篇一 :14书信解决问题 题篇

《用书信解决问题》范文

给电视台工作人员的一封信

电视台的叔叔、阿姨们:

你们好!

感谢你们在百忙这中抽空看这封信。

现在,电视台经常播放一些恐怖片使许多儿童的心理受到严重的伤害。

就拿我这个小女孩来说吧。我打开电视的时候不知不觉被一部科幻片吸引住了。可是不大一会儿,屏幕中就出现了一个吸血鬼。他的头发蓬乱,牙齿又尖又长,穿着漆黑的袍子狰狞残暴,到处杀人吸血,镜头场面恐怖极了。我吓得立刻缩成一团,好几个星期都心惊胆战,连做梦都看见那血淋淋的场面。于是不良的睡眠使我的成绩下降了,我整天都怕。我想:这样的片子对一个心理健康的孩子来说是有极大的危害的,而且班上也有同学学着电视里的坏人骂脏话、打架、结成小集团选大哥??

叔叔、阿姨们,为了我们的健康,请停止对儿童放映恐怖片。

一个爱看电视的小女孩

20xx年3月15日

给妈妈的一封信

亲爱的妈妈:

您好!

女儿向您提个建议,希望您能接受。

记得上星期五,我考试考得不好。放学回家时,你看见我那垂头丧气的样子,就问我:“露露,你今天怎么了?”我拿着试卷低声说:“妈妈,我考试考得不好,但下一次我一定会努力的!”当时您听了后,马上拿过试卷,一看等级,就气势汹汹地大声责备:“怎么搞的,考得那么差,到底有没有复习呀?那么多题目都错了,复习了等于没复习!”我听了这番话,眼泪忍不住地往下掉。妈妈,当时您还问了我班上谁考得最好、他们为什么考得那么好。后来,直到爸爸回来了,您才停止。妈妈,我不是一个不懂事的孩子,你喋喋不休地骂个没完,你是否想过女儿内心的痛苦与后悔?

妈妈,我不知道您有没有听说过《不是为了分数》这个关于雷锋叔叔的故事。我们考试不是为了分数,是为了掌握知识。

妈妈呀!女儿也在努力,也想得到好成绩,但女儿需要您的支持。希望您能接受我的建议,谢谢您,亲爱的妈妈!

祝妈妈

身体健康!

您的女儿:春露 20xx年3月20日

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篇二 :用书信解决问题

课题:用书信解决问题

教学目标 :1、了解书信的用途。

2、明确本次写书信的基本要求。

3、练习写信,并能解决生活中的问题。

教学重点:复习书信的格式,了解书信有哪些用途。

教学难点:会用书信解决生活中的问题。

教学用具:课件

一、激趣导入

上课之前,老师跟你们说一件。这几天,班上有两名同学因为一点小事吵架了,很不开心,现在呀,有一名同学想主动和好,他应该怎么做呢?

生:向他当面道歉。

师:你的办法很好,还有其他方法吗?

生:如果不好意思就写封信道歉。

师:你很聪明,居然和这位同学想到了一处,他用的办法就是写信,同学们想不想看看他的这封信是怎么写的?

生:想! 师:出示信,小红写给小丽的道歉信,指名朗读。

师:信读完了,仔细观察一下信的格式,我们做一个填空练习。 指名填空,适时订正鼓励。

师:同学们,如果你收到了这样一封道歉的信,你会不会原谅对方呢? (生:会!)

师:你们看,同学之间闹矛盾了,写一封信就能轻松解决,其实写信还能帮我们解决很多的问题,这节课我们就来学习用书信解决问题。(板书课题)请同学们把语文书翻到55页,仔细观察书中的情景图,想一想你都看懂了什么。

二、析图交流

师:(出示第一幅图)谁看懂这幅图了,给大家说一说?

生:书中小朋友正在给妈妈写信------ 师:说得真好,想用书信的方式发表文章就是投稿。(板书:投稿)再仔细观察这幅图,你觉得这位小朋友在给妈妈写信时的语气怎么样?

生:他在写信时很有礼貌。

师:你观察得很仔细,其实这一点也是我们需要注意的,写信的时候一定要使用文明用语。(板书:文明用语)

出示第二幅图 谁想说一说这幅图,看图上的内容,你觉得熟悉吗? 生:两位同学吵架了------

师:图中小朋友也采用了书信的方式来道歉。(板书:道歉)你觉得道歉时的语气怎样?(板书:态度真诚)为什么要这样呢? 生:只有这样,对方才会原谅他。

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篇三 :用方程解决问题(小结)

4.3用方程解决问题(小结)

班级 姓名 学号

学习目标:

1.探索具体问题中的数量关系和变化规律,并用方程进行描述,让学生体验方程是刻画现实世界的一种有效模型。

2.进一步培养学生观察、思考、分析问题、解决问题的能力,渗透建模的数学思想。

3. 感受数学与生活的紧密联系,体会数学的价值,激发学生学习数学的兴趣。 学习难点:

分析与确定问题中的等量关系,能用方程来描述和刻画事物间的等量关系。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

问题一:

1.家电下乡是我国应对当前国际金融危机,惠农强农,带动工业生产,促进消费,拉动内需的一项重要举措.国家规定,农民购买家电下乡产品将得到销售价格13%的补贴资金.今年x月x日,甲商场向农民销售某种家电下乡手机20部.已知从甲商场售出的这20部手机国家共发放了2340元的补贴,若设该手机的销售价格为x元,以下方程正确的是( )

A.20x?13%?2340

C.20x(1?13%)?2340 B.20x?2340?13% D.13%?x?2340

2.A种饮料比B种饮料单价少1元,小峰买了2瓶A种饮料和3瓶B种饮料,一共花了13元,如果设B种饮料单价为x元/瓶,那么下面所列方程正确的是( )

A.2(x?1)?3x?13

C.2x?3(x?1)?13 B.2(x?1)?3x?13 D.2x?3(x?1)?13

3.动物园的门票售价:成人票每张50元,儿童票每张30元。某日动物园售出门票700张,共得29000元。设儿童票售出x张,依题意可列出下列哪一个一元一次方程式?( )

A.30x?50(700?x)=29000 B.50x?30(700?x)=29000

C.30x?50(700?x)=29000 D.50x?30(700?x)=29000 。

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篇四 :在实践中解决问题发挥作用

在实践中解决问题发挥作用

王绍先

思想政治工作要在实践中解决问题发挥作用。如果不能联系实际,注重实践,那么工作就必然流于形式,起不到任何效果。

当前,最突出的实质问题是煤炭形势不好,职工工资下降。因此思想政治工作的实践就必须联系这个实际,有针对性地做好思想政治工作;要将解决思想问题与解决实际问题结合起来,以解决职工最关心、最直接、最现实的利益问题为重点开展思想政治工作,真心实意地为职工解难题、办实事。

我们开展思想政治工作,要踏踏实实去做,不摆空架子,不讲空道理,联系实际、区分层次、因人施教;要针对不同年龄、不同情况去做思想政治工作,在约束和调整职工行为的同时,要把握职工的需求、维护职工的权益、实现职工的价值,让职工在改革和发展中得到实惠,使思想政治工作在办好事、办实事中发挥出更强的说服力和感召力;要在实践中解决实际问题,就必须坚持以人为本,从人的根本需要出发,尊重人、理解人、关心人、帮助人。特别在企业困难时期,一方面要设身处地地为职工着想,通过恰当的方式对职工进行形势任务教育,通过教育让大家知道,当前企业的困难是由于大的环境出了问题,是大势所迫,但是也要坚定信心,困难是暂时的,只要我们做好安全,多出煤出好煤,凝心聚力,克难攻坚,就一定能战胜危机渡过难关。另一方面,要为困难职工解决现实问题,在他们最困难的时候“抱团取暖”进行帮扶,想方设法帮助解决现实困难,增强思想政治工作的实际效果。

思想政治工作在构建安全和谐中,要发挥好教育和引导职工作用,就不能流于单一的、狭隘的、呆板的形式,把职工和群众当成被动灌输对象,而要发挥受教育者的主观能动性,创新方式方法,突出效果。这就要求我们,要采取启发诱导形式,将突击教育与常抓不懈相结合,主动应对发展中出现的新课题,跟上时代发展的步伐。要改革学文件、读报纸、听报告等有其声而无其形的教育方式,发挥安全文化建设引领推动的作用,把握好切入点,使教育鲜明的思想性寓于丰富的知识性、愉悦性之中,因而我们编写《读寓言悟安全》和《形势任务教育》学习材料,增强思想政治工作的灵动性,不断推进区队安全文化建设,使思想政治工作为广大职工主动接受、乐于接受,以推动企业安全生产稳定发展。

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篇五 :我用信息技术解决了什么问题

我用信息技术解决了什么问题 通过学习信息技术,我解决了以下问题:

一、解决了学生积极性不高的问题

小学生具有活泼好动、想象力丰富的特点,针对这一特征,作为教师应及时调整信息教学的方式和方法,以灵活多变、新颖独特为原则,不断创新教学方式,最大限度地调动学生的积极性和创造性。可以通过各种主题活动,如电子板报评比活动、电子小刊物评比活动,让学生在积极上进的环境中制作自己所感兴趣的电子板报、电子刊物,不仅提高了小学生运用计算机的能力,还提高了他们的学习和求知的能力。此外,还可以根据实际情况制定和更新原有的教学计划,在出色完成教学目标的基础上,多进行信息教学的革新,增加学生的新鲜感,从而更好地完成信息教学的任务。

二、解决了学生的实际操作能力不足的问题

在小学的信息技术教学中,主要的任务是让小学生掌握获取、传 输、处理和运用信息的能力。计算机作为信息传导中最重要的平台和媒介,让小学生能够及早地掌握其基本的技能和技术是十分有必要的。计算机作为一种电子产品,具有一定的科学性和程序性,一般情况下,以严密的教学教程和技术要领为教学重点,但是小学生的具象思维尚未完全成熟,因此,应该以实践作为教学

的主要方式,只需对学生进行要领的点透,而着重对其进行实践上机的指导,让小学生在亲身接触计算机的过程中,了解并熟悉信息接收、传导的操作方式和流程,使其较为轻松地掌握计算机信息系统的操作要领。 三、有利于启迪学生创新思维

传统的教学是以教师为中心的“讲授式”教学方式,课堂气氛沉闷,学生自主学习空间萎缩,缺乏活力。教出来的学生就好比算盘珠子,拨一拨,动一动,原本聪灵的个性必被扼杀。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代,怎能成为时代的弄潮儿?作为创新教学的尝试,信息技术与语文课程整合教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习,是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。现代信息技术集音、像、动画于一体,生动形象,在吸引学生注意与创设教学情境方面,具有其他教学手段所不可比拟的优势,运用现代信息技术辅助教学,可以为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静、生动逼真的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的创新思维。

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篇六 :我用信息技术解决了什么问题

我用信息技术解决了语文教学中的一些问题

通过前一段时间的国培学习,我的收获很大,尤其是信息技术在教学中的应用方面,受益匪浅。总的来说,在小学语文教学中运用信息技术,是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战。它从根本上激发教与学的兴趣,将抽象化为具体、将枯燥变为生动,极大地调动起学生学习的积极性,吸引学生主动参与学习过程,充分发挥了学生的主体作用。信息技术为语文课堂教学改革提供了物质保障,为教育教学改革带来了新的契机,给教育领域注入了新的活力。

1、信息技术的运用激发了学生学习的兴趣

教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”。语文教学中激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,可以借助计算机多媒体的运用。例如:在教学《燕子》一课时,首先可以通过多媒体播放歌曲“小燕子,穿花衣,年年春天来这里??”激发起学生的学习兴趣。教师在教学中根据课文内容,利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等,这些直观形象、富有吸引力的感性材料,往往能调动了学生学习的积极性。

2、信息技术的运用使教学更加直观

信息技术的运用,不仅能很好地激发起了学生学习的兴趣,更能将课文中的静态画面和比较抽象的,离我们生活久远的意象转化为生动的、形象的、有趣的、易于理解和想象的动态画面、图象。这样枯燥的文字,也因此生动了起来,学生也更乐于参与。例如:在教学《燕子》一课时,教师可通过播放有关

燕子的图片,让学生观察说出燕子的外形特点等。再如,语文学科的学习,很重视课文的朗读,教师虽然可以通过设置多种多样的学生朗读形式来激发学生的读书乐趣,但如果更多地通过现代的计算机多媒体运用音像把语言文字中描写的情景再现,可以使课文内容具体化、形象化,听过多媒体示范朗读后,学生自然受到感染、熏陶,并很容易理解、接受课文内容。

3、信息技术的应用有利于激发情愫,产生写作欲望

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篇七 :用一元一次不等式解决问题教案

课题:用一元一次不等式解决问题

■目标设计

⒈知识目标:能熟练地解一元一次不等式.

⒉能力目标:能根据实际问题中不等式的数量关系抽象出不等式并能求出符合实际意义的解或解集.

⒊情感目标:感受利用不等式解决实际问题的成就感,通过分析、类比\探索数学思想是一种重要的数学工具与手段,进一步掌握利用数学思想解决实际问题的方法.

教学重点:利用一元一次不等式的知识解决问题.

教学难点:准确利用实际问题中的条件抽象出一元一次不等式.

学法指导:自主探索、合作交流、总结反思.

教学过程:

一、情境设计

⒈修一段长43米的路,每人每天修3米,要求在2天内修完,那么至少要多少人?

【分析】

⑴找出题中的数量间的不等关系;

⑵题中的未知数.

⒉一个两位数的各数字之和小于3,那么这样的两位数中最大的一个是多少?

【分析】

■(1)两位数中的两个数字之和小于3;

■(2)这样的两位数可能是多少?

二、活动设计

⒈自主探索

⑴一次智力测试,有20道选择题.评分标准是:对1题给5分,错1题扣2分,不答题不给分也不扣分.小明有2道题未答,问至少答对几道题,总分才会不低于60分?

【分析】

■本题中的数量不等关系是:答对的题所得分数减去答错的提所扣去的分数大于或等于60分.

5x-2(20-2-x)≥60.

(2)现用甲、乙两种运输车将46吨抗旱货物运往灾区,甲种运输车载重5吨,乙种运输车载重4吨,安排车辆不超过10辆,则甲种运输车至少应安排多少辆?

【分析】

■本题中不等关系为:“甲种车载货总量加上乙种车载货总量不少于46吨”或“甲种车的辆数加上乙种车的辆数不超过10辆”故有两种解法.

①  设甲种车至少应安排x辆则乙最多安排(10-x)辆,5x+4(10-x)≥46

②  设甲种车至少应安排x辆则乙最多安排辆, x+≤10

⒉总结反思

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篇八 :用一元一次不等式解决问题教案

用一元一次不等式解决问题教案

一、教学目标

知识技能:会用一元一次不等式描述现实生活中的数量之间的不等关系,并解决一些简单的实际问题

数学思考:通过运用一元一次不等式解决问题的过程,发展学生分析问题和解决问题的能力 问题解决:会用一元一次不等式描述现实生活中数量之间的关系,并解决问题

情感态度:通过建立一元一次不等式,初步体会一元一次不等式的运用价值,培养学生逻辑思维能力和探索精神

二、教学重点及难点

教学重点:列一元一次不等式解应用题的关键是对各数量间关系的理解和分析

教学难点:抓住关键字眼,挖掘隐含的数量关系

三、教具准备

投影仪、小黑板

四、教学过程

(一)、创设情景,引入新知:

一只纸箱质量为1kg,当放入一些苹果(每个苹果的质量为0.3kg)后,箱子和苹果的总质量不超过10kg.这只纸箱内最多能装多少个苹果?

简析:设这只纸箱内装了x个苹果

则纸箱和苹果的总质量用代数式表示为

根据“总质量不超过10kg”可列出不等式为

(二)、新知探索及内化:

探索活动:

问:列一元一次不等式解决实际问题的步骤与列一元一次方程解决实际问题,作一下比较,看看它们有哪些类似之处?有什么不同?(可安排学生进行讨论和交流.)

由学生得出以下结论,教师作适当的总结.

(1)解答步骤类似于列一元一次方程解决实际问题,关键是找出题中的数量关系. 列一元一次方程解决实际问题,是根据题中的相等关系,列出一元一次方程;而列一元一次不等式解决实际问题,是根据题中的不等关系,列出一元一次不等式;

(2)列一元一次不等式解决实际问题时,要注意在不等式两边都乘以(或除以)同一个负数时,不等号方向必须改变.

(3)在设中不要出现“最多”、“至少”等字眼,最后要答。

(三)、新知运用

例1、(书例)某人骑一辆电动自行车,如果行驶速度增加5km/h,那么2h所行驶的路程不少于以原来速度2.5h所行驶的路程,他原来行驶的速度最大是多少?

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