篇一 :自闭症康复训练计划

自闭症康复训练计划

“Let me Hear Your Voice”中儿子的治疗方案:

(儿子—M,老师—I)

需遵守的总原则:

1. 每次上课中伴随目光对视训练。

2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。

3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。

4. 不理睬发脾气与反抗,坚持工作。

注意:在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的,然而训练的每个计划中,都应从各分类选取需教的技能。

第一阶段

1 注意力

在教M如何集中注意力时,指令:“看着我”是非常关键的。提示M坐在椅子上,放平两手,I坐得很近,不允许M坐姿不正或跑开。 I 的态度是一贯性,坚定,提要求,对任何服从的表示给予表扬,拥抱,抚背。让M集中注意力是关键的第一步。

1) 看着我

面对面 1秒,2秒,5秒

由活动转向I (让他从事活动,然后教他在I说“看着我”时,抬头看并进行目光接触 。提示:将手放在M下巴下面,将强化物放在眼睛的水平高度)

2) 对姓名的反应

2 听从一步的指令

指令:坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等,起先用身体提示,然后减退提示。

“触摸身体部位” :头,脚 ,肚子, 眼睛, 腿等

“做给我看”:吃,喝,拍手,挥手,拥抱,转身,站住,坐住,走路,跑步等

3 模仿活动

“跟我这样做”

大肌肉:拍手,举手臂,拍腿,拍桌子,摸头,打哇哇,跺脚,站起来,摇头不,点头是 小肌肉:使用手指,开合手掌,接触身体部位等。

积木模仿:I将积木搭成形状,让他模仿,用 3块~5块。

物体模仿:教模仿使用物体,如将勺子放入杯子中,用面巾纸擦面,将玩具车放入玩具箱里。 画图模仿:抓笔,画线,画图等。

4 指令反应

I将M想要的物品举起,叫他“用手指”,提示他将手直接指向物品(接触),然后给他,以后减退提示并增大距离。

5 配对 物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间

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篇二 :自闭症一年训练计划

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篇三 :自闭症儿童家庭训练指导计划.doc

自闭症儿童家庭训练指导计划

一参与能力。

(1) 在对话时有目光接触反应。

(2) 听到叫名字时答应“哎”

(3) 在集体听到指令时偶尔有目光对视。

二模仿能力。

(1) 粗大动力模仿;能够独立完成食指敲点桌子,拍手。摇头,抬起手,跺脚,拍脸,摇头等动作。

(2) 使用物品模仿;能完成画杂乱的线。亲娃娃。搓像皮泥等动作。

(3) 精细动作模仿;能搓手,大拇指碰触,撮手。

(4) 嘴部动作模仿;能完成张嘴,闭嘴,吸气等。

(5) 站立动作模仿;上下跳,抬起腿,做操等。

(6) 模仿搭积木;有仿搭积木仿搭3块。

(7) 模仿画简单的线条。

(8) 可以连续模仿三步的动作。

(9) 能模仿同时带有声音的动作。

(10)能仿说5个字以上的句子。

三语言理解能力

(1) 能识别物品与常见物品的功用。

(2) 能识别动词卡片。

(3) 能听懂两步指令动作和拿物。

(4) 能听指令拿放两个物品。

(5) 识别方位, 上下,里外。前后。

(6) 能够识别职业。

四语言表达能力

(1) 能够说出一些日常物品的名称。

(2) 能够说出身体名部位的名称与功能。

(3) 能回答几个简单的社会问题。

(4) 能说出图片中的动词他人与自己的动作。

(5) 能说出简单物品的功能。

(6) 能回答特指问句。

(7) 能回答一般疑问句。

(8) 能说出自己简单的需求。

五学业能力

(1) 能按要求拿出相同的物品卡片。颜色形状配对。

(2) 能安要求剪贴直线和直角。

(3) 能在边界内涂颜色。

(4) 橡皮泥能模仿将泥团球,搓泥,压泥,捏泥等。

(5) 折纸有折纸意识。

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篇四 :3~4岁自闭症儿童2年的训练计划

3~4岁自闭症儿童2年的训练计划

需遵守的总原则:

1. 每次上课中伴随目光对视训练。

2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。

3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。

4. 不理睬发脾气与反抗,坚持工作。

注意:在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的,然而训练的每个计划中,都应从各分类选取需教的技能。

第一疗程(3个月)

1 注意力

在教儿童如何集中注意力时,指令:"看着我"是非常关键的。提示儿童坐在椅子上,放平两手,老师坐得很近,不允许儿童坐姿不正或跑开。

老师的态度是一贯性,坚定,提要求,对任何服从的表示给予表扬,拥抱,抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。

1)看着我面对面 1秒,2秒,5秒由活动转向老师(让他从事活动,然后教他在老师说"看着我"时,抬头看并进行目光接触。提示:将手放在儿童下巴下面,将强化物放在眼睛的水平高度)

2)对姓名的反应

2 听从一步的指令

指令:坐下 站起来 过来手放好 举起手 拥抱一下 转过来跺脚挥手等,起先用身体提示,然后减退提示。

"触摸身体部位"头,脚,肚子,眼睛,腿等

"做给我看"吃,喝,拍手,挥手,拥抱,转身,站住,坐住,走路,跑步等 3 模仿活动

"跟我这样做"

大肌肉:拍手,举手臂,拍腿,拍桌子,摸头,打哇哇,跺脚,站起来,摇头不,点头是 小肌肉:使用手指,开合手掌,接触身体部位等。

积木模仿:老师将积木搭成形状,让他模仿,用3块~5块。

物体模仿:教模仿使用物体,如将勺子放入杯子中,用面巾纸擦面,将玩具车放入玩具箱里。 画图模仿:抓笔,画线,画图等。

4 指令反应

老师将儿童想要的物品举起,叫他"用手指",提示他将手直接指向物品(接触),然后给他,以后减退提示并增大距离。

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篇五 :自闭症儿童康复训练计划

自闭症儿童康复训练计划

自闭症儿童通常具有以下特征:

1、表现出对周围的事物没有兴趣,不与人交往宁愿一个人玩;

2、缺乏正常的情感反应,封闭在自我的世界里;

3、刻板行为,表现为某些反复性动作或强迫行为。

而且,孤独症儿童发病较早,绝大多数还伴有不同程度的智力问题,从而引发一定的语言障碍或运动障碍。鉴于这些情况,针对孤独症的康复训练应该以教育和行为矫正为主,康复训练的内容是多方面的,最重要的是训练他们基本的生活自理能力和一些必要的社会技能。 康复训练计划:

1、帮助儿童创造语言环境,尽量多与儿童讲话,同时纠正错误发音;

2、训练儿童遵循良好的作息规律(包括吃饭睡觉排便等),让儿童知道什么时候该做什么;

3、教会孩子自己吃饭,自己穿衣等基本的自理能力;(同时要鼓励他们学会自己解决面对的问题,如饿的时候自己要求吃饭等,并通过反复强化达到训练目的)

4、教他们一些基本的生活常识,如进学校向老师敬礼,过马路看红绿灯等。

5、逐步帮助儿童克服其已有的不良习惯;(如在训练儿童摆脱刻板行为的时候,儿童出现暴躁、发脾气的情况,此时对这些不良的倾向应尽早纠正,比如对耍赖发脾气不予理睬,仍然要求其按时吃饭睡觉,而不是听之任之。一开始可能儿童反应会非常强烈,但经过反复的强化训练,应该可以克服其某些不良习惯。)

6、如儿童存在明显的运动障碍,可适当安排体育活动项目,如拍球、跳绳、沿直线行走等,训练儿童的运动平衡能力;

7、精细动作的训练,如串珠、拼图等,培养儿童肢体控制能力,也可以达到培养儿童的注意力集中的效果。

8、当儿童的程度得到一定改善之后,可以进一步地训练其语言、计算能力。(如一开始手把手教其写字,从简单的“一”“二”开始;数学可从数数开始,可利用一些生动有趣的实物对儿童进行数数的训练。) 由于这些儿童长期封闭在自己的世界里,以上看似简单的训练实施起

来都会因为儿童的不配合而产生相当的困难,所以在对孤独症儿童的康复训练中,家长与教师的耐心是非常重要的,只有按照步骤,耐心地循序渐进,反复强化,才能达到对孤独症儿童训练的理想的效果。

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篇六 :自闭症家庭训练计划

Xx家庭个别教育计划

儿童姓名:xx 制定人:xx 制定日期:2014.11.6

1、眼神

a、 对视:面对面1秒,3秒,5秒

在与他进行交流或游戏时,经常叫他的名字并提示他“看着我”(可以使用强化物或将他的双手放到家长的脸上来吸引他的注意力)。

b、追视:当要给他东西的时候让他伸手来拿,左右移动物品并提示他“眼睛看”。

2、对名字的反应

叫他名字的时候会答应或眼神对视。

3、模仿

a、发音模仿:a、ba、bai。

b、口部动作模仿:打哇哇,飞吻。

c、精细动作模仿:学做“棒”的手势;学做手指操。

d、大动作模仿:听儿歌学做动作。

4、听从一步指令

a、坐下、站起来、过来、拿、摇头、点头、拥抱一下、跺脚、转过来(家长辅助或使用肢体语言提示,然后减少提示)。

b、摸身体部位:五官,头脚,肚子,屁股等。

5、认识生活用品

叫他“指一指”:电视,鞋,桌子等。

6、词汇运用

运用社交词:拜拜。要求在家长提示“与xx拜拜/再见”时,能及时主动说拜拜。

7、生活自理

a、 用吸管喝水。

b、在厕所里大小便。

c、 学会自己洗手。

d、自己使用餐具进食。

e、 学习自己穿衣服。

9、游戏互动

进行简单游戏:a、玩简单的需要与人沟通的游戏,如:躲猫猫,小蜘蛛等。

b、玩简单的轮流游戏,如:抛接球、踢球等。

需遵守的原则:

1、每次交流都要伴随目光对视训练。

2、每个技能是按由简单到难的次序学习的,在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。

3、对任何任务的完成都应及时的给予表扬。

4、在小孩情绪可控范围内态度要坚定不轻易妥协。

5、时常复习和做好泛化。

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篇七 :孤独症训练计划

训练计划:

需遵守的总原则:

1. 每次上课中伴随目光对视训练。

2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。

3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。

4. 不理睬发脾气与反抗,坚持工作。

注意:在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的,然而训练的每个计划中,都应从各分类选取需教的技能。

第一疗程(3个月)

1 注意力

在教儿童如何集中注意力时,指令:“看着我”是非常关键的。提示儿童坐在椅子上,放平两手,老师坐得很近,不允许儿童坐姿不正或跑开。老师的态度是一贯性,坚定,提要求,对任何服从的表示给予表扬,拥抱,抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。

1) 看着我

面对面 1秒,2秒,5秒

由活动转向老师(让他从事活动,然后教他在老师说“看着我”时,抬头看并进行目光接触。提示:将手放在儿童下巴下面,将强化物放在眼睛的水平高度)

2) 对姓名的反应

2 听从一步的指令

指令:坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等,起先用身体提示,然后减退提示。

“触摸身体部位” :头,脚 ,肚子, 眼睛, 腿等

“做给我看”:吃,喝,拍手,挥手,拥抱,转身,站住,坐住,走路,跑步等 3 模仿活动

“跟我这样做”

大肌肉:拍手,举手臂,拍腿,拍桌子,摸头,打哇哇,跺脚,站起来,摇头不,点头是

小肌肉:使用手指,开合手掌,接触身体部位等。

积木模仿:老师将积木搭成形状,让他模仿,用 3块~5块。

物体模仿:教模仿使用物体,如将勺子放入杯子中,用面巾纸擦面,将玩具车放入玩具箱里。

画图模仿:抓笔,画线,画图等。

4 指令反应

老师将儿童想要的物品举起,叫他“用手指”,提示他将手直接指向物品(接触),然后给他,以后减退提示并增大距离。

5 配对:物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间

6 语言模仿:元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音,再慢慢纠正

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篇八 :自闭症多动症儿童家庭训练计划

家庭训练计划

(第一阶段)

此阶段训练内容分为以下15项:

【注意力】【一步指令】【模仿动作】【指物反应】【比较】【发声模仿】【玩耍】

【物体辨别】【图片辨别】【物体命名】【“是”与“不是”】【动作名称】【颜色】【所有物】【形状】

1.【注意力】

「看着我」训练在米歇尔教程中是十分重要的。教程的要求是:孩子应坐在椅子上,手不乱动,训练者紧靠着孩子坐下;训练中孩子不懒散、不坐在地板上、不转过背去。训练者要坚持原则,给予肯定并提出高要求、对任何一个反应性动作都要给予表扬和拥抱或是批评。注意力训练是很重要的第一步。

(1)看着我,面对面:(一秒钟,二秒钟,三秒钟)

在活动中发出命令「看着我」,然后要求双目对视(训练者的眼睛与孩子的眼睛对视)。加强训练:训练者用手轻抬孩子的下巴帮助其将眼睛抬至与训练者眼睛相对的水平。

(2)呼叫反应

训练者在活动中呼叫孩子的名字,要求孩子与训练者两眼对视。

2.【一步指令】

(1) 指令:

「坐下」、「起立」、「到这里来」、「把手放下」、「拍拍手」、「把手举起来」、「拥抱我」、「转个圈」、「跺跺脚」、「挥挥手」,给予物质鼓励,然后渐渐撤除。

(2) 触体指令:

差异性刺激指令——「摸」,如摸摸「头」、摸摸「鼻」、摸摸「脚」、摸摸「眼」、摸摸「腿」等等。

(3) 动作指令接受语:

差异性刺激指令——给予「给我看看」,如「给我看看」你是怎样「吃」东西的; 给我看看你是怎样「喝水」的;

给我看看你是怎样「拍手」的;

给我看看你是怎样「招手」的;

给我看看你是怎样「拥抱」的;

给我看看你是怎样「转身」的;

给我看看你是怎样「站」的;

给我看看你是怎样「坐」的;

给我看看你是怎样「走」的;

给我看看你是怎样「跑」的,等。

3.【模仿动作】

差异性刺激指令为:“做这个”

(1) 大动作: 拍拍手、举举手、拍拍腿、拍拍桌子、摸摸头、拍拍嘴(拍嘴时发声)、跺跺脚、起立、摇摇头(表示「不」)、点点头(表示「是」)。

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