学生谈话记录

学生姓名：朱士杰
谈话时间：9月5日
谈话目的：带头守纪，当好班长
谈话要点：
一、带头头遵守纪律，
二、认真搞好学习；
三、关心同学，
四、关心班集体。
学生认识态度：
开始有些不大情愿，后通过反复讲清道理，有所认识，同意为同学们服务。
效果：
9月15日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。

学生姓名：陈 瑜
谈话时间：9月16日
谈话目的：能上能下，不当干部一样努力学习
谈话要点：
一、今年未当上班干部你有何想法？
二、今后有哪些打算？
三、你对老师有何看法？
四、老师对你的希望。
学生认识态度：
开始有些不大做声，后反复讲清道理态度有所好转。
并表示愿意努力争取在明年再当上。
效果：
相反比去年有进步。

学生姓名：陶思俊
谈话时间：9月26日
谈话目的：怎样当好本班文娱委员
谈话要点：
一、文娱委员工作情况调查问话。
二、你在工作有哪些困难？
三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢？
四、老师对你的希望。
学生认识态度：
一、认真听。
二、积极响应。
三、提出开展比赛活动。
效果：
本班文娱活动开展起来了。

学生姓名：朱士杰
谈话时间：10月13日
谈话目的：新任班长后工作中有哪些困难?
谈话要点：
一、你对班长工作的任务和重要性有何认识?
二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？
三、还有些什么困难？
四、老师对你的希望。
学生认识态度：
一、积极主动反映情况。
二、提出评选优秀班委干部的建议。
三、对自己有时未起带头作用有认识。
效果：

学生姓名：陶天鑫
谈话时间：10月18日
谈话目的：上课听讲不用心的问题
谈话要点：
一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗？
二、老师讲的课你能听懂吗？
三、你是不是有些什么困难？
四、你要按时完成作业。
学生认识态度：
开始有些反抗情绪，后通过细心谈话，提同了认识，态度诚恳得多了，并表示愿意认真、按时完成作业。
效果：
有进步

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高二年级学生谈话记录

二年___班

要求：本记录由学生本人认真填写，字迹工整、条理清楚。

高二年级学生谈话记录

二年___班

要求：本记录由学生本人认真填写，字迹工整、条理清楚。

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三（6）班学生个例心理分析

一、基本情况：

晓微是一位我们班的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。面对激烈的竞争，同学们的嘲笑她觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？

二、案例分析：

1.个人因素

通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。

2.家庭因素

晓微的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。

3.教师因素

在学校里，如果教师对一些同学尤其是内向学生不够了解，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。

三、辅导策略：

自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？

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六年级班主任谈话记录

学生姓名：杨艳梅(现任班干部中的纪律委员)

时间:9月15日

地点：办公室

形式：沟通、了解学生内心世界。

该生以前的基本情况：

大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。

谈话目的：

①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。

②鼓励其自信自强。

③班级的温暖与关爱来感动。

④有上进必鼓励。

学生姓名：邓涛

时间：9月20日

地点：班上

形式：班会检讨与个人看法

该生基本情况：

他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。

谈话过程：

①征其意见与自己对自己的剖析。

②教师对其分析：长处与短处，是与非！

③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。

④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。

结果：（明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！）

3、学生姓名：胡涛

时间： 9月22日

地点：六年级教室

形式：与其交流和本人谈话

该生的基本情况：

该生因医疗事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。

谈话基本过程：

①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。

   ② 使其明白自身价值和班级荣誉。

③ 展示班上同学对他的看法与期望。

    ④讨论将来的打算及计划。

电话得知（明显受到感染！据家长反映，在家已大有进步！

4、学生姓名：刘三洋

时间：9月28日

地点：办公室

形式：批评与引导

该生情况：懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。

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学生谈话记录

学生姓名：何珍艳

谈话时间：3月12日
谈话目的：掌握学习方法，提高学习效率
谈话要点：
一、学习不是光靠热情就可以学好的，还要掌握正确的方法。

二、在学习时，要多思考，更要细心思考。

三、多向学习好的同学请教，学习他们好地学习方法。
学生认识态度：

诚恳地接受老师的建议。

效果：
与学习好的同学走得较近，但成绩提高不明显。

学生谈话记录

学生姓名：蒋波

谈话时间：3月21日
谈话目的：字要写工整
谈话要点：
一、指出他的字写得太过潦草，作业不整洁。

二、要加强炼字，平时多练习。

三、炼字时要用心，不能图快，要一笔一画慢慢写。

学生认识态度：

诚恳地接受老师的建议。

效果：
作业相对来讲较以前整洁，但字依然还是比较潦草。

学生谈话记录

学生姓名：黄凯

谈话时间：3月26日
谈话目的：学习要勤奋
谈话要点：
一、表扬他很聪明。

二、指出他的成绩不怎么理想。

三、指出他成绩不理想时因为他懒。

四、提出希望：平时多学习，按时完成教师布置的作业，提高成绩。

学生认识态度：

诚恳地接受老师的建议。

效果：
作业坚持了一段时间比较好，但不久又开始不交作业了。

学生谈话记录

学生姓名：蒋云飞

谈话时间：4月6日
谈话目的：怎么做一个受学生们欢迎的人？

谈话要点：
一、询问她最近的苦恼。

二、分析造成她的苦恼的原因。

三、指出指出工作是面对不同的人要用不同的方法。

四、提出希望：试着按老师的方法开展工作。

学生认识态度：

诚恳地接受老师的建议。

效果：
与同学的关系有所缓和。

学生谈话记录

学生姓名：刘龙华

谈话时间：4月16日
谈话目的：作业要按时完成

谈话要点：
一、询问她每完成作业的原因。

二、指出他的错误：没有按时完成作业。

三、点明不完成作业的坏处。

四、提出希望：今后要及时把作业做好并上交作业。

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高中学生谈话记录单

第一次谈话记录表

第二次谈话记录表

第三次谈话记录表

第四次谈话记录表

第五次谈话记录表

第六次谈话记录表

学生档案

第一次谈话记录表

第二次谈话记录表

第三次谈话记录表

第四次谈话记录表

第五次谈话记录表

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谈话记录

谈话时间：20##年9月5日

谈话地点：辅导员办公室

谈话人员：辅导员 ×××  学生×××

谈话内容：

辅导员询问在旅游管理系新学年生活情况

对此×××说到：由于刚开学，一切还没有家里的环境中转变过来，还在逐渐适应，最近主要是收拾一下宿舍，因为成都的气候比较湿润，加之没有良好的保管经验，所以很多衣物都有不同程度的霉物滋生，需要晾晒，寝室需要大家齐心协力进行打扫，不过这些都在大家的努力下做的很好，虽然很累，但是温馨的小家又出现在我们的眼中了，还是挺高兴的。看着干净舒适的环境，心情也愉快多了，我们也能全身心投入到新的学习生活中去了。

辅导员询问在金堂本地生活状况

对此×××同学回答道：由于校区所处地方较为偏僻，学校管理相对而言较为严格，所以平时初入学校不太方便，一些生活用品还需要从金堂去购买，有些许麻烦。

至此辅导员亲切地表示慰问并提出如有任何困难在闲暇时间可以寻求她的帮助。

谈话记录

谈话时间：20##年9月7日

谈话地点：辅导员办公室

谈话人员：辅导员 ×××  学生×××

谈话内容：

辅导员询问开学学习状态

对此×××说道：从松弛的假期生活到学习状态的进入还需要一定的调整时间，刚开学自己的心还没有完全收回来，作息规律也有一定的改变。上课的时候打不起精神，但是正在逐渐调整这一现状，晚上尽量早睡，早上尽量早起，尽快熟悉大学生活环境。

辅导员询问与同学关系如何？

对此×××说道：跟同学关系都挺好的，我们班的同学心肠很好，乐于助人，有什么事情都相互帮助，对人也很热情，班级氛围比较温馨，大家相处得都比较轻松愉快。

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