《荷塘月色》说课稿

一、说教材

《荷塘月色》是人教版普通高中课程标准实验教科书（必修）语文教材高一第二册第一单元第一课的课文。第一单元是散文单元，把《荷塘月色》安排在本单元的第一课，由此可见它在本单元的重要性。因此上好这一课对学习本单元有着至关重要的作用。本单元学习重点就是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味文章的语言，赏析散文的表现手法。 《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。朱自清先生炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。

二、 说教学目标

基于以上对教材的分析，我对教学目标作出以下设计：

（1）知识与能力目标：欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。（2）过程与方法目标：培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。（3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。

三、说重点难点

重点有3个：

1、分析文章结构和语言风格。

2、抓住景物特点分析“月色下的荷塘”和“荷塘上的月色”。

3、了解“通感”这一修辞手法的特点及用法。

难点：理解为什么作者心里会“不宁静”以及写江南采莲旧俗的作用。

四、说教法学法

说教法：

“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”要“以教师为主导，学生为主体”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用启发、对比、提问、讲解、朗读的方法，引导学生学习课文。

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《荷塘月色》说课稿

一、说教材

《荷塘月色》是高一语文第一册第二单元的第一课。第二单元是散文单元，编者把《荷塘月色》安排在本单元的第一课，由此可见它在本单元的重要性。因此上好这一课对学习本单元有着至关重要的作用。本单元学习重点就是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味文章的语言，赏析散文的表现手法。 《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。朱自清先生炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品味语言，领略语言文字的魅力。

二、 说教学目标

基于以上对教材的分析，我对教学目标作出以下设计：（1）知识与能力目标：欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。（2）过程与方法目标：培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。（3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的情感，培养正确的审美观。

三、说重点难点

重点有两个：

1、让学生走进作品的情感世界，体会作者淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情，理解本课借景抒情的手法。

2、通过品读语言，尤其是精彩语段的赏析，品味文章语言美，学习作者运用语言的技巧。

难点有两个：

1、理解作者在文章中流露的复杂的感情

2、写江南采莲旧俗的作用。

四、说教法

      “教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。

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荷塘月色说课稿

我说课的课文是《荷塘月色》，这是高中一年级上册的一篇课文。《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。这是一篇抒情散文，作者给我们描绘了一幅月色下的荷塘的美丽景象，语言优美、典雅，具有独特的魅力。根据《普通高中语文课程标准》提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标体系，我将从三个方面谈我的教学设计。

一、知识与能力

学生是学习的主体，高中一年级的学生已经对散文有了较好的了解，他们已经较好地具备了分析语言的能力。我希望达到的教学目标有三个，即让学生通过对本文的学习，能够做到：

1、了解诗人、学者、民主战士朱自清的生平。

2、掌握难度较大的一种修辞方法：通感。

3、品味《荷塘月色》文中优美的语言与意境，品味朱自清散文语言的风格。学会从优美的文字中鉴赏美，领悟美，并通过掌握语言的美的内涵和特点，自己能够创造美的语言和意境。

二、过程与方法

我将课堂教学过程分成了七个环节。

1、导入

我不主张采用介绍19xx年大革命失败等背景介绍作者生平的方式导入课文，这样不自觉的就把学生引到政治味道很浓的路子上去了。我认为真正优秀的文章是经得起时间和空间的打磨和洗礼的，脱离那种特定的社会环境仍然会散发出它经久不衰的、独特的魅力之光。

高中一年级的学生以前已经学习过朱自清的《春》、《背影》、《匆匆》等散文作品。因此我的导入方法是用5分钟左右的时间让学生和我一起回忆从前学习过的朱自清的作品，我想这种导入方法能唤起学生对朱自清语言曾有的记忆，为进一步领略本文打下基础。

我设计的具体的导入语是：“‘盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了，一切都像刚睡醒的样子张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了??’（《春》）这是热爱大自然、陶醉于大自然的朱自清；‘在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！’（《背影》）这是满怀对父亲的思念之情的朱自清；‘燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？’（《匆匆》）这是感叹光阴易逝、惜时如金的朱自清??这些文章，是一代文学大师用他那饱满深情而又富有灵性的笔化成的一把神奇的钥匙，带领我们走进如诗如画、气韵悠长的文学殿堂，今天我们将一起来欣赏朱自清的另一篇精美散文《荷塘月色》，再一次走进他为我们描绘的宁静、优美、脱俗的世界。”

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一.说教材:1.《荷塘月色》位于新课标高中语文必修二的第一单元第一课，本单元学习的是写景状物散文，目的是通过对这些经典散文的学习，培养审美情趣，发展独立阅读的能力。

2.《荷塘月色》以其景物描写细腻、感情含蓄、语言优美而著称，所以教学时将从这三个方面展开。

3.文中作者苦闷的情绪与美丽的景色相互交融，情景交融手法使用的炉火纯青，也是学生观摩学习的典范

二.说学清: 1.高中一年级的学生，对散文有了一定的了解：初中学习了散文的

“形散神不散”的特点

2.在上学期学习现代诗歌时，已经对“情景交融”的写作手法有一定的认识了，所以再次出现，并不陌生。

3.但是高中生的阅历和知识背景有限，对于理解作者的思想会存在一定的困难

教学重点 ： 一是领会课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体的特点，二是理解本文中的“月”与“荷”是一种怎样的感情载体。

教学难点：体会朱自清散文的意境美，理解作者的深层思想

三．教学目标 1.知识与能力 理解抒情散文的情~景交融手法认识“通感”的修辞方法理清全文结构 2过程与方法 ~理解文章表达的思想感情体会散文的语言美

3 情感与态度~ 体会作者“淡淡的喜悦”、“淡淡 的哀愁” 理解他追求自由的精神

四．教学和方法教学方法：指导朗读法、提问法、小组讨论法比较阅读法、

学法：朗读法、解疑法、讨论法

五．教学程序课前准备：

教师：《荷塘月色》朗读带

学生：查阅资料，了解本文的时代背景和作者的资料，制成卡片。

第一课时教学设想：通过指导学生朗读，和引导学生理清文章结构，使学生逐渐理解文章的中心。第二课时 通过对456三段景物描写的分析，学习写景方法；通过对个别语句的品评，学习精美的语言.

第一课时 一、创设情境，导入课文（1-2分钟）

用ppt展示配乐的荷塘图片，并配以描写荷花的诗文

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

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荷塘月色说课稿

步洪涛

尊敬的各位评委，大家好！今天我说课的篇目是朱自清的散文《荷塘月色》。

一、说教材、

朱自清先生的《荷塘月色》是现代文学史上的经典之作，几十年来一直脍炙人口。相信阅读过这篇散文的朋友都知道，这是一篇文质兼美的文章。《荷塘月色》写了朱自清先生夜晚因心里颇不宁静，夜游荷塘，抒发了作者淡淡的忧伤与淡淡的喜悦之情。

二、说学情

教授此课时，我们面对的是刚上高中的学生，在初中，他们学过朱自清的散文，可以说对语言美、意境美有所领会。因此，我确定《荷塘月色》学习的重点是通过引导学生欣赏物境美、语言美、结构美，进而体会意境美，培养学生感受美、接纳美的能力。今天，我从五方面谈谈我的教学设计。

基于这样的教材特点和学情特点，我把本节课的教学目标定为

三、教学目标

（1）知识与能力目标：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。同时，学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法和双线索环形结构。

（2）过程与方法目标：在教师恰当的点拨引导下，培养学生“自主合作、思考探究、活动体验”的学习方式，并掌握赏析散文的方法。

（3）情感与态度目标：理解作者在作品中所流露的感情，培养爱国主义思想感情。

（4）教学重点、难点

《荷塘月色》是写景抒情散文的典范之作，因此我确定重点是通过4—6段赏析，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育。由于学生散文阅读知识积累较薄弱，所以我把教学难点确定为两个：一是分析散文的表现手法，二是理解写江南采莲旧俗的作用

根据教学目标，我主要采用以下几种教学方法实施教学：

1.读法。每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读才能体会其中深刻而丰富的思想内涵。在教学中，我让学生读，尤其是重点语句，语段要反复读，让学生自己在读中去感悟作品的情感与思想

拟定讨论法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦

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《荷塘月色》(朱自清)

各位评委老师:

上午好!

我今天说课的题目是《荷塘月色》（板书：课题、作者），下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。 首先来进行教材分析

一、说教材

《荷塘月色》是人民教育出版社高中语文一年级第2册第一单元的第一篇课文，它是一篇写景抒情散文，朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致独具魅力，被称为写景的好手。并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品，他的炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界，体会作者的思想感情，学习作者借景抒情的手法，更要让学生仔细品位语言，领略语言文字的魅力。 由此我将本课的教学目标设计为：

1、通过自由朗读课文的形式，欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。

2、让学生走进作品的情感世界，体会作者淡淡的喜悦、淡淡的忧愁，掌握借景抒情的手法。

我将教学难点设计为：

1、掌握写景的方法，品味传神细腻的语言。

2、了解作者细微的情感变化过程

二、 说教法

对于教师的作用，新的课程标准在“教学建议”中指出：“教师既是与学生平等的对话者之一，又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。”“ 教师的点拨是必要的，但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。”因此，这一堂课，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文。

说学法

1朗读法 形式多样的读、大量的读

2讨论法 通过提问思考讨论，引导学生自己思考，自己得出正确答案。 3质疑法 引导学生发现疑问，并逐步引导解决疑问。

三、教学过程

课时安排：两课时。

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各位老师，下午好！今天我说课的题目是《荷塘月色》。下面，我将从教材理解、学情分析、教学目标及重难点设计、教法学法、教学过程以及板书设计六个方面来对本课进行说明。

一、说教材

首先谈谈我对教材的理解。

《荷塘月色》选自苏教版高中语文必修二第四专题“慢慢走，欣赏啊”第一板块“一花一世界”。现代社会，人们总是心情浮躁，步履匆匆，错过了太多景、太多人，太多生活。本专题旨在引导学生放慢脚步，细细品味美，品味情趣丰富的人生。《荷塘月色》是篇写景抒情的散文，几十年来一直脍炙人口。文章结构精致和谐，语言生动优美，感情细腻含蓄，通篇气韵贯注，灵动多姿，给人以强烈的审美愉悦。作为现代散文史上的经典之作，这篇文文章对于培养学生对自然美的审美能力，提高学生感悟鉴赏散文的能力，都有着举足轻重的作用。因此，这篇文章在本单元，乃至整个教材的地位都是非常重要的。

二、说学情

接下来，我要谈一下学生情况。

教授此课时，我们面对的是高一的学生，在初中，他们学过朱自清的散文，可以说对语言美、意境美有所领会。但由于我们的学生认识问题还比较表面化，他们的阅读还停留在泛读和初读上，他们的思维能力和审美能力尚在培养形成之中。（并且，由于心智不够成熟以及生活经历所限制，他们并不能真正深入理解作者内心淡淡的喜悦和哀愁）

鉴于此种情况，我将要充分利用学生的兴趣引导学生进入特定的审美意境，让学生在精神上得到充实和满足，从而培养学生高尚的健康正确的审美观。

三、说教学目标

基于以上两点考虑，我制定了以下的三维教学目标：

（1）知识与能力方面：欣赏荷塘月色的美景，分析情景交融的写作手法，学习作者运用语言的技巧。

（2）过程与方法方面：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。

诵读课文，结合语境，揣摩词语、品味精练准确、清新隽永、优美动人的散文语言 。

（3）情感态度与价值感方面：理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。

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