一年来,我校坚持“科研兴校、科研兴教,科研兴师”的办学思路,采取课题牵动战略,深化课堂教学改革,充分发挥科研的先导、服务功能,切实提高教师科研能力,促进学校可持续性发展。本学期科研工作下移,我校把教科研工作的重点放在校本教研的基本框架内,充分发挥教育科研的内涵,做到在聚焦课堂、聚焦教研的活动中,达到引导、开发和提升的作用。以课堂教学为主阵地,以课题研究为载体,完善队伍管理,深入具体过程的每一个环节,发挥科研在改革中的先导作用,构建适应我校特色的科研体系。
一、不断学习 促进专业发展
理论是行动的先导,一个人只有不断的学习,不断的思考,不断的改进,才能不断进步,不断的成功。本学年里我们组织了全体教师学习《》《江西教育》《》等教育期刊,开展 “研读教育名著,与专家对话” -----研读《给教师的一百条建议》的读书活动。充分结合上级读书活动,共同阅读教育名著,做到每天读一点、每周摘一点、每月写一点、每期写一篇,撰写读书笔记和读书心得。同时在阅读好的书目时能够及时交流心得体会。组织教师将读书所得与教育教学实践相结合,写出读书论文、心得、读后感等,并积极向报刊投稿。学校为教师外出交流教学、听课、培训提供更多机会,教师外出学习后需回校交流:可作汇报交流,可上移植课,可上传书面材料,以此实现信息共享,共同提高。提倡同行相习,学校要充分挖掘本校教师的可贵资源,加大“学科带头人、教学骨干、教坛新秀”三类人的培养力度,提供成功典范,促进青年教师的快速成长。另外,教师们还参加了“国培计划”及省十二五农村教师远程培训。
二、校本教研 锤炼教师队伍
教研组是校本教研的基本单位,教研组即是校本教研的基地,也是青年教师成长的摇篮,因此加强教研组建设是实现校本教研的基本保障。开始我校进行集体教研培训,明确在校本教研活动中研什么、怎么研,通过培训使老师们明确了研究方向,掌握了研究方法,促进了教研组、备课组教师教学观念和教学行为的改变,各组教师积极投身于校本教研中,钻研教材、吃透课标、探讨教法,各教研组坚持每周至少一次集体教研和听、评、说课,鼓励大家畅所欲言,各抒己见,
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