篇一 :物理试卷分析-示例

试卷分析:

一、考试内容分析【与传统中考试卷对比】

1.试卷结构分析:
▲目前物理考试的时间为70分钟,试卷中共有28题,包括单选、不定项选、填空、综合题四个大类型,与中考结构完全一致。
▲学生的答题工作量与中考答题工作量相比略小点点,但与目前学生的知识水平和能力相适应,体现了命题人对学生当前知识水平的思考。

2.考试内容覆盖范围:
▲具体题目内容列举:

▲本次考试为结课考试,考试范围为八年级物理和九年级物理的全册内容,共涉及到十五个章节的教学内容。与中考的内容覆盖范围相比,少了两个章节的内容,分别是第九章电与磁和第十章信息的传递。期中“信息的传递”在中考中占据的分数大约为2分左右,而“电和磁”在中考中是比较重要的一项考查内容。
▲另外,虽然在考查的内容中有“热和能”的考查,但对该章节中比热容的考查上与中考有所不同,仅在第25题中考查了对比热的一些理解,而中考中一般会涉及到关于比热容的计算或论证问题。

3.试卷内容比例分配:
▲在考查的内容中,重点落在了电学部分,力学部分的内容和其它内容杂和在一起,这和中考的考查重点是一致的。
▲大多数题目对知识的考查相对独立,而中考卷中会有一部分题目体现知识间的“连带”关系。

4.试卷对能力和方法的考查:
▲试卷对能力考查明显的题目有:第7题,第9题,第13题,第14题,第16题,第22题,第23题,第25题,第28题。
▲中考对于学生的诸多能力进行考查,包括学生的举一反三能力、估测能力、即时学习能力、数据分析能力、数学推理能力、发现特例能力、知识运用能力……
本卷每道题考查的能力也不是只有一种,体现比较明显的比如7题考查了运用所学知识解释生活现象的能力,9题考查了学生的即时学习能力,25题考查了数据分析能力……
▲中考时对“控制变量法”将做重点考查,在本卷中只有23题突出体现了这点,显得对“控制变量法”的考查不够充分。
▲中考中对于学生的实验能力(主要是实验过程)有固定的考查,在本卷中对学生实验性题目的考查偏少,在23题和25题这两个实验性题目中,也没有体现出明显的“实验过程”考查。
▲28题中对“等效替代法”和学生的即时学习能力以及举一反三能力等有综合性的考查,是本卷的一个亮点型题目。
▲本次考试中只有第26、27题考查了学生的数学能力,这与中考“逐渐减小数学难度”发展趋势相一致。

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篇二 :高考物理试卷分析报告

20##年高考物理试卷分析报告

鹤城区兼职教研员 刘水莲

20##年高考理综试卷(物理部分)分析

一、试卷结构与内容

20##年全国高考理科综合试卷(Ⅰ)(物理部分)分第一卷(选择题)和第二卷(非选择题)两部分;第一卷共8题48分(从14题-21题),第二卷共4题72分(从22题-25题),全卷物理部分共120分。第一卷8题为不定项选择题(但只有2题多选);第二卷4题,第一道(22题)为实验题,计18分,其余3道为计算题,计54分。试卷考核的内容附下表:

二、难度分析和难度分布

20##年全国高考理科综合试卷(Ⅰ)(物理部分)整体来看难度适中,只是计算量较大,对考生的计算能力和心理素质是一个考验。另一方面,题目与实际生活结合更加紧密,能否快速准确地“看透”题意成为关键(例如17题和19题)。试题难度分布大体如下:

由表格可见:简单题较少,中等题较多,难题的比例合适。

三、试题特点

纵观20##年全国高考理科综合试卷(Ⅰ)(物理部分),我们可以看出如下几个显著的特点:

1、重视“双基”,注重主干知识的考查

从试卷考查的内容来看,试卷考查了物理学科中的力学、热学、电磁学、光学、近代物理等五个方面的知识,试卷考查的内容相对较全面,知识面分布较广。机械振动机械波、热学、光学和原子物理各考查了一道选择题;压轴题仍然为最后一道计算题(25题复合场问题);仍以考查力学、电磁学主干知识为主,没有偏难怪题。

2、注重联系实际,考查对知识的应用能力

这一特点集中体现在17、19两题上,但两题所占分值不大(共12分)。17题通过对实际生活中月球围绕太阳近似成地球围绕太阳,考查了关于万有引力的基本公式;19题考查了关于大气压强的第二种求解方法,用大气的重力除以地球的表面积。这些都要求学生不但要掌握扎实的基础知识,还要有较强的信息提取、分析、判断、综合运用能力。另外,结合实际的问题往往已知数据较多,如何分类提取,搞清各量之间关系,使已知“为我所用”而不是“被其所乱”,确实体现了学生的活学活用能力。并且这两道题都要求考生要先将一些实际问题转化为理想化的物理模型,然后才能利用课本上所学到的概念、规律进行分析、求解。这样的试题对中学实施素质教育,以及物理教学改革起到很好的导向作用,既考查了学生综合分析问题的能力,同时也让学生体会到了物理知识的应用价值,有利于学生综合素质的培养。

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篇三 :物理试卷分析模板

物理试卷分析

一、    试题概况

试题来源于    ,是一套考察  年级  册,    部分的试卷。

表一:试卷结构

表二:内容分布

二、学生分析

表三:总成绩

表四:学生成绩分布

表五:校前10成绩分析

三、学生个体分析(前十名)

四、具体措施

1、重视双基教学

夯实基础是教学工作不变的主题,越是基础的,越是经典的,生命力也越强。在课程改革日益推进的今天,知识和技能仍然是教学的重点和核心。有了扎实的基础才有分析、处理和解决一般问题的能力,才能冲击深层次的物理问题,才能谈到创新思维和能力的培养。

2、强化学以致用

学以致用是学习的根本。在平时教学中,要防止从概念岛概念,从规律到规律,从练习到练习的教学方法,应该密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际,将物理知识情景化,物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式,概念和规律,而是随时能够将复杂问题简单化,简单问题情景化,情景问题理性化。

3、强化科学探究教学的落实

深刻体会和研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和“创造性劳动”,将其贯穿于教学过程中,教学素材的选取中。对科学探究能力的培养,在起始阶段应采取低起点,小坡度,化整为零逐个击破的策略,务必是学生掌握这一科学思维程序。

总之,在教学中,要培养学生用分析的眼光看实验,用质疑的精神做实验,用思考的习惯对待物理,用比较的方法澄清每一个细节。注意培养学生的“分析的”“质疑的”“思考的”“比较的”思维习惯,使学生把一个个规律,一个个探究,一个个方法,一个个思维训练在头脑中理清顺序,进而在实践中灵活地运用。

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篇四 :八年级物理试卷分析报告

抚州市20##20##学年度

八年级上物理试卷分析报告

本报告是在崇仁一中、金巢实验学校、资溪职业中学、临川一中、临川七里岗中学等学校的试卷抽样分析报告的基础上经过分析、整合而成。

一、试卷结构和试题分值分布

1.试卷结构:

全卷分填空题、选择题、计算题、实验题、探究题五大题型,共22个小题。

试卷结构如表一

表一

2.各章节分数分配(如表二)。

表二:

3.《知识内容及考试要求细目表》与试题考查点对应情况分析

试题特点:

1.难度适宜,注重双基

试卷中基础题的题量约占73%,内容包括长度的测量、路程时间速度的计算、声现象、物态变化、生活中的光现象、透镜成像、质量体积和密度等重点知识,知识覆盖面较广,注重考察学生对基础知识和技能的掌握情况。试题的起点要求较低,内容切合学生的生活实际。在各题型中都体现基础题的考查,基础题分布合理,符合考生的解题心理,有利于考生发挥出水平。

2.将知识与技能放在真实生动的情景中进行考查符合当前学生认知的特点

注重教材但不拘泥于教材,较多地考查了物理知识与社会生产以及人类生活方面的联系。如第1、2、3、10、11、12、13、14、15(2)、16、19、小题体现了生活与物理的紧密联系,第4、5、9小题的现代科技发展问题等等,体现了“从生活到物理,从物理到生活”的理念。

3注重物理图表处理能力,注重物理逻辑思维能力的考查

全卷共涉及18幅图1个表格,要求学生能对这些图进行有效的观察、分析、判断、解答或描绘。体现了命题者对考生图像能力方面较高的要求。

4注重对科学探究能力的考查

试题侧重对探究实验过程中数据分析处理、结果评估的考查。试题没有全面考查探究的完整过程,而是针对探究过程中的某一环节,如提出问题、设计实验、记录数据、交流评估等环节。试题呈现的探究活动过程不会很复杂,但特别强调考生亲历过基本的科学探究实践,从而避免了学生凭记忆、规律答题。

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篇五 :八年级物理试卷分析报告

八年级物理试卷分析报告

(2008-2009第一学年)

2008-2009学年度第一学期九年级数学期末试卷的题型设计为选择择、填空题、作图题、实验题、计算题,题量较为适中,难易程度适当,而且题目是由易到难,呈阶梯状。符全学生的认识与解题规律,优点很多,但也存在不少的问题,现分析如下:

一、这套试卷的优点表现在以下几个方面:

1、题目难易程度较适中,设计较好,能够层次分明的反映学生的学习状况。不同的层次有不同的成绩。

2、题目设计较为典型,都是章节的重点题型,通过考试,又一次对学生进行了强化主训练。提高了学生对重点题目的认识。

3、题量较为适中,多数学生在考场上都有足够的时间去答题,及检查。

4、题目设计较为新颖,大多都是与同学们生活息息相关的问题,激发学生学习的兴趣,把生活与学习紧密的联系在了一起。体现了物理源于生活,又去应用于生活。

二、这套试卷也存在以下几点不足:

1、本册课本知识点比较零碎,所学的计算问题主要是回声测距离,而试卷中所出的计算操作性不强,让学生不易

写出完整的过程。

2、题目几乎有90%的都是原题,都在练习册等资料上出现的,应该做个变换,可以训练学生举一反三的能力。

三、学生对于这套试卷在答题中,在卷面上反映出的是试验题存在的问题较大,有好多学生在做试验题的过程中,罗辑不严密,详略不得当,甚至有些学生胡编乱凑。这就提醒我们在以后的物理中更应加强试验教学的训练。

八年级物理试卷分析报告

(2008-2009第一学年)

二00九年一月十日

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篇六 :20xx-20xx学年下学期期中考试高二物理试卷质量分析报告

2013-2014学年下学期期中考试高二物理试卷质量分析报告

一、试卷质量分析

(一)试卷特点

从整体上看,试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点,强调了科学探究的特征。坚持出活题,考基础、测能力,无偏题,怪题,整张试卷试题难度较大。体现课程理念上的导向:知识是用来解决问题的,平时的教学应该紧密联系生活实践,老师的教学应该紧密结合生活实践,从试卷的评阅得分情况看,高分成绩不多。中等分数较少,基本上不及格,考查结果具有一定的导向性,对于今后的教学工作,有一定的指导意义。

(二)试卷定量分析

1、试卷内容分析(题型及分数分布)

考察内容为选修3-2试卷共三大题,16个小题,满分120分,选择题单选6个小题18分,多选4题20分,填空题2小题,每空2分共20分,计算题共4个,共62分,试卷覆盖面广,重点知识突出,高达55%左右,以图表为载体的试题占18分,各章节的分数比例适中。有一定难题,个别小题如第13、16小题难度在0.2,2、试卷定量分析

全年级参考学生290人,全卷满分为120分,最高分为81分,最低分为17分,

20xx20xx学年下学期期中考试高二物理试卷质量分析报告

二、学生答题中的错误分析

1.基本概念不清

2.基本公式记忆不牢固,理解欠缺,运用生疏。

3.计算能力极差,计算粗心大意毛病不改。

4.物理建模能力空白,物理情景分析很欠缺,不会将题目情景转化为现实情景,处理分析思维缺乏。

三、对今后教学的建议

1、重视基本知识的教学

新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习”的要求,这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重,而是要让学生经历观察物理现象,产生认识物理知识的过程,通过物理基础知识的学习养成良好的思维习惯,把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此,对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了,要求更高、更科学了。

2、重视实验教学

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篇七 :20xx年中考物理试卷分析报告

梦飞教育内部资料库

20xx年中考物理试卷分析报告

一、概况:

20xx年我县参加安徽省初中毕业学业考试的物理学科实考人数为5221人,物理学科全县人均分为65.26分,最高分为90分,最低分为7分。

二、考试数据分析

今年我县首次实行中考网上阅卷,网上评卷从6月19日开始到6月21日全部结束,网上阅卷过程快速,数据准确,结果对考生更加公正、公平。阅卷结束后,我们从数据库中对5221名全体考生的物理成绩进行认真分析,结果如下:

1、分数段成绩公布

分数段 0-9 10-19 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 70-79 80-89 90

人数 4 81 241 342 369 505 906 1561 1210 2

比例% 0.07 1.55 4.62 6.55 7.07 9.67 17.35 29.90 23.18 0.04

从分数段人数所占比例可以看出,53%的考生成绩在70分以上,这说明今年安徽省中考物理试题难度不大。

2、试卷知识内容双向细目表

题型 题号 知识内容 模块 分值 难易程度 备注

题 1 运动的描述 力 2 容易

2 物态变化 热 2

容易

3 温度计 热 2 容易

4 分子的热运动 热 2 容易

5 力,牛顿第一定律 力 4 容易

6 磁生电 电 2 容易

7 密度 力 2 容易

8 重力,功 力 4 容易

9 浮力 力 2 中等

10 欧姆定律,电功率 电 4 较难

题 11 声音产生与传播,声音特性 力 3 容易

12 二力平衡 力 3 容易

13 液体的压强 力 3 容易

1 梦飞教育,你身边的辅导专家!

梦飞教育内部资料库

14 杠杆平衡条件 力 3 容易

15 能量转化 力、热 3 容易

16 电生磁 电 3 容易

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篇八 :中考物理试卷评估分析报告

中考物理试卷分析

一、试题评价:

(一)、试卷概况

1、考试内容和形式:

2、题型及难度

注: “主、客观题的分值比例”一栏中的客观题仅指各试卷中的选择题分值。

3、总体印象

我省的中考试卷向全日制义务教育《物理课程标准》靠拢进行命题,坚持面向全体学生,突出了课程的“知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观”三维目标的要求,体现了对全体学生的科学素养的考查;试题注意贴近学生的生活实际,注意将物理知识及其研究方法与社会实践及其应用结合起来,体现了从生活走向物理,从物理走向社会的课程理念;突出了物理学科的特点,加强了对学生实验能力的考查,有利于发挥学生的创新精神和实践能力;注意对学生科学探究能力的考查,既考查了学生的综合科学素质,又体现了课堂教学提倡学习方式多样化的课程要求;试题加大了课程改革的力度,通过设置具有开放性、实践性的问题,突出了对学生学习方法和能力的考查,有利于促进学生的可持续发展。

(二)、主要特点

1、面向全体学生,突出基本科学素质的考查。

初中物理的基础知识、基本技能、基本过程和方法等是培养和提高学生的科学素质的前提和基础,试卷注意对物理学科主干知识和核心内容的考查。内容覆盖面较广,涵盖了声的发生和传播,噪声的防止、光的直线传播、光的反射、光的折射;浮力、压强、简单机械、功和功率、运动机械能、流体的阻力等;还有物态变化、热机;家庭电路、电功和电功率、欧姆定律、焦耳定律电磁现象等核心内容。基础题突出考查学生对基本概念和基本规律的理解与运用,避免了知识的简单再现和记忆,有利于学生的全面发展,对物理教学工作具有良好的导向作用。

2、强化了实验考查,凸显对科学探究能力的要求。

物理学是一门以实验为基础的学科,为了强化实验教学,培养和提高学生的实践能力,各市普遍加大了对实验考查的力度,考查的范围从课内延伸到课外、从书内拓展到书外,题目的分布从专项题型扩大到所有题型,考查的内容从对实验原理的理解、实验过程的呈现过渡到学生的自主探究,注重考查学生对科学探究活动的分析和归纳,强调学生对探究过程的体验和感悟,突出了学生的自主发展,体现了对探究式学习方法的课程要求,体现了对学生的创新精神和实践能力的要求。

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