初中体育课教学反思

新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师如何去发扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的几点看法。

1、树立"健康第一"的指导思想

随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立"健康第一"的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

2、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

3、转换角色，建立新型的师生关系

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体育课后反思

戈风奇

一、树立“健康第一，淡化运动技能”的培养

在“健康第一”的指导思想下，教学中培养学生终身体育意识，重视学生的主体地位，关注学生个体差异，确保每一个学生受益。在教学中必须加强学生学习运动技术技能。我认为从课程的性质历来讲，不能不要运动技能；同时，不过分追求技能传授系统完整性；不苛求技术的细节但求传授正确的运动技术。但目前学校淡化竟技运动，降低教材难度，降低考核标准，多采用放任式的教学手段，忽略了运动技能的培养，从而影响学生身体发展、心理发展，更谈不上社会适应能力。

二、加强体育教学，忽视了学生的组织纪律性

体育课改革是让学生共同参与，分层次提高，同时促使学生相互交流，相互帮助，完成教学任务。学生合作交流时，有序的互动，看起来乱点、散点但形式上不散，整体上有组织、有步骤，非常活泼的教学场面。但学生应按照一定的组织安排和教学要求，进行有序的主体性学习。如何才能有序？需要的是课堂上的组织性、纪律性，课堂上没有原则的放任自由发展学生的个性，那样的教学只能培养学生自由散漫的个性。学生毕竟是学生，缺少必要的自我约束能力。如果没有教师严格的组织纪律要求，无论其怎样精心组织教学，总有一部分学生被动接受，甚至扰乱正常的教学秩序。如果长期在无序自由散漫的状态下学练，体育课变成自流式的学习方式。

三、强调学生的主体地位，忽视教师的主导作用

因为过去在强调教师的同时，仍然是强调着学生如何发挥主动能动性的作用，绝对没有完全不考虑学生；相反，在当今强调学生主体作用的时候，同时也要承认教师的作用在整个教育教学中占有的重大意义；只是“中心发生了变化”。过去偏重视教师的教学而到现在偏重于学生的学练。也就是充分让学生在体育活动中动起来，真正去体验运动带来的乐趣。这只能说是我们在教学过程中应注重于学生的探究学习，注意学生的情感体验，在学生探究活动的基础之上，教师进行归纳总结与示范，成为学生解惑者、知心者、引导者，及时发现问题、解决问题，指导学生进行体育锻炼，发挥教师的指导作用，相互交流，更好地完成教学任务。

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教学反思

张宇翔

体育事实上也是一个长期的，反复的过程所谓"拳不离手、曲不离口"要想有一定的水平就必须多加练习，体育课本着培养学生身体素质，以学生发展为本的宗旨。从学生的兴趣着手犹为重要。让学生在轻松、愉快的学习氛围中锻炼身体。让学生在不知不觉中对体育活动产生浓厚的兴趣。

我们在体育教学活动中把兴趣作为让学生喜欢上体育课地出发点，上什么内容都应力求找出学生容易感兴趣的地方，激发学生的求知欲望，从而培养学生对体育的浓厚兴趣，成为他们学习，锻炼和创新的动力。让学生在小组合作中找到自身的价值，同时，可以进行适当地评价，让同伴之间进一步地沟通，简单地说说他助跑直腿摆动跳高的动作掌握情况，为跳得更高作个准备。

感觉 "转变角色""尊重个性""让学生在自主、合作、探究中学习""重视学习过程和方法的指导""关注情感态度价值观的培养"等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌课件下载，多数学生主动热情，课堂发言落落大方、充满自信。课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想。

一、明确目标，让教学实践不盲目。

教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。

二、整合课程资源，让知识鲜活起来。

教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。

三、实施有效教学，使课堂活而不乱。

在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学课件下载生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。

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课 后 反 思

——小协镇初级中学 刘永

我这节课上的内容是侧向滑步推实心球，通过本节课的教学，我发现在管理和组织学生方面不能达到完美的要求。特别是推实心球的教学内容不断忙改进，教学效果比较理想，但是在教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采用了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，应该在熟悉和了解学生的基础上采用区别对待方法，根据不同学生的个性有针对性的进行教育。

存在问题：

1、 在游戏环节中，部分学生没有得到应有的“惩罚”，让其它

部分学生不满。

解决办法：由于是一个圆形的游戏场地，教师不能照顾到全体，应找出一个活动队长，共同来完成监督。

2、 在实心球教学环节，学生推的时机不一致和距离不一，易出

现安全事故。

解决办法：着重强调安全，让组长统一下口令，全体组员都推出实心球后，再去捡球。

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本课出人意料地是学生一开始就能很快地把五路纵队排好，并没有出现找不到位置的现象，所以本课的快快集合游戏我先让学生学习五列横队，在学生学习了横队以后进行游戏，虽说开始有点乱，但总体掌握得比较快，学生不仅知道了五列横队的集队方法，还知道了向右看齐，向前看的动作要求，特别是三班今天的表现非常好。

本课在上节课学习了五列横队的基础上学习了报数，小孩子的接受能力不错，不仅能很快做出报数的动作，报数时声音响亮，正确。本课学生最高兴的是在第二个老鹰抓小鸡游戏时，学生分成了4—6人不等的小组分组进行游戏，因为在游戏之前提出了一定的要求，学生在游戏时表现得非常积极，又没有以往的拥挤，也没有出现学生故意倒在地上的现象。所以在以后的练习之前要做的第一件事就是要让所有的学生都听到要求。

抱着试试看的心态准备了这节课，收获却是意外的好，三个班级的学生都能自主地结合成小组进行游戏创编 。三班六个小组编出了五个非常不错的游戏，篮球、排球、足球、绳子都充分在利用了，特别是邹杰一组的游戏最好，既有趣又安全，很有新意。一班的游戏没有用器材，学生很活跃，但对场地的要求比较高一些，因为都有散跑。二班的学生都借助了排球，六组学生有三组的游戏很有新意，值得推广。

本课三个班中两个班我是布置好了场地，其中三班是带着学生在各个场地上练习以后再分组练习的，效果还可以；一班没有带着学生练习而是直接让学生分组尝试，各个小组长的组织能力非常好，各个小组有条不紊地进行着跑交替；最后上的是一班，我让学生按小组在指定的地点布置了场地，再让小组长带着自己的队伍从自己的场地出发，有秩序地到其他小组的场地上去进行跑走交替，三个班级中一班的表现是最好的，由此也让我感受到千万别小看了小孩，大胆放手才会有意想不到的收获，但放手也要有把握，不同的班级放的程度应不同，合理地把握好度才能让学生的才能发挥得淋漓尽致。

学生的控球能力比上学期好多了，玩球的动作也比较协调，各个小组的结合，场地的布置等，学生都能较快地完成，因为这个游戏在上学期已做过，本课中主要强调的是小组的合作，学生的闪趣很浓，积极性很高，从分组和游戏中来看，我觉得以后的分组要改变，现在是四人一组，自由组合，这样游戏时女生获生的可能性就较少，这样会打击女生的积极性，而且很早就把男女生分列而开来了，下节课分组要注意男女生的搭配，使每一组通过努力都有希望。

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小学体育课反思

在通过体育健康课的准备过程中，让我深深感受到小学体育教学存在的一些问题。特别是小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进行授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。传统体育教学中，我们重视的是让学生模仿教师的动作，忽略了给学生发挥思维能力和创造能力的机会。

传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次实施。学生在课堂上的任何个人表现是由教师设定的，甚至任何队列调动均要在教师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何体现？针对存在的这些实际问题，我认为要从以下几个方面改进；

1、教师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来”的情景，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展；增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。

2、我们根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来——乐起来——想起来——自我展现起来”来设计课的进程。

3、教师即兴示范调动学生动起来。 以各种简便易行的队形变换,多种多样。积极性激发学习信心。 的趣味练习,使学生身体充分活动,使其心理上得到满足,使之练习情绪高涨。

4、活跃身心。以有节奏的,带有声响的个人的,双人的集体协调一致的各种操练习,既保持活跃情绪,又有适当调整负荷,准备进入主要阶段。

体育课反思

教材名称：（1）蹲踞式起跑 （2）螃蟹走

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体育课后反思论文

转眼间，工作十年了。在常人眼里，体育教师就是带学生玩玩，不用操心学生的学习情况。可真正了解体育的人就知道：体育教学是艺术又是科学，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索，我作为小学体育教师，在教学中尝试了体育课的教改实践，收到了显著的成效。

一、 了解学生行为，激发学生兴趣

刚工作时,我按照课本的内容来上体育课，发现学生的兴趣不足。在学生眼里，体育课就是玩。如果没有玩的内容，学生就没有兴趣，这样下去体育课的教学内容就变成一片空白。于是我改变思路，让学生先玩，在玩中教授体育课的内容。如：在教短跑时，我先让学生在操场上分组进行追赶比赛，看看谁能追上谁。学生们一下子活跃起来，个个跃跃欲试。结束后，我将没有追上的学生叫到另一边，教授了各种要领。重新再来一次，发现原来没有追上的都能追上，其他同学不知道我传授了什么，都想知道教了些什么，我见时机成熟，顺势传授了短跑的要领，将一课在轻松的气氛中教完。

二、针对学生特点，活跃课堂气氛

在教学中，我针对学生年龄及心理特征，注重强化素质教育，培养学生勇敢顽强，用于拼搏进取的精神继承中国体育课的优良传统，吸取其精华并探讨实践了以趣味游戏为主，有学生模仿教师示范，有自发模拟动物活灵活现的形声智能活动，运用多种形式进行练习，寓教于乐，营造活跃的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在此基础上引入韵律，舞蹈进入课堂，使自然美、科学美与社会美、心灵美相融合，使学生在轻松愉快的气氛中学的知识技能，教师以最佳状态顺利地完成家学任务。如：我讲的三年级《立定跳远与综合练习》一课时，采用了以上方法进行教学，教学的目的与任务着重强调通过综合练习激发

学生锻炼的兴趣，发展学生身体各部的协调性，培养学生不怕苦、不怕累的精神，团结互助的集体主义思想。

在授课中，开始部分采用我国传统的队列练习与宣布授课内容，然后进行思想和安全教育。在准备活动过程中，第一项我安排的是兴趣练习，争当“指挥官”在欢乐的气氛中，我采用向队伍中抛毽子的方法，看哪位同学先抢到毽子就被选为“指挥官”由他来指挥全班同学的活动，师生共同模仿“指挥官”的动作，通过这样的活动方式，不但能激发学生的积极兴趣而且能够提高教学效果，培养学是自我调整意识，真正实现“我要学”的科学构想。第二项听哨音，作行进间的练习，走停随哨音交替进行，哨响走，哨停止，走要走出各种姿势，停要停在各种动作的姿势的状态，讲究姿态美。随后仿照教师做：单足跳、双足调、前踢小腿、后撩小腿、高抬腿、叉要走、手前侧平举走. 1 、采用新型结构教学

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