20##年——20##年学年度下学期语文  学科教学计划

任课教师  程庆玲     任课年级五年级    班级五年级    时间 1 月 26   日

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20xx年秋期七年级语文学科教学计划

一、教材分析：

本册教材按专题组织单元，共六组，依次是：童年梦痕，秋日撷英，亲情歌吟，品行善恶，生命礼赞，性灵愚慧，每个单元都有一个综合实践内容。全精

读课文每组2篇，共12篇，对比课文共12篇，略读课文12篇。

二、教学重点

1、在课堂上开展自主、合作、探究式学习，加强学生对语文的习惯性培养，介

绍新的学习方法和学习经验。

2、以“阅读”和“写作”为教学重点，带动其他方面的教学工作。

3、强化语文知识的积累，包括文言诗句，文学常识，文化常识和成语等。

4、运用各种方法，提高学生课外阅读的趣味和能力，扩展学生语文学习的空间。

三、教学目标

1、掌握和运用知识能力的目标：

（1）了解课文中出现的重要作家作品常识，熟记课文中出现的生字生词音形义。学习朗读方法，注意语气的停顿，转折，感情的转化，

为培养感情打基础。

（3）指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话能力养成学习语文的良好习惯，初步具有欣赏文学作品的能力。 理解写作的基本技巧，阅读大量的课外书籍，提高文字敏感度。

（4） 培养良好的学习语文的习惯，边读边圈点，敢于提问，敢于发言。

2、 思想品德目标

（1）在语文教学中，进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语音文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开通学生的视野注重培养创新精神和创新能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品味发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

（2） 培养学生自主合作探究的学习能力，积极开发学生的创新能力。

（3） 能够完整的讲述见闻，复述转述，完整准确，突出重点。

四、教学措施

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操培养审美情趣。

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20##-2016学年第一学期  语文    学科教学计划

                年级     一        教师姓名  XXX      

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20##——2013第二学期语文学科教学计划

《三年级下册语文》教材的纲和目

教 学 进 度

苏教版三年级上册语文教材分析

一、教材简析  

本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，体现了“以习惯助学习”、“由学习到运用”的教材编写思路。

1、关于习惯。本册教材在前四册的基础上，安排了“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”两个主题，配有5页图。教学时教师要按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握写钢毛字和毛笔字的正确姿势与方法，养成认真写字的良好习惯。

2、关于课文。本册教材安排课文24篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物、事件的，又有表现当代社会风貌的；既有讴歌我国革命领袖、英雄人物伟大品格的，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的；有主要介绍学习语文方法的，有主要介绍自然科学知识的。从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、神话故事等。  另外，本册课文篇幅短小，语言规范，插图精致，富有童趣。这样安排，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。与低年级的教材相比，本册课文后的作业题略有变化：一是变铅笔字描红为钢笔字描红，意在训练学生扎扎实实地练好写字的基本功；二是增加了联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在不断提高学生的阅读能力；三是增加了根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，意在训练学生的写作能力。  

3、关于习作。本册教材与低年级教材相比，又多了一个新的版块——习作。由于学生刚接触作文，因此本册习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验” 为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度，以便让学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段。习作教材安排了一定的例文，主要是片断，且基本上根据同年级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级学生的实际。例文（段）由学生书写，印在作文稿纸上，意在从内容到书写格式（包括题目、标点符号所应占据的位置等）都为学生提供样例，以利学生循序渐进地打好习作的基础。 

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坝心镇中心小学 2014  至  20## 学年上  学期

 语文科教学计划

学校：坝心小学         教师：  王玲          日期 20##年9月            

教学进度表

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  小学二年级语文学科教学计划

                   
一、学科课程教学计划
  （一）、学生情况分析
     本学段共有学生50人，大部分同学有责任心，在学习过程中能努力向上，认真完成作业。经过一年的努力学生在识字水平上有所提高，二年级的识字教学有一年级950个课内识字及不定量的课外识字作为基础，师生均觉得轻松了许多。可以这么认为，学生此时的识字能力已进入一个飞跃的时期，对于大部分学生来说，看到一篇课文，能借助拼音读准生字，并结合课文的一定语境认读生字是一件非常迅速而又容易的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的，在教学中还应多关注潜能生的发展。
  （二）、教学目标
     1、学习习惯。
    （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
    （2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
    （3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
    2、汉语拼音。
    （1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
    （2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
    3、识字写字
    （1）准确认读 450个 生字。会默写出350个生字。
    （2）能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
    4、口语交际
    （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。
    （2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
    （3）能当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。
   5、阅读
    （1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。
    （2）能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。
    （3）能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
   6、作文
    （1）能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。
    （2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。
    （3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。
    （4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。
   （三）、 教学措施
     1、充分利用阅读课，注重读写结合。
     2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。
     3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。
    4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。
   （四）、教学进度
二、培优辅差计划
  （一）、指导计划
     提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
  （二）、制定目标：
     在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是语文考试这一基本的能力。
  （三）、定内容：
     培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
  （四）、补差学生：二一班吴体航  韦子俊  高一恒  卞闯  任浩、
              二二班洪雨  李斯其  关亮  盛一鸣  宋强
  （五）、主要措施：
      1、课外辅导，利用课余时间
      2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
      3、请优生介绍学习经验，差生加以学习。
      4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
      5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
      6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
      7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
      8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
      9、必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
三、经典诵读计划
    （一）、指导思想：弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。
    （二）、总体目标和具体目标
    1、总体目标
     通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。
    2、 具体目标
    （1）培养小学生的注意力和记忆力。
    （2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。
    （3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
（三）、诵读内容
      主要诵记内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《千字文》
   1、原则
      模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
      差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性。
      自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。
      鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。
  2、方法
     （1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。
     （2）“小朋友，跟我念”——诵读的六字真言。引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读……，想方法多听多读。并非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。
     （3）纳入课程计划，每周利用一节课的时间进行诵读、赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。
     （4）每日早读、（以语文老师为主，不限于语文老师）利用经典诵读课、背诵。
。
  （四）、教学评价
     采用形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典诵读教育”的特性，评价之鼓励性质大于测试性质。采取“每天评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。
    1、每天评价
    （1）、正常评价：评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上，老师只要用一分钟，亲自考一个学生，会背了即算通过，即给他满分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长，组长再去检测组内同学。不能通过检测的人，记下名字，交与老师处理。
    （2）、特殊评价：凡通不过组长检测者，由老师特殊处理。（在一般状况下，念过一百遍而不能熟背的人极少）让他利用下课时间，拿着书，补念约二十遍即可，补念二十遍后，不管是否会背，也给他满分。
    2、每学期评价：采用专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分：必背和选背。规定诵背内容为必背内容，
                     

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南浔区中小学学科教学计划

        20##    学年度第      一     学期

学校           三长学校            

年级       七  学科   语文       

任教          黄莺             

制定日期   2011  年 9   月  2   日   

教  学  进  度  安  排 

学  科 教 学 计 划 表

   2011    学年   第  二   学期   七  年级  一   班    语文     科

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