《教童子法》与对外汉语写作教学

　　《教童子法》是清代著名文字学家、教育家王筠撰写的“小学”语文教学法专著。该书根据汉语言文字的特点和儿童的认知心理特征对教育教学的基本原则、汉语言文字教学的许多领域（如识字、写字、读书、作文等）做出了系统、详细的阐述。
　　如果暂不考虑《教童子法》的教学对象、教学内容与今天的对外汉语教学之间的差异，着眼于汉语言文字教学法的考察，那么对外汉语教学界就可以从童蒙教育中获取有益的启示。正如李宇明在《论语言运用与语言获得》一文中所指出的——“第二语言学习同第一语言学习在语言发展步骤上具有相似性，那么，第二语言教学就应最大限度地借鉴第一语言学习的经验，以第一语言学习为范例。”
　　本文首先对《教童子法》中的作文教学方法加以梳理，然后重点申述它之于对外汉语写作教学的启发。

　　一、《教童子法》的作文教学法

　　《教童子法》中的作文教学法有两点值得注意：首先，认为作文要有坚实的识字、读书基础。汉字要识到“千余”、“两千”，方可作文；古文、时文要多读、熟读，才能“作诗文”。
　　其次，将作文的教学过程概括为“放、脱换、收”三个阶段：第一阶段是“放”。初学作文，“以写书为主，不许说空话，以放为主，越多越好”，“作诗文必须放，放之如野马，踶跳咆嗥，不受羁绊”。在此阶段，教师修改作文“但于其虚字不顺者，少改易之”，“若改小儿文字，纵作得未是，亦须留少许，不得尽改。若尽改，则沮挫其才思，不敢道也。”第二阶段是“脱换”。放之既久，“必自厌而收束矣。此时加以衔辔，必俯首乐从”。教师须注意，“且弟子将脱换时，其文必变而不佳，此时必不可督责之。但涵养诱掖，待其自化，则文境必大进。”“作文而不脱换，终是无用才也，屡次脱换，必能成家者也。”第三阶段是“收”。限定写作范围，让学生知解文法，把文章写精练：“以圈为主，等他知道文法，而后使读隆万文，不难成就也”。如“诸城王木舟先生十四岁入学，文千余字，十八岁乡魁第四，文七百字，四十岁之文，不足六百字，此放极必收之验也。”

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1.答题思路：按照 发现问题-- 分析问题-- 解决问题的思路。具体如下：

（1）发现问题：也就是提出问题。在所给的案例中，某个出国教汉语的志愿者教师或来中国教外语的外教等， 遇到了什么样的困难。遇到的困难可能是课堂教学时的，比如学生上课都不积极回答问题，不愿意参与老师精心设计的课堂活动，或者问老师一些可能涉及到“隐私”的问题；也可以是这位老师在生活上遇到的问题，比如无法与当地人沟通或交流（语言障碍，文化障碍），无法适应当地人的生活，或不理解当地人做某事时为什么会采取那样的方式，等等。注意：遇到的问题可能是多方面的，要从多角度分析，一般情况下，也不只是一个问题，所以，要按条来答。

（2）分析问题：要求你具体分析一下这位老师或某人遇到这种困难是什么原因引起的，主要是文化方面的原因，可能还涉及到一些他所采用的文化策略等。比如，他由于对对方国家文化不了解，对方国家可能很注重“隐私”，而在我们国家这不被看做是“隐私”。同时要求你分析出我们的母语文化具有什么样的特点，最主要的是和对方国家有什么不一样，哪里不一样，因此造成了他在文化方面的不适应，以至于教学和生活中都出现了问题或遇到了困难。关于他所使用的文化策略，主要就是他自身有没有做到尊重当地的文化，有没有试着去融入这种文化，接受这种文化，还是一味的采取排斥策略，认为自己的一切都好，别人的一切都不好。这就是分析问题了。

（3）解决问题：这是最关键的部分了。怎么解决他遇到的问题或困难？你自己提出个对策就行了，当然，要根据一些你所知道的文化常识和应对策略。比如首先尊重当地文化，多和当地人交流，努力让自己适应当地人的文化和生活方式，做到求同存异，等等。这里需要注意的就是，有些文化的知识是很灵活的，比如中国人的谦虚、中庸的思想等等，都是我们日常生活就知道的，就是稍微总结一下，理顺一下，就能答题了。关于这个，如果时间还来得及，就看一下程裕祯的《中国文化要略》，看一下中国文化的特点等，很多东西是很细致的，自己要稍加总结。如果时间不是很充分了，就把周小兵的《对外汉语教学入门》上的关于“跨文化交际”的那个章节仔细看一下，我觉得应对这道题应该够用了。

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教 案 书 写

一、教学目标

1、生词目标：

通过本课学习，使同学掌握本课的（10--20）个生词；

2、语法目标：

通过本课学习，使同学掌握本课的3个语法

①、 ②、 ③、

3、功能目标：

通过本课学习，是学生掌握XXX的日常用语

二、教学重点

1、生词重点：

通过本课学习，使同学重点掌握本课的5个生词

XXX XXX XXX XXX XXX

2、语法重点：

通过本课学习，使同学掌握本课的3个语法

①、离合词

动词+宾语 例如：本课例句

②、简单趋向补语

动词+趋向动词“来、去、上、下、进、出??” 例如：本课例句

③、结果补语

动词+动词/形容词 例如：本课例句

三、教学方法（写三个以上）

图片展示法；实物展示法；设置语境法；对比法；归纳总结法；演绎法；列公式法；列图法；启发引导法；

四、教学环节（100分钟）（注意时间分配）

1、组织教学（2分钟）

点名 ；问候

2、复习旧课（12分钟）

①、关于生词的，听写上节课生词Xxx XXX XXX XXX

②、关于语法的，可以用“句型”造句

3、学习新课（80分钟）

①、学习生词

板书一、XXX XxX XXX XXX XXX XXX XXX

老师领读，学生跟读。

②、重点词语扩展练习：链条式；辐射式

板书二、X XX XXXX XXXXX ； X XX XX XX XX XX ③、学习语法

板书三、离合词： 动词+宾语 例如：课本以外的例子

④、学习课文

老师领读，学生跟读；学生分角色朗读，做替换练习，举例让学生进行操练

4、本课小结（3分钟）

见板书一、二、三

5、布置作业（3分钟）

连词成句；句型转换；判断；改错。 （最好是改错题）

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对外汉语写作教材练习设计研究

——以《汉语写作教程》、《体验汉语写作教程（中级）》为例 Teaching Chinese as a foreign language writing teaching

practice design research

-- To “Chinese writing course ”, “experiencing Chinese writing course (intermediate)” as an example 专业名称：

申请人:

导师：

答辩委员会成员：

主席：

委员：

独创性申明

本人郑重申明：所呈交的论文是我个人在导师指导下进行研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含我以

前取得学位或证书所使用过的材料。

签名：—— 日期：

关于论文使用授权的说明

本人完全了解有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文说我全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。 （保密的论文在解密后应遵守此规定）

签名：—— 导师签名：—— 日期：

对外汉语中级写作教材练习设计研究

—以《汉语写作教程》、《体验汉语写作教程（中级）》为例

专业名称：

申请人:

导师：

摘要

本文以《汉语写作教程》和《体验汉语写作教程(中级)》为研究对象，采用列举法、统计法和对比分析法，细致梳理和对比了两套教材的练习题型和题量编排情况，包括全书练习设计和单元练习设计，并在此基础上对两套教材的练习量、题型和练习内容设计进行了比较研究，希望能为对外汉语写作教学和教材编写提供一定的帮助。

全文共分五章。第一章明确了本文选题的提出及意义、研究对象及研究方法。第二章阐述了两套教材的练习量和题型，确立了本研究的理论依据。第三章在自己的上面统计基础上，对两套教材的练习内容的设计进行了分析对比。第四章在前两章的基础上，提出了对外汉语写作教材编写的几点思考和建议，同时亦指出了本论文的不足。

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毕 业 论 文

论文题目： 姓 名：学

业：

指导教师：

二〇〇 年 月

1

毕业论文承诺书

提示：根据XX学院论文写作的规定，如发现论文有抄袭、网上下载、请人代写等情况，毕业论文一律不及格。同时取消学士学位申请资格。毕业论文不及格者，可申请重写一次，并按重修缴纳费用。

本人承诺：本人已经了解XX大学的毕业论文写作的有关规定；本人的论文是在指导教师指导下独立完成的研究成果。整篇论文除了文中已注明出处或引用的内容外，绝没有侵犯他人知识产权。人和集体，均已在文中以明确方式注明。

签 名：______ _______ 日 期：________________

2

目 录

引 言........................................................... 1

一、 汉语写作课在语言教学中的地位.............................. 1

（一）写作技能的提高可以促进其他语言技能的发展 ............... 1

（二）写作教学能满足较高层次的汉语交流的需要 ................. 2

二、 写作教材的编写回顾........................................ 2

（一）材料的选取 ............................................. 2

（二）训练的安排 ............................................. 2

（三）练习的设计 ............................................. 2

三、对外汉语写作教材存在的问题................................... 3

结 论........................................................... 3

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对外汉语专业学术论文写作

一、学术论文

（一）学术论文定义

学术论文是对某个科学领域中的学术问题进行研究后表述科学研究成果的理论文章。

（二）学术论文写作的前提

写作前提——科学研究

研究的头等问题——选题、选材

选择的课题要有研究意义，选择的材料要典型，即用典型材料来表述科研成果。

（三）学术论文的类别

按研究学科：自然科学论文、社会科学论文

按研究内容：理论研究论文、应用研究论文

按研究目的：交流性论文、考核性论文

（四）学术论文的特点.

1.科学性

立论：不带个人好恶偏见，不主观臆造，切实从客观实际出发，引出符合实际的结论。

论据：尽可能多地占有资料，论据充分、确凿。

论证：周密的思考，严密的论证。

2.创造性

有独到见解，有新观点、新理论。

3.理论性

学术论文形式上属于议论文，但不同于一般议论文，必须有自己的理论系统，不是材料的罗列，而是对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。

4.平易性

用通俗易懂的语言表述科学道理，文从字顺，准确鲜明。

二．学术论文的写作

（一）选题

基本要求：有意义、有价值。

1.具有科学性

选题包括：

急待解决的问题；

科学上的新发现与新创造；

学科上短缺或空白的填补；

通行说法的纠正；

前人理论的补充，等。

2.有利于展开

对选题要有浓厚的兴趣；

能发挥研究专长；

先易后难，大小适中；

已占有一定的资料；

能得到教师、专家的指导；

3.选题操作步骤：

第一，查阅文献资料。

充分利用图书馆及相应设备，了解本学科（或相关问题）的研究历史和现状，明确已经进行了哪些研究，取得了什么成果，哪些问题尚未得到解决。

查阅有关资料时，对于期刊文章，要按年做文献目录卡片，记上作者、标题、刊物名、页码；对于单行本，要写上出版地、出版单位；对于报纸，要写上发行的年月日。

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第一章1、对外汉语教学：特指在学校对母语非汉语的学生进行的、以传授汉语交际技能为主的正规教学活动。

2、对外汉语教学目标：培养出能用汉语进行交际的人才。

3、：总体设计、教材编写、教学实施、语言测试。

4、跟教学相关的六个基本问题：谁（WHO）、什么（what）、怎样（how）、何时（when）、哪里（where）、为什么（why）。

5、学科三个基本问题：教什么、怎么教、怎么学。

6、语言学理论是对外汉语教学理论中最直接、最核心的基础。（12）

7、基础学科和相关学科：语言学、心理学、教育学、跨文化交际学。

8、跨文化交际：主要指有不同文化背景的人相互之间的交际。

9、跨文化交际包括：价值取向、语言交际、非语言交际。

第二章1、母语：从一般意义来讲。母语就是指本国或本民族的语言，通常是指本国或本民族通用的语言。

2、外语：指外国的语言。

3、第一语言：是一个人出生以后获得的第一种语言，一般是人在幼儿时期获得的，是一个人最早学会的语言。

4、第二语言：有广义和狭义之分。狭义的第二语言专指在目的语环境中学习和使用的第一语言意外的语言。广义的第二语言则泛指除第一语言外的语言，也就是一个人掌握了第一语言之后所学的另一种或多种其他语言，涵盖了在目的语环境和非目的语环境里的教学和学习。

5、外语与第二语言的关系：广义的说，第二语言和外语是包容的关系，有无学习环境的角度区分。

6、习得：是指在自然的语言环境中，通过旨在沟通意义的言语交际活动，不知不觉（潜意识）地获得一种语言。

7、学习：是指在课堂环境下有专门的教师指导，严格按照教学大纲和课本，通过讲解、练习、记忆等活动，有计划、有系统、有意识地对语言规则的掌握。

8、习得的有关理论：后天环境论，先天决定论，先天与后天相互作用论。

9、习得与学习的差异：

10、语法翻译法：理论基础：语言学：机械语言或历史比较语言学。

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