游戏走进小学英语课堂的设计案例

-------------PEP小学英语三年级英语上册Unit 6 At the zoo (第四课时)教学设计

一、教学目标:

1. 能力目标：

让学生围绕“at the zoo”这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生了解到更多动物的名称并能对动物的主要特征（高矮、大小、习性等）进行简单的描述。培养学生听、说、认读和对话交际的能力，及培养学生小组合作学习的能力。

2. 知识目标：

（1） 能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，并能在实际情景中用相关形容

词来描述动物的特征。e.g. The giraffe is tall . The deer is short.

It is (so) . It has （a long tail）.

（2）学习了解常用表达法:Yeah. You are right .You see.

3. 德育目标：培养学生爱护动物、保护动物的意识。

二、教学重点，难点:

1. 理解掌握一对反义词tall, short，并能在实际情境中运用。

2. 抓住动物特征，用含有简单形容词的句子来进行描述。

3.掌握句子。Look at …… It’s so …… Yeah. You’re right.

The giraffe is tall. The deer is short.

三、【教具准备】

1本课生词的单词卡片或自制的各种小动物图片。（giraffe ,deer, tall, short等）

2.句子的卡片。Look at the giraffe. It’s so tall. Yeah, you’re right. The giraffe is tall.

3.教学课件。

4.学生准备相关动物头饰。

四、学情分析

本节课是在学生学完B Let’s learn的基础上学习的一节对话课，教学对象是小学三年级学生。学生已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog、cat、monkey等。另外学生已学习了一些形容词，如：big, small, long, funny 等。教学本节课时要抓住低年级学生的特点，恰当运用游戏和音乐，调节课堂气氛和节凑，轻松、高效率地完成本节课任务。

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浅谈小学低段音乐课堂中音乐游戏的运用

平遥实验小学 张燕

音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力。

经过几年的音乐教学实践的反思和探索，总结出音乐游戏不同于一般的音乐游戏，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手，让学习者在聆听音乐的同时，引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让他们成为音乐活动的积极参与者和创造者。

德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戏却是小学生的天性。小学生出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。

我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段.音乐游戏必须伴随音乐，,才能实现音乐教学的目的。在我读小学时，音乐课还没有让老师完全重视，就是简单的老师教，学生学的传统课堂教学方法，对课堂效率究竟有多高也没有认真研究过。我是一名刚走上讲台的农村音乐教师，教学条件相当于城镇学校还是薄弱了一些。学校以前也没有专职的音乐教师，学生对于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课改名叫唱歌课。对于一群无知的孩子，我显得力不从心。开始我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，完全进行不了，我在讲台上讲，

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大班音乐游戏《动物音乐会》

广东省科学院幼儿园 杨少娜 一、【活动目标】

1.喜欢并能模仿动物的叫声。

2.在认识X X|XXXX X | XXXX 的基础上，通过“拐脚”的方式感受X. X的节奏。

3.感受音乐游戏的快乐。

二、 【活动准备】

1.各种动物的叫声音频。

2.节奏型若干。

三、【活动过程】

1.入室：老师和孩子一起用开摩托车的方式进场。

2.练声：A气息训练：闻花香；B节奏训练：吃薯条； C发声训练：打网球

1.引导孩子倾听动物的叫声，让孩子选择自己最喜欢的声音去模仿。

2.孩子根据已有的节奏型叫出动物的声音。

3.学习新的节奏型X. X

用拐脚的方法学唱新的节奏型并用乐器演示新学的节奏型。

4.运用新的节奏型唱动物的声音。

5.孩子自己排列节奏型

6.在老师的指挥下一起合奏动物音乐会。

四、 【活动延伸】

幼儿分别用乐器和模仿动物叫声的方式合奏。

20xx年12月14日

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深圳早教

选早教，上订课通 音乐对于儿童大脑潜能开发、情商的培育可以起到良好的促进作用，彩虹堡汇聚世界各国音乐精华，对孩子潜能培育具有不可替代的独特优势。

音乐既是一门艺术，同时对于儿童的成长具有各种神奇的效用，优秀的早教音乐不仅可以陶冶情操，安抚情绪，培养音乐天赋，还可以激活孩子大脑，促进发育，激发各种智慧潜能。

游戏是早期教育的基本活动，是幼儿的天性，游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点，爱游戏，是幼儿的天性。儿童通过游戏非常简单，非常容易地去认识周围的世界，游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都是较其它的时候好，这是因为在松弛、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲。

彩虹堡主张在玩耍中学习，并为您的孩子设计了丰富、独特、充满挑战的游戏。

公司介绍

第一个理念：应急后备护理

彩虹堡创始者Gail W. Johnson, RN, MSN创业于护理。当Gail还任职于弗吉尼亚州立联邦大学时，她亲眼见证了在孩子们遇到急性或慢性健康问题时家庭是如何挣扎并陷入困境的。而孩子们在父母需要返回工作岗位时缺乏支援服务也是危机形成的主要原因。

作为解决方案，Gail在彩虹堡创立了保健室，来为那些患有轻微疾病的孩子的在职父母提供宝贵帮助，并为整个社区提供支援，无论孩子是否已登记入学。在这里，一个全职儿科护理照顾孩子，这样家长们可以安心工作。一个额外好处就是，在教学过程中，护理总能在孩子们有需要的时候随叫随到。甚至在20多年以后，全职现场的护理理念在早期教育机构也是特别的。

第二个理念：学龄娱乐项目

Gail和她的团队还构思了彩虹堡部落概念，一个独特的学龄娱乐项目。孩子们在部落自由玩耍，在课外和暑假时参加一些安全的娱乐活动。彩虹堡部落创造了一个可以让孩子们自由、安全、愉快、激励的环境及氛围。彩虹堡部落是一个令人激动的突破，它是如今家庭所需要的一个包罗万象的课后和夏日娱乐项目！

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浅谈音乐游戏

在小学音乐课堂中的灵活运用

商州阳光学校 罗利

音乐游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，激发学习兴趣，我们这里所说的游戏不是纯粹的游戏，而是融入了具有音乐性特点的游戏。在音乐教学中，我们称之为“音乐游戏”。音乐是音乐游戏的灵魂所在，音乐游戏只是学习音乐的手段，它是通过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，在根本上服从音乐的指导。在音乐教学活动中，引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。让学生在“玩”的过程中主动学习，发挥想象力和创造力，让学生成为音乐活动的积极参与者与创造者。

德国教育家福贝尔认为：“游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性和自觉性。游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。”在游戏中我们所获得的轻松和愉快，相信大家都能感受到。然而，游戏却是小学生的天性。小学生出于自己的兴趣和愿望，自发自愿主动进行游戏活动。高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”快乐的游戏是儿童的天性，哪里有儿童，哪里就有游戏。在游戏中，儿童的运动器官，感知记忆力都能更快更好地发展。 在我读小学时，音乐课还没有让老师完全重视，就是简单的老师教，学生学的传统课堂教学方法，对课堂效率究竟

有多高也没有认真研究过。随着教育改革的不断深化体、音、美对培养全面发展素质人才的作用越发重要。我是一名刚走上讲台的民办音乐教师，教学条件相当薄弱。学生对于音乐课的理解就是唱歌，他们甚至把音乐课改名叫唱歌课。对于一群无知的孩子，我显得力不从心。开始我尝试用自己所学到的专业知识进行教学，完全进入不了角色，我在讲台上讲的滋滋有味学生听的云里雾里。课后经过反思，反复实践，发现了在音乐课堂中适当采用游戏能调动他们的学习兴趣，课堂效率非常高。我慢慢的发现他们爱上音乐课，只是他们不知道音乐课除了唱歌外还会学到节奏、节拍、速度等音乐的基本要素。

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中班音乐游戏《小猫敲门》案例分析

中班音乐游戏《小猫敲门》案例分析

案例描述：

今天，我们结合“354”游戏教学模式的研究观看了一节中班音乐游戏活动《小猫敲门》。活动大致是这样的：首先，老师以手指游戏《小老鼠上灯台》导入，引出小猫敲门这一主题；接着，组织幼儿欣赏音乐《小猫敲门》，引导幼儿跟着音乐拍打节奏，教师鼓励幼儿根据自己对音乐的感知与理解带上动作表达意思，并交流：猫司令是什么样儿的？小老鼠是什么样儿的？试着模仿一下；然后，组织幼儿分配角色戴上头饰进行角色表演游戏《小猫敲门》；最后是拓展延伸环节：师幼一同扮演黑猫警长到户外去抓老鼠。

案例分析：

一、《指南》面对面

《指南》中将艺术分为两个子领域，分别是感受与欣赏、表现与创造。首先结合这两个子领域的学习与发展目标我们将这节活动作以评析。

在感受与欣赏这一子领域当中，对4-5岁幼儿提出的目标有：“感知声音的高低、长短、强弱等变化；欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应”。在本节活动中，老师引导幼儿感知欣赏音乐、交流自己对音乐的理解、模仿猫司令及小老鼠的动作神态等，都体现了对这一子领域目标的完成过程。

《指南》在表现与创造这一方面，对4-5岁幼儿提出的学习与发展目标是：“经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动；能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏”。活动中的随音乐打节奏及角色表演游戏恰到好处地体现了这一子领域的目标完成过程。

综上所述，执教者能熟练运用《指南》中的学习与发展目标来进行本节活动的设计和组织，观念更新快，教学起步高。

二、“354”连连看

结合目前正在研究的幼儿园“354”游戏教学模式来审视这节活动，我们可以看到：

3个学习目标：

自主学习目标——听音乐、带动作等体现了幼儿的自主学习，但老师的示范动作无形中禁锢了幼儿的想象及表达；

合作学习目标——角色游戏中体现了幼儿的相互合作，但是由于游戏规则交代模糊，导致幼儿的合作没有了方向感；

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20xx年x月x日晚上我踏上西昌开往成都的火车，经过十个小时的长途跋涉，在次日清晨来到了美丽的蓉城-成都，天空时而洒下零星的小雨，空气清凉湿润，为期两天的“全国幼儿园音乐游戏理论研讨与实践观摩学术会”在这清凉的夏日里顺利召开并成功落幕。

六月x日至六月二十一日，偌大的西南剧院里，来自全国五省的一千多名幼儿教育工作者齐聚一堂，分享这丰富的知识盛宴。在学术会上，成都市的8个幼儿园呈现了8个优质幼儿园音乐集体教育活动，南京师范大学的许卓娅教授作了“创造性团体律动游戏教学的傻瓜流程涉及与实施策略”的主题报告，北京石油大学的赖达富教授作了以“游戏音乐，快乐成长”为主题的报告，两位教授就近年来幼儿园音乐教育的最新研究成果和国内外幼儿教育的最新资讯与一线的幼儿教育工作者进行了交流。

许教授和赖教授的报告有一个共同的特点：与台下一千多名一线的幼儿教育工作者进行积极有效的互动。在音乐游戏中将音乐的快乐带给我们，将团体游戏的基本流程与实施策略告诉我们，结合幼儿园开展音乐教学的实际，为我们幼儿教师提供了最新、最实际、最可操作的内容，进一步提升了我们幼儿园教师的音乐教学理念和技能。他们也用实际行动传播了杜威“做中学”的学习理念，诠释了幼儿以动作思维为主的学习方式。整个报告充满了歌声、掌声、和欢笑声，给我们一线的幼儿教师上了一堂生动有趣的示范课。

此次培训中，成都市八个优质的音乐活动给我留下了深刻的印象，带给我很多思考。

一，故事引入，情节贯穿，童趣盎然。

八个优质课程都以充满的童趣的故事作为引入，整个音乐活动围绕故事情节展开，童趣十足，牢牢抓着幼儿的注意力。如成都三幼成花幼儿园的小班音乐游戏《小小魔法师》，以幼儿去森林玩耍遇见巫婆故事做开端，让孩子在音乐游戏中一步步战胜巫婆，战胜恐惧，体验成功。成都军区机关第一幼儿园的音乐游戏《功夫熊猫》，将师父教授弟子“盖世五侠”神功的故事情节贯穿在活动中，引导幼儿创造性地表现五种动物的武术动作，感受中国武术的精粹。整个活动围绕一个有趣的故事开始，发展，结束，将游戏的情趣性展现得淋漓尽致。所以在今后的音乐活动中选择或者创编一个有趣的故事是我们教师要做的工作之一。

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