,教育学生从小正确使用礼貌用语,是提高学生思想道德素质的重要内容。

二、学情分析

对于一年级小学生来说,礼貌用语并不陌生,从他们学说话起,家长就教会他们说“谢谢”等礼貌用语,在幼儿园中也进行过这方面的教育。本课要在以前教育的基础上,进一步提高学生使用礼貌用语的能力,将日常生活中常用的礼貌用语比较全面地教给学生,使学生结合具体环境理解每种礼貌用语表达的含义及用法,并促使他们在日常生活中正确使用这些语言。

三、教学目标

认知:知道日常生活中常用的礼貌用语。

情感:1.愿意学习并使用礼貌用语。

2.以正确使用礼貌用语为荣。

行为:正确使用日常生活中的礼貌用语:“请”、“您”、“你好”、“谢谢”(别客气)、“对不起”(没关系)等。

本课分为三部分。

四、教法建议

本课教学应注意以下三点。

1.一年级小学生对于礼貌用语并不陌生,教学应考虑他们原有的基础,利用他们原有的生活经验,提高对礼貌用语含义的理解。即不要过于简单地教学生说礼貌用语,因为他们在口头上是会说的,要在会说的基础上,提高他们对每种礼貌用语的理解;但不要拔高,以较抽象语言讲述各种礼貌用语的含义和用法,要把握好本课教学要求的“度”。

2.要使一年级小学生正确理解礼貌用语的含义,不能离开语言的具体环境,如课文中安排的特定具体环境,但不能只限于一种具体环境,要让学生举一反三,如请求语的使用,课文安排在借书的具体环境中,教学中可扩展到问路:“请问??”;买东西:“请给我??”;向老师请教问题:“请您给我讲??”;请求同学帮助:“请你帮我??”,要和学生的日常生活紧密结合,促使学生经常使用。

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篇七 :一年级校本课程教学计划

一年级校本课程教学计划

黄红丽

一、学情分析

一年级的小朋友刚刚入学,在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,安全意识、自我保护意识有待加强。教师要充分利用每一节课,把学生培养成为一个讲文明、有礼貌,具有安全意识、具有自我保护能力的现代小公民。

二、教学内容

本学期校本课程教学包括文明礼仪教育,安全常识教育两个方面。

三、教材分析

依据学生的年龄特点,自编教学讲义,教学内容以“文明礼仪教育”“安全常识教育”为主题,引导一年级的学生学习日常生活中常用的文明礼仪和日常生活中的安全隐患及预防处理办法。

四、教学目标

1、学会一些常用的礼貌用语,明确交际中说话要讲文明,有礼貌。

2、培养学生健康高雅的生活情趣,掌握一定的仪表、待客、与人相处的礼仪,具备基本的社交能力。

3、学会一些基本的自救常识,有初步的自我保护意识和能力。

五、教学重点、难点

1、培养学生的安全意识、自我保护能力。

2、掌握一定的仪表、待客、与人相处的礼仪,具备基本的社交能力。

六、教学措施

1、认真备课,精心准备,课堂上运用多种教学手段,如图片、课件、录音机等引导学生置疑问难,学习新知。

2、改变常规教学模式,变课堂为学堂让学生动脑想想,动口讲讲,动手做做,自主学习,尝试错误,教师只在必要时,给予指导、帮助,真正把学习的主动权还给学生。

3、充分发挥学习伙伴的作用,让学生互助学习,团结合作,共同解决学习上的困难。

4、走出课堂,走出学校,将课堂延伸到课外,争取学生家长的支持,带领学生亲自实践,体验乐趣。

七、教学进度安排

第一次 从小讲礼貌

第二次 仪表礼仪

第三次 天天平安

第四次 交通安全教育

第五次 文明礼仪

第六次 家庭安全

第七次 集体活动的礼仪

第八次 学校安全

第九次 上学路上的安全

第十次 做客、待客的礼仪

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篇八 :一年级校本课程教学计划

一年级校本课程教学计划

本学期仍以学校校本课程为依托,以学生发展为主线,以学生心灵成长需求为目标,继续培养学生阅读兴趣,交给学生一定的阅读方法,提高学生的阅读能力,进而实施阅读引领学生精神成长。

一、教学目标

1、认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,弘扬祖国的优秀文化,培养学生爱美的情趣。

2、贯彻全面发展的教育方针,提高少年儿童的整体素质。

3、根据班级实际,面向全体学生,重视个体发展,促进学生的个性的形成。

4、营造阅读的氛围,让学生在耳濡目染的过程中,接受传统文化的熏陶。

6、通过多种形式表现自己对文字的感受,大胆表现自己,积极培养阅读和写作的乐趣和愿望。

二、具体措施:

1、“读故事学写作”。因为故事中的一些优美句子和段落,这些句子又恰好是诗句的最好的解释。让学生在轻松的过程中理解古诗,达到熟读成诵。

2、“重朗读增积累”。老师让学生反复地读,读出节奏和重音。在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中熏陶情感。

3、“做比较深感悟”。通过比较朗读,让学生从中产生移情体验,进行知识牵引,拓展视野,感悟作品的人文内涵。

4、后期力求让学生“在吟诵中学会唱”。老师利用“半吟半唱”伴随手语的方法来进行尝试教学,帮助学生领略文章的美,陶冶情操。

5、在黑板一角上,开辟“欣赏角”,由值日生上课之前带领同学朗读,要求学生背优美词句,并且抄写在自己的摘抄本上,让阅读声充满校园。

6、通过丰富多采的朗读形式,引领学生从读、背、赏中培养读书兴趣。

结合本班实际及教学内容,开展丰富多彩的阅读实践活动,活动形式力求生动活泼,富于童趣。

口语交际部分:

1.有趣的游戏

*教学目标:

  1.引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。

2.能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。

3.养成“大胆”,“大方”,“大声”用普通话说话的习惯。

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