盛家坝中心小学

推进“361快乐课堂”工作总结

20xx年来,我校在市教育局、中心学校的正确领导下和市实验一小的高效课堂专家组指导下,以"构建361快乐课堂"为重点,以学习市实验一小“361快乐课堂教学”典型经验为突破口,以提高教师专业素质为抓手,不断推进和深化课堂教学改革,依靠全体教师的共同

努力,取得了一定的成绩,现将推进361快乐课堂工作进行总结如下:

一、认真学习文件和制度，统一思想,为了迅速推进“恩施市361快乐课堂”,校长组织全体教师认真学习了《恩施市教育局关于推广试点经验，加快推进高效课堂建设的实施意见》、《恩施市推进高效课堂建设工作的奖惩办法（试行）》等文件。制定了《盛家坝乡中心小学推进361高效课堂建设的实施方案》、《高效课堂建设教师评价细则》、《学习小组建设与管理》、《高效课堂学生行为准则》等学校制度。

二、主要做法

1、成立以校长为组长实施领导小组，制定切实可行的推进方案和评价细则。

2、端正思想，提高认识。利用大会小会大力宣传，将实施361高效课堂与党的群众路线教育实践活动相结合，确定教师践行党的群众路线教育活动的最终目的是为国家、为社会培养适应社会的有用的人才，即坚持教育教学改革，推进高效课堂建设势在必行。让老师心中明白推行高效课堂的重要性。

2、加强学习，理念先行。理论学习时采取集体学习与自学相结合。

集体学习，请专家进行理论讲座。春季学期研培中心柳兴平主任，实小陈锋校长分别对“361快乐课堂”语文学科、数学学科教学模式为教师们进行理论辅导，实小田久华主任用各个班级抽调的学生对老师和学生做小组建设专题辅导。

3、专家示范，教师模拟，同课异构。市实验小学高效课堂指导组的周建音老师、韩秀丽老师给全体教师展示语、数各一节“361”快乐课堂示范课；市实验小学领导田久华、唐清碧老师给全体教师指导如何进行集体备课。在展示课的基础上，我校四年级教师先上模拟课，请专家点评，老师们认真研讨。然后实验小学高效课堂指导组的罗蓉老师、王隽老师给全体教师示范“361快乐课堂”英语、语文各一节，与本校老师分别上的英语、语文进行同课异构，课后进行评课议课，找出存在不足和差距。

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湖北省广水市文华高中

推进高效课堂阶段工作汇报

一、学校基本情况

广水市文华高中是一所民办高中，20xx年x月由原广水市文化补习学校改制而成。在 上级教育主管部门的关怀下，在十年的发展过程中，立足广水，服务市民，成为广大学子倾情向往，社会各界好评如潮的优质学校，先后二十余次获得“四星级学校”、“高考优胜学校”、“教学先进单位”、“高考突出贡献单位”、“人民满意学校”等殊荣。现有学生1628人，33个教学班，专职教师97人，学生中考成绩普遍在200—300分之间。近几年，我校开办了面向多数学生的普通班、面向学困生的“升千”班和面向拔尖学生的“包考”班，最大限度地满足学生及家长的特殊教育需要。

二、工作主要过程

根据教育主管部门的工作安排，我校于20xx年下半年启动高效课堂，主要工作过程如 下。

1、校长挂帅，成立课改领导小组

20xx年x月，我校成立了以校长黄启军为首的课程改革领导小组，成员有分管教学副 校长、教务处主任、各年级主任和各学科备课组长，标志着我校高效课堂推进工作正式启动。领导小组先后5次召开专题会议，研究我校课程改革的相关问题。学校多次召开教师大会，部署安排课改事宜。校长黄启军主动表态，质量问题由校长负责，希望全校教师解放思想，消除顾虑，放开手脚，大胆创新。副校长夏启忠再三强调，教学起点要低，节奏要慢，步子要小。

2、出台文件，探索高效课堂模式

20xx年x月x日，广水市文华高中《全面推进课程改革 大力打造高效课堂工作方 案》出台。方案规定了我校高效课堂推进工作的指导思想、工作目标、参与对象、研究课题、课改进程、实验模式和工作要求，在较高层面上规划了我校的课改蓝图。

此后，着手搜集了全国十大课改名校的成功经验，供领导小组和全校教师学习借鉴。并认真学习随州市教育局有关文件，赴远安等地学习取经，到兄弟学校参观学习，寻求适合我校的课改模式。

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小学高效课堂建设工作汇报

各位领导：

为了进一步深化课堂教学改革，巩固教学成果，我校积极响应县教育局今年提出的“规范、创新、深化、提升”活动和推进高效课堂推进年活动文件精神，并认真学习和贯彻执行，为了全面开展高效课堂建设推进年活动，并制定了实施细则，现就我校开展高效课堂工作汇报如下：

一、指导思想

以教学科研为先导，以课堂为主阵地，以高效课堂推进活动为载体，以培养学生自我管理、自主学习能力为重点，深化课堂教学改革，提升教育教学质量。在我校建立语文高效课堂三段教学法和数学高效课堂五环节教学法的基础上，大力开展高效课堂教学模式的运用，最终将“高效课堂发展年”活动向深度、高度提升。

二、总体目标

1.以高效课堂推进为契机，积极学习语文高效课堂三段教学法和数学

高效课堂五环节教学法课堂教学模式理念。

2.以骨干示范引领为手段，全面推行语文高效课堂三段教学法和数学

高效课堂五环节教学法课堂教学模式。

3.以教育科研活动为途径，精心研究、改进语文高效课堂三段教学法

和数学高效课堂五环节教学法课堂教学模式。

4.以科学指导为载体，全面培养学生小组合作自主探究能力。

5.以队伍建设为根本，促进教师专业快速发展素质全面提升。

三、主要措施：

1．学习理论，转变教学观念。组织教师深入学习关于课程改革的有关文件，明确提升高效课堂的必要性和重要性。重点学习新课程改革、素质教育相关理论，深入学习课程标准、教育中长期规划。系统学习语文高效课堂三段教学法和数学高效课堂五环节教学法课堂教学模式理念。

2．认真探索培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法，深刻理解语文高效课堂三段教学法和数学高效课堂五环节教学法课堂教学

模式所蕴含的教学理念，强化富有我校特色的语文高效课堂三段教学法和数学高效课堂五环节教学法课堂教学新模式，以进一步优化教学结构，优化教学方法，优化学习方法。

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实施高效课堂工作总结

构建高效课堂 提高课堂效率

在提高课堂效率，构建高效课堂，做了以下具体而实际的工作：

一、针对班额大，留守学生面积大，潜能生多，学校认真组织教师深入开展课堂模式改革的探讨，通过对“先学后教”“先教后学”两种不同教学模式的比对、探讨。大家有了更充分、更深刻的认识：“先学后教”分为完全依靠阶段、基本依靠阶段、相对独立阶段、基本独立阶段、完全独立五个阶段。而“先教后学”归纳为“教——扶——放”三部曲。贯穿“教知识→教方法→教思想”，是一种以教带学，以教导学，以学定教的模式，两种模式都致力于教学生学会学习，从而使学生慢慢地摆脱对教师的依赖，实现由主要依靠教师的教到依靠教师的学。大家认识到他山之石，可以攻玉。但绝不是简单的模仿，更不是生吞活剥，生搬硬套的套用。大家形成了一种共识：两种模式在小学都适用，但低年级更侧重于先教后学， “先学后教”对于高年级更实用。

二 、为了将构建高效课堂作为教师的自觉行动，形成良好的教风，让改革稳步推进，学校可持续发展。学校集思广益，对教师课改提出了明确的目标，要求任务，强调教师怎样做好课前准备，创设情境，如何引导学生探究，如何反思，如何当堂训练，怎样“四清”。

更新课程理念，对于同样的内容，课程理念不同则教学方式不同，教学效果也不同。

评价课堂效率高低不是看老师讲了多少，而应该看学生接受了多少、感悟了多少、体验了多少。从“教师带着知识走向学生”转变为 “教师带着学生走向知识”。从“教师由原本围绕着“本本转”转变为“围着学生转，以学定教”， 从“以教材作为教学内容”转变为“以教材作为师生展开教学活动的材料”。

教师不仅是教学活动的组织者、引导者、合作者，更重要的是教学活动的设计者。教师要优化教学方案，在抓住“重点”、凸显 “难点”、破解“疑点”上下功夫，在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。

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高效课堂建设中的心得与反思

作为一名一线的教师，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，并亲自参与高效课堂建设，我感触颇深，受益匪浅。

首先，高效课堂培养了更多优秀的科研型的教师。

在传统教学模式下，很多教师不用、不愿去钻研教材，一本教材，一支粉笔，足以满足课堂教学要求，谁愿意去钻研教材呢？一本教案今年用了明年用，明年用了后年用，课堂教学总是千篇一律，没有新意。久而久之，不用说老教师没有激情教学，就是年轻教师，也会被时间消磨的没有一点激情，教学只是纯粹的应付公事。这种教学模式下培养出来的教师，可能会有教学经验，但是却缺乏教学新理念、新思想，缺乏激情，缺乏钻研精神。而在高效课堂建设中，教师必须认真钻研教材，只有深入钻研教材，才能编写出适合于教学的导学稿，才能更好地进行课堂教学，也只有努力研究教学中存在的问题，并找出更好的解决办法，具有科研意识，才能适应新课程的要求，所以，高效课堂为我们培养了很多优秀的科研型的教师。

其次，高效课堂培养了更多有创新精神的学生。

传统教学模式下，学生就是接受知识的机器，老师讲个不停，学生记个不停，学生根本不用动脑筋，老师直接把知识传授给学生，这样教育的结果是我们的学生严重缺乏创新精神。高效课堂提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，在这种学习过程中，学生不断发现问题，并想办法自己或和同伴一起探索问题的解决办法，这种教育模式下培养的学生，会有更多的自主意识，探究精神，合作精神，创新意识。

最后，高效课堂给课堂带来了更多生机。

传统教学模式下，课堂教学一般都非常沉闷，老师没有上课的激情，学生也没兴趣听课，课堂往往只是老师自己的舞台，老师在舞台上表演的虽很精彩，可是学生却不愿听，甚至睡觉讲话。而在高效课堂中，到处充满了生机，课堂再也不像以前那么死气沉沉了，学生不但听课了，也讨论问题了，甚至连一些学习有困难的学生都能参与到学习中来，整个课堂异常的活跃，充满了欢声笑语，充满了自由、民主、和谐的氛围。

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2014-2015学年本斋小学高效课堂建设工作总结

一年来我们进一步深化课堂教学改革，巩固教学成果，大力开展“课堂观察”教研活动，全面开展高效课堂建设，并制定了实施细则，现就我校开展高效课堂工作汇报如下：

一、指导思想

以教学科研为先导，以课堂为主阵地，以高效课堂推进活动为载体，以“课堂观察”教研活动为抓手，以培养学生自我管理、自主学习能力为重点，深化课堂教学改革，提升教育教学质量。在我校建立语文高效课堂三段教学法和数学高效课堂五环节教学法的基础上，大力开展高效课堂教学模式的运用，最终将“高效课堂”建设向深度、高度推进，并得到进一步提升。

二、总体目标

1.以高效课堂推进为契机，积极学习语文高效课堂“五步”教学法和数学高效课堂“五步七环”教学模式教学模式理念。

2.以骨干示范引领为手段，全面推行语文高效课堂“五步”教学法和数学高效课堂“五步七环”教学模式教学模式。

3.以教育科研活动为途径，精心研究、改进语文高效课堂“五步”教学法和数学高效课堂“五步七环”教学模式教学模式。

4.以科学指导为载体，全面培养学生小组合作自主探究能力。

5.以队伍建设为根本，促进教师专业快速发展素质全面提升。

三、主要措施：

1．学习理论，转变教学观念。组织教师深入学习关于课程改革的有关文件，明确提升高效课堂的必要性和重要性。重点学习新课程改革、素质教育相关理论，深入学习课程标准、教育中长期规划。系统学习语文高效课堂“五步”教学法和数学高效课堂“五步七环”教学模式教学模式理念。

2．认真探索培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法，深刻理解语文高效课堂“五步”教学法和数学高效课堂“五步七环”教学模式所蕴含的教学理念，强化富有我校特色的语文高效课堂”五步”教学法和数学高效课堂”五步七环”课堂教学新模式，以进一步优化教学结构，优化教学方法，优化学习方法。

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3．观摩研讨，加快高效课堂建设步伐。一年来，我们紧紧依靠县教研室倡导的“课堂观察”教研活动，定期组织教师上汇报课，优秀教师上示范课。通过组织观摩研讨活动，促进课堂教学改革顺利开展。加强对教师的实践指导，深入研究课堂教学中出现的问题，总结成功经验，确保工作顺利进行。引导教师及时总结经验，升华认识，提高综合素质。

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高效课堂总结报告

土高初级中学——申向斌

自从我县提出实施高效课堂以来，我积极的参与响应，积极的学习、思考、

研究 、探索。回顾这艰辛探索“之路”，有成效与亮点、有问题与困惑、有思考

与对策，现总结如下：

第一部分：成效与亮点

对高效课堂，我的思考就是“师生用最短的时间获得最大的效率”。为了更

好的创建高效课堂，提高教学质量，我为自己立下了目标：“轻负担、高质量、

低耗时、高效益”。为了实现自己的目标，我对高效课堂模式与方法作了一些有

益的尝试，现将我的做法汇报如下：

一、加强学习，转变思想。

1、加强学习，转变课堂教学观念。

经过多年的教学，以“教”为主的教学思想，在我的头脑中根深蒂固，总

是以为自己的教学经验也较为丰富，教学方法颇为恰当，教学成绩比较理想??

受这些传统的教学评价方式的影响，故而认为“我的课堂即是高效课堂”的固执

观念。

通过学习学校教务处组织了关于高效课堂的理论学习和高效课堂观摩，让我

深刻反思当前的教学现状，找到课堂低效或无效的主要表现，重树新的教学信念，

更加明确：要把学习的权力还给学生——让每个学生在课堂上有事做，使每个学

生在课堂上有收获；课堂教学的全过程是学生在老师的引导下，紧张高效地学习

过程；课堂损失课外补的做法只有死路一条；安于现状,不思进取,只能使自己陷

入穷途末路。

2、坚信高效课堂，重新树立教学理念。

高效课堂实施之前，在我的头脑中，传统的教学思想与新的教学理念发生

了尖锐的冲突，总有这样那样的担忧，比如：教师讲学生学生都学不好，现在让

学生自己学，能学好吗？把问题交给学生，让学生讨论解决，学生有这个能力吗？

让学生讨论问题，还不是给了学生玩耍和说闲话的机会??

通过高效课堂理论的学习与培训，我发现我的担忧是没有经过实事验证的担

忧，也是经不起实事验证的担忧。比如说：“教师讲的多的问题”：有的内容学生

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