中华经典古诗文诵读活动计划

一、指导思想

通过开展国学经典诵读工程，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴。培养爱国主义精神，提高学生的文化素养和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展。

二、工作重点目标

1、抓好诵读活动的经常化、、正常化、、规范化、课程化、校本化研究工作，全体师生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。

2、诵读的应用特别是与课堂教学的结合上进行研究与探索，大胆的创新，并加强诵读的资料积累。

3、探索国学经典与写字教学相结合的校本化研究。编写《国学经典习字本》，把国学经典与写字教学相结合，编写一套校本教材。

4、本学期将加强教师经典诗文的学习与探讨，教师与学生同背经典诗文，提升教师国学素养。在原读书学习的基础上读1-2本国学经典书籍，背诵古诗不低于30首（50岁以上不低于20首），并记录国学经典学习笔记。统一背诵内容为国学经典读本必背古诗，形式包含：经典诗文摘抄、经典阅读感悟。

三、诵读时间

1、早晨课前20分钟诵读；

2、中午时间自由进行诵读；

3、每周一节的阅读课；

4、课内向课外延伸，校内校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。

四、诵读方法

1、“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

2、“小朋友，跟我念”－－诵读的六字真言。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念；分组念、个别念、接龙念、默念……，想方法多听多念。并非完全不要理解，了解内容大概即可。

3、回家后，由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。

五、诵读内容

1、诵记语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目等。

2、《弟子规》（循环使用，注意保持完好）。

五、具体要求

1、一到四年级全体学生人人参加诵背活动，全体教师共同参与。

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为人小学中华经典古诗文诵读活动计划

一、指导思想

中华古诗词历史源远流长，内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。让学生从小诵读古诗词，弘扬祖国优秀的传统文化，使学生受到中华传统文化的熏陶，传承中华文明，发扬中华文明，提高文化底蕴，培养爱国主义精神，提高学生的文化素质和道德素质，促进学生健康和谐可持续发展，培养学生做一个“腹有诗书气自华”的少年君子。

二、活动的时间安排

1、每周利用一节朝读课时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，让学生坚持周周吟诵一首；

2、每周各班抽出一节阅读课，用于对本班古诗词背诵进行辅导，并让学生将本周所吟诵的古诗词全面复习，或在班级内举行古诗词吟诵表演赛；

3、利用写字课时间，可适当将当周所吟诵的古诗词，再通过书写加强记忆；

4、学校每学期集中举行一次师生共同参与的古诗词朗诵比赛等活动。

三、主要措施：

1、依据教研室选定的经典古诗词内容，供学校各班使用。

2、学校每学期至少举行一次吟诵古诗词评先表优活动，对各班在吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的同学给予奖励，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量；对班级、教师，也要进行大张旗鼓的奖励。

3、吟诵数量：每学期，要求各班级要确保20首，各班可以根据实际情况调高标准。要求参与面100％，达标率95％。

4、从学校领导到全体任课老师，要充分利用朝读、上课前、下课后等时间，以及黑板报、广播等各种形式全面对学生进行“热爱、继承和发扬祖国优秀传统文化”的思想宣传和教育，激发学生对诵读古诗词的强烈兴趣和愿望。

5、班主任要积极协调科任教师，采取多种形式，提高学生背诵的兴趣。与学生合作、竞争、交流，多发现典型，做好校内宣传，树立身边的榜样。

6、让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发。语文教师要善于在教学和作文指导上灵活恰当地运用古诗文，引导学生使用古诗文，学以致用。

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经典诗文诵读活动计划

“经典诗文”是中华民族传统文化的精华，蕴涵着丰富的人文精神，是极具凝聚力和向心力的民族文化瑰宝。中学生每天诵读经典古诗文，通过优雅精致的祖国语言，浸润于经典诗文的光辉之中，得到中华民族优秀文化的滋养，砥砺品行、健全人格，为精神成长打下文化的根基，使他们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。

一、活动目的

1、弘扬中华传统文化和美德。

2、规范学生基本言行，培养良好的习惯。

3、使学生的思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。

二、活动内容

经典诗文诵读，它可以提高语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣。根据我校经典诗文诵读活动内容，我校初步拟订了本学期以《弟子规》、《中华经典诗文》等为主要诵读内容，这项计划并非一成不变，我们将在实施过程中视学生学习情况的不同，作出适当调整，实行分层教学。以达到此项活动的目的。

三、活动主题

背诵中华经典，积累民族文化底蕴，做走向世界的现代中国人。

四、活动口号

诵千古诗文，做中华赤子。

与经典为友，为人生奠基。

五、具体实施办法

1、每日吟诵、确保时间。每位教师要要充分认识经典古诗文诵读的意义，高度重视诵读课程，坚持常抓不懈。以饱满的热情参与诵读，与学生一起真心感受经典古诗文的魅力，真切感受诵读带来的生命的律动与成长。

2、熟读成诵、不求甚解。对于经典古诗文，教师不必过多讲解，重在让学生熟读成诵，就如种下一颗颗充满生命潜能的种子，在特殊的情境里自然会发芽成长，“少成若天性，习惯成自然”，“书读百遍，其义自见”。

3、与时俱进、发展继承。经典古诗文在语言内容方面是高度紧凑浓缩的，包括大量对人生、世界、乃至神秘宇宙的智能思考和为人之道的论述，是古人真实深远的生命体验。我们要以辩证的眼光去了解，去学习。

六、具体要求

1、“晨读”：按一早到班就读书的要求，利用早晨时间，大声诵读5分钟，早读老师带领。

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天水市高家湾小学中华经

典诵读推动项目与未来计划

一．指导思想

中华民族历史悠久，中华文化源远流长、博大精深，经典诗文更是浓缩了华夏五千年的思想精髓，感染、熏陶了一代又一代龙的传人。吟诵经典诗文，可以启迪心智、清净灵魂、感悟人生。指导小学生诵读经典诗文，更有益于他们汉语言水平、思维能力、识记能力、人文素质的提高。《语文课程标准》“总目标”强调“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”“阶段目标”中更明确“诵读、背诵优秀诗文，小学阶段不少于50篇（段）”。我校制定的本学年诵读经典诗文课题研究计划，旨在让中华经典文化熏陶学生，提高学生的人文素养，夯实教师的文化底蕴，提升教师的人格魅力。

二．总体目标和具体目标

1．总体目标

通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。

2． 具体目标

（1）培养小学生的注意力和记忆力。

（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。

（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

（4）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。

三.诵读内容

以明的项目捐赠情况，结合学校实际。开展《中华文化经典诵读》读本为主，各年级段确定学习内容 ,本学年具体为：

三年级诵读：第一册

四年级诵读：第二册

20xx年级诵读：第三册

四．诵读时间

1．每天利用早读课进行10分钟的中华经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。

2. 语文课前两分钟诵读或背诵古诗词；

3. 每月的黑板报要有一定的中华经典教育的内容；

4. 每天中午午间时间播放国学经典的朗读碟或者是国学经典音乐；

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二年级中华经典诵读计划

铁合金小学2.2班

为提高学生语文素养，增加课外阅读积累，二年2班本学期的中华经典诵读计划如下：

一、诵读书目：《三字经》和《小学生必备古诗》。

二、实施时间：20xx-20xx学年下学期

三、具体方案：

1. 动员工作。使学生感兴趣地诵读中华经典，逐步在诵读的过程中提高语文素养，是本活动的核心意义所在，所以首先做好动员工作。我让学生观看网上学生朗诵经典的视频，使学生产生一种诵读经典的向往之情，受到经典文化的感染。同时，班上有位同学会背很多首《三字经》，鼓励大家以他为追赶对象。并动员学生提供他们感兴趣的经典读物，每周有选择地找领读同学带领大家诵读。

2. 时间安排。早晨升旗后，早读，上课前。课前预备铃响后，大家一边诵读，一边等其他同学进教室，有助于安静课室气氛，帮助学生尽快进入学习状态。充分利用零碎的时间，让学生多接触经典读物。

3. 诵读形式。可以用竞赛的形式，在限定的时间内看谁背得最多。也可以六人小组互读互考的形式进行，如小组内齐读，表演读，角色读等，并互相考考，小组长做好记录。或结合小学生年龄特点，把《三字经》编排成拍手歌。小组长诵读过程中登记，使他们超越自我，超越他人的想法，联

合家长，对于达到一定数量的同学给与表扬和奖励，授予他“经典诵读小天王”的称号，成为大家的榜样，竞争，追赶的对象。

4. 开展诵读活动。古诗配画，制作诵读手抄报，抄写古诗，配乐诵读古诗等活动，让学生不断积累中华经典，不断深入对中华经典理解和感悟。 经典诵读活动是一项重要的教育文化工程，贵在天天坚持，持之以恒。

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传播中华文化，保护中华环境

为细致全面地展开调研工作，促进本次社会实践活动的实践性与实施性，青岛科技大学赴广饶县大王镇调研团队员们于7月x日来到孙武湖进行实地水质考察，调研团团长黄超同学带领并监督。

队员们调查的地方正是孙武的故乡，孙武湖乃至孙武文化旅游景区都是以生态观光和弘扬孙子兵法文化为中心建设而成的。孙武湖通过开发淄河原有河道，配套饮水渠，以黄河水为主水源，兼可拦蓄利用淄河上游来水，为孙武湖提供了可靠的水源保障。而尽管拥有丰富的水源，环境保护问题仍是关键。调研团的队员们为保护孙武湖的生态健康展开水质调查活动。在本次调查活动中，队员们不仅对水质进行的实地考察，另外还对附近居民进行了访问，从中了解孙武湖的保护问题，团长黄超还找到了相关负责人来了解他们是怎样对孙武湖进行生态保护的。其中勘测水质的队员们亲身来到湖边体验，他们分工明确，专人观察、专人记录，以保证勘测结果的完整性，观察的同学从视觉、触觉、嗅觉三个方面出发，对水的清澈程度、水质活跃程度都进行了检测与记录。进行民访的同学们提前写好需要了解的问题走入村庄进行专访同时记录。

本次孙武湖的水质调查，不仅仅是实施了调研活动，同时也是为孙武湖的保护、对孙子兵法文化的传播做了贡献，展现了青岛科技大学高职成教学院同学们对生态环境的爱护以及对古文化的保护的意识。

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传播传统文化 保护中华环境

为细致全面地展开调研工作，促进本次社会实践活动的实践性与实地性，青岛科技大学赴广饶县大王镇调研团同学们于7月x日来到孙武湖进行实地水质考察，团长黄超同学组织并监督。

同学们调查的地方正是孙武的故乡，孙武湖乃至孙武文化旅游景区都是以生态观光和弘扬孙子兵法文化为中心建设而成的，孙武湖通过开挖原有淄河河道，配套饮水渠，以黄河水为主水源，兼可拦蓄利用淄河上游来水，为孙武湖提供了可靠的水源保障。而尽管拥有丰富的水源，保护问题仍是关键，调研团的同学们为保护孙武湖的生态健康展开水质调查活动。在本次调查活动中，调研团的同学们不仅对水质进行的实地考察，另外还对附近居民进行了访问，从中了解孙武湖的保护问题，团长黄超还找到了相关负责人来了解他们是怎样对孙武湖进行生态保护的。其中勘测水质的同学们亲身来到湖边体验，他们一个人进行观察另一人记录，以保证勘测结果的完整性，观察的同学从视觉、触觉、嗅觉三个方面出发，对水的清澈程度、水质活跃程度都进行了检测与记录。进行民访的同学们提前写好需要了解的问题走入村庄进行专访同时记录。

本次孙武湖的水质调查，不仅仅是实施了调研活动，同时也是为孙武湖的保护、对孙子兵法文化的传播做了贡献，展现了青岛科技大学高职成教学院同学们对生态环境的爱护以及对古文化的保护的意识。

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