2013合肥一模语文作文《你可以和我不同》评析及范文示例

2013合肥一模语文作文《你可以和我不同》评析及范文示例汪玉慧

一模考试的作文为命题作文，题为“你可以和我不同”。这个作文题立足于高中生基本是独生子女的现实，针对不少独生子女存在的以自我为中心，以“我”的标准要求他人，不能关注、尊重他人的问题，着力引导这样的价值导向：关注、尊重他人、他者的存在，具有接纳包容异己的胸襟和眼界。考生可以从深层次上挖掘创新的理念，现在全社会都在鼓励创新，通过技术手段的创新、管理模式的创新等，促进社会的发展。还可以联系儒家“和而不同”的思想，各种观点可以和谐并存，相互促进共同发展。

审题关键词一：不同。不同可以理解为差异，小到发型穿着，大到价值观、人生观。“不同”既可以是具体可感的，也可以是抽象的。既可以写人与人的不同，也可以写国家、民族文化、制度的不同。审题关键词二：可以。“可以”意味着权利，“可以”不是“应该”。审题关键词三：你。“你”的设定是多样的，但必须是具体的。

这是一道需认真思考，仔细审题的作文题。就阅卷情况来看，大部分考生的作文符合题意，立意较为丰富，如：只有尊重人与人之间的不同，世界才能缤纷多彩。你可以和我不同，意味着创新和发展。接纳不同，才能和谐。有的考生写父母对子女的期待，希望孩子能自由成长等。偏离题意的作文也不在少数。如有的把“你可以和我不同”写成“我可以和你不同”，大写我的追求如何独特。角度明显错误；有的从“不同”引入，然后就一味谈爱国、理性等话题，转移了话题；有的写父母的卑微辛苦，希望子女和自己不同，把“可以不同”写成了“应该不同”。此外，有的考生写希望好友的人生与自己不同，文章写得肤浅，缺乏深度；有的考生通篇古人，写成玄虚的文化散文；有的考生写“你”是过去的我、将来的我，构思过于奇特，观点不清。还有一些考生没有弄清题目中“你”和“我”的关系，二者纠缠不清。就材料选择看，议论文的论据大多数不够新颖，记叙文多写父母子女及同学友情。 此次作文错别字出现不多，涂改不多，但不少考生书写不够端正。考生的文采有待加强，思想深度也普遍欠缺，这都提示了今后作文复习的重点。

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几乎所的财务人员都被逼着要做假帐，以下就把本人将做假帐的手法粗略总结如下，仅当是各位进行审计工作时一个备参吧，别说是我教你做假帐哦：

1.成本费用互化

操作方法：将属于成本项目的支出帐务处理变为费用以达到当期税前扣除的目的，或将属于费用项目的支出成本化以达到控制税前扣除比例及夸大当期利润的目的。原因：因为成本由直接人工，直接材料，制造费用组成，而直接人工、制造费用和销售费用、管理费用等容易混淆，所以是该操作的漏洞。另直接材料中包含的运费及人工搬运等费用也与管理费用较容易整合。

2.费用资本（产）互化

操作方法：将属于费用项目的帐务处理变为资产，从折旧中递延税前扣除。或将属于资产类科目的支出直接确认费用，当期税前扣除。

原因：部分资产价值本身就包含费用，故可将其他费用整合进入资产价值，反之亦然。另资产修理，借款费用等本身确认边界比较容易人工虚拟。另固定资产和无形资产确认的依据较容易虚拟。

3.费用名目转化

操作方法：将部分税前扣除有比率限制的费用超额部分转变为其他限制较宽松的或没限制的费用名目入帐，以达到全额税前扣除的目的或减少相关税费等目的。原因：费用确认以#5@p为依据，#5@p容易虚拟。

4.费用预提/递延/选择性分摊

操作方法：为控制当期税前利润大小，预提费用，以推迟纳税。或为其他目的（如股权转让价，当期业绩）夸大当期利润选择递延确认。

另有选择性的将费用分摊，如在各费用支出项目上分摊比例进行调节，控制因该项目造成的税费（如调节土地增值税）。原因：同第3点。

5.成本名目转化

操作方法：将属于本期可结转成本的项目转变为其他不能结转成本的项目，或反行之。

6.成本提前&推迟确认/选择性分摊

操作方法：将本期结转成本时多结转，或本期少结转，下期补齐，或选择成本分摊方法达到上述2个目的。原因：成本结转规定较模糊。

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会计做假账的方法(你可以不学，但你不能不知道) 时间:20xx-12-07 11:01来源:未知 作者:乐乐 点击: 732次

会计做假账的方法

相关疑惑：求会计做假账的危害和如何避免做假账？(在审计时被查出会吊销会计资格，严重的追究刑事责任。对于做假账的要求不惜离职也不要同意，因为你不是老板的亲戚没必要为他牺牲)。如果做一名会计,如何做假账？会计怎么做假账？假账都有哪些内容？？高手指教下！会计做假账的一般方法

几乎所的财务人员都被逼着要做假帐，以下就把本人将做假帐的手法粗略总结如下，仅当是各位进行审计工作时一个备参吧，别说是我教你做假帐哦：

1.成本费用互化

操作方法：将属于成本项目的支出帐务处理变为费用以达到当期税前扣除的目的，或将属于费用项目的支出成本化以达到控制税前扣除比例及夸大当期利润的目的。原因：因为成本由直接人工，直接材料，制造费用组成，而直接人工、制造费用和销售费用、管理费用等容易混淆，所以是该操作的漏洞。另直接材料中包含的运费及人工搬运等费用也与管理费用较容易整合。

2.费用资本（产）互化

操作方法：将属于费用项目的帐务处理变为资产，从折旧中递延税前扣除。或将属于资产类科目的支出直接确认费用，当期税前扣除。 原因：部分资产价值本身就包含费用，故可将其他费用整合进入资产价值，反之亦然。另资产修理，借款费用等本身确认边界比较容易人工虚拟。另固定资产和无形资产确认的依据较容易虚拟。

3.费用名目转化

操作方法：将部分税前扣除有比率限制的费用超额部分转变为其他限制较宽松的或没限制的费用名目入帐，以达到全额税前扣除的目的或减少相关税费等目的。原因：费用确认以#5@p为依据，#5@p容易虚拟。

4.费用预提/递延/选择性分摊

操作方法：为控制当期税前利润大小，预提费用，以推迟纳税。或为其他目的（如股权转让价，当期业绩）夸大当期利润选择递延确认。 另有选择性的将费用分摊，如在各费用支出项目上分摊比例进行调节，控制因该项目造成的税费（如调节土地增值税）。原因：同第3点。

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考研是一个太漫长的过程，不仅受着精神的折磨还受着身体的折磨。然而现实永远是现实，无论你怎么呼唤。似乎当世界人民都能上研的时候，似乎只有

自己还在这听着“越长大越孤单”。今年是三战，人说点背不会一直这样，但是似乎在我身上没有得到印证。三年的成绩，

xx年，数学146，总分382

xx年，数学134，总分389

xx年，数学150，总分361

曾经以为追梦的人应该这样活着，但是似乎现实的打击让我不得不低头。3月6号出成绩，然而在3月3号听到一个震惊的消息，妈妈患上癌症。

也许正是妈妈的事情让自己担心太多，所以对今年的成绩没有太大的感觉。我只想说，梦想没有实现但是那也值得，至少那么认真地追求过。

今天在这里发帖的目的不是为了别的，只希望能够给那些还在为数学发愁的同学一些建议。希望一年后，你也可以告诉你的师弟或师妹们，让

他们至少不会在数学方面吃亏。

一.教材和大纲（3--6月）

教材往往容易被很多同学忽略，其实教材真的很重要，除非你的基础很好，比如我今年，就只看了一遍陈文灯复习指南，600题都没有做完。

就做了些模拟题。然后就上考场。但是同学们必须知道我xx年是怎么复习的。我大概在6月份之前把4本教材和教材的课后习题全部都做了。其实

我想说，很多同学都说自己看了多少书，做了多少题为什么最后考得还是不好。我希望大家能够做到，不是你做了多少题，但是我们做题不能只

做不想，不懂脑。当然做题还是要一定的量，人家政治不也说“量变引起质变”吗。

我想说的是，大家如果有资源的话尽量用起来，有那种数学强人的话，尽量让他们给你们答疑。把你们不会的，全部问清楚，这一点真的很重要。

我男朋友是数学系的，我可以说即使计算不会都问他，因为说不定他们就能说出怎么样计算更简单，更不容易出错。

二。复习指南（7--10月）

其实我觉得复习指南的话，用谁的吧，我不细说，因为每个人的情况不一样，而且基础不同吧。但是还是给个建议吧，如果你的基础还可以的话

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毕业后的第一份工作，让我值得品味，也希望其中的感触可以给一些朋友建议和意见。

我20xx年x月x日毕业，20xx年x月x日至20xx年x月x日于长沙洋华机电设备制造有限公司从事成品管理和ERP运营是我大学毕业后从事的第一份工作。在工作的时间里，无论是工作、学习、生活都有很多的感触，今天写这些来记下我人生中的第一份工作。工作的内容和岗位所要求的那样，大多模棱两可，没有什么特别之处，在人际交际方面却是值得讲究。

现在，我已经离开了第一个工作岗位，放弃了第一份工作，在这期间我所有的感触都分享给大家，希望可以给大家一个好的意见。对于很多大学毕业生来说，第一份工作总是让你很期待，很兴奋，但是有时候会受各种的单位的各种理由的虐，求职面试考虑的因素很多，有一些也是你选择放弃的原因。所以，在选择工作单位的时候，一定要先仔细考虑好，综合分析自身的情况再做决定。过于的纠结总不会有很好的下场，这一点是铁的事实。面试成功了，你将从事你人生中的第一份工作，这时，你会发现周围的一切都与你之前的环境格格不入，这个时候你要适时的调整自己的情绪和状态。

进入工作单位之后，首先，不要抱怨工资太低。请你相信大部分大学毕业生毕业之后的工资都和你一样，甚至比你还不堪入目。与此同时，也不要抱怨你所付出的与你所得到的不成正比，别人不知道你做了什么，但是公司肯定知道你做了什么，因为只要你做好了，公司得到实际的效益，你所做的努力实际性的展现出来了，这就是你付出的不可磨灭的事实。即使没有展现出来，你所做的也是你为以后积累的财富。

第二，面对企业里面形形色色的人，一定要懂得和善于区分、对待。老板是直接给你钱的人，他不会因为你是张三、李四而格外对待你。只要你努力工作，为公司带来效益，那么他就会欣赏、重视你。所以和老板在一起，不妨多交流工作，谈谈创新，始终把老板作为你学习的榜样，无论怎样，他给了你一个平台，你没有理由挑剔。对待同事一定要和睦，尊重各种职业和岗位。随时都具备随和的心态，不急不燥。遇到问题能够冷静地思考，分析原因，找出处理的方法。当同事性情急躁的时候，善于倾听，等时机恰当了再做反馈。友善对待同事，赠人玫瑰，手有余香，这一点你做过之后一定体会得到。

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爱情是可以让你坐火车 坐飞机 甚至仅仅目睹明月便可感受彼此的一股永不衰竭的能量 。 爱情是一双缠绵的双手 让你悱恻不已 而无怨无悔

抱最大希望， 尽最大努力， 做最坏打算， 持最好心态。 记住该记住的， 忘记该忘记的， 改变能改变的， 接受成事实的。 人生苦短， 每天都是美好的日子。

看的是书， 读的却是世界；沏的是茶， 尝的却是生活；斟的是酒， 品的却是艰辛；人生就像一张有去无回的单车票， 要勇往直前， 不去回头， 不去后悔， 做该做的事， 爱该爱的人。

人在痛苦时才能体会到内心的虚空，人在放荡时才能体会到人性的绝望，人在麻木时才能体会到人生的悲哀，冲突和激烈的人性是谁也无法改变的事实！

世界上最难开的门是心门，最难走的路是心路，最难识别的是人心！大海的深度可测，人的心灵无底，所以，相识容易相处难，做事容易知心难！

天下只有三件事：一件是“自己的事”， 一件是“别人的事”， 一件是“老天爷的事”。 人的烦恼就是来自于：忘了“自己的事”， 爱管“别人的事”， 担心“老天爷的事”。 我们要轻松自在很简单：打理好“自己的事”， 不去管“别人的事”， 别担心“老天爷的事”。完美永无止境， 到头来疲惫不堪， 咱不能总占着头把交椅， 是不是？歇一歇吧， 平凡平淡也很惬意呀！得意淡然， 失意泰然， 乐享人生！

行动决定命运，能力创造机遇，认识决定行为，行为决定态度，态度决定信念，信念决定自我，有什么期望就选择什么信念，有什态度和行为，就会有什么结果！

学不等于懂，懂不等于会，会不等于做，做不等于好，好不等于结束。知道不等于了解，了解不等于专业,专业不等于经验，经验不等于成功！

一大早被闹钟吵醒， 说明还活着；不得不从被窝里爬起来上班， 说明没有失业；收到一些短信， 或聚聚， 说明还有朋友想咱；听别人的话有时刺耳， 说明还有人注意你；衣服越来越紧， 说明吃得还算营养；很想休息但没批准， 说明还有一定位置离不开你；看了这个文字还能发出会心的微笑， 说明你是快乐幸福的

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作业二：通过学习《初中生数学学习方法指导》课程，你认为最可借鉴之处是 什么？不同或补充之处有哪些？

我认真学习了《初中生数学学习方法指导》几遍，文中就从初中生数学学习存在的主要障碍、初中生课前数学学习方法指导、初中生课上数学学习方法指导以及初中生课后数学学习方法指导等几个方面进行了相当详尽的阐述，作为一个教了20多年数学的我，更是深有感触,受益匪浅。 在二十几年的数学教学中，我发现爱好数学、基础好、又觉得比较轻松的学生不太多，越来越多的学生对学习数学缺乏兴趣。我个人认为，产生这种现象的原因之一是学生学完后不注意复习，通过学习《初中生数学学习方法指导》课程，特别是课后学习方法的指导，很值得借鉴。

初中生在课后学习是数学知识应用和深化的关键过程，是学习的继续和深入．数学知识之间具有种种联系，如果学生了解新旧知识间的联系，就能达到由此及彼的作用．重视课后数学学习方法指导，可以达到知识结构严密化、记忆牢固、思维灵活多样、为学习新知识奠定基础、易产生新的联想等作用．

1、课后总结相似的类型题目．

这个工作，不仅仅是老师的事，更应要求我们的学生要学会自己做．当学生会总结题目，对所做的题目会分类，知道自己能够解决哪些题型，掌握了哪些常见的解题方法，还有哪些类型题不会做时，学生才真正的掌握了这门学科的窍门，才能真正的做到“任它千变万化，

我自岿然不动”．这个问题如果解决不好，在进入初二、初三以后，老师们会发现，有一部分学生天天做题，可成绩不升反降．其原因就是，他们天天都在做重复的工作，很多相似的题目反复做，需要解决的问题却不能专心攻克．久而久之，不会的题目还是不会，会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握，弄的一团糟．

建议：“总结归纳”是将题目越做越少的最好办法．

2、收集典型错误和不会的题目．

学生们最难面对的，就是自己的错误和困难．但这恰恰又是最需要解决的问题．平时学生做题目，有两个重要的目的：一是，将所学的知识点和技巧，在实际的题目中演练．另外一个就是，找出自己的不足，然后弥补它．这个不足，也包括两个方面，容易犯的错误和完全不会的内容．但现实情况是，很多学生只追求做题的数量，草草的应付作业了事，而不追求解决出现的问题，更谈不上收集错误．我们之所以建议教师指导学生收集自己的典型错误和不会的题目，是因为，一旦学生做了这件事，学生就会发现，过去他们认为自己有很多的小毛病，现在发现原来就是这一个反复在出现；过去他们认为自己有很多问题都不懂，现在发现原来就这几个关键点没有解决． 3 ．培养学生反思的习惯．

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