篇一 :论文本章内容小结

论文本章内容小结

习题一、本章内容小结重点和难点本章所述是地震勘探的重要基础理论主要讨论了地震波在理想化了的各种地震地质模型和实际介质中传播时的动力学特点及其变化规律。

1.在无限均匀各向同性介质中波动的特点最为简单仅有纵波和横波两种波动它们各自以不同的速度在弹性介质中传播因此远离震源后它们相互分离。

2.纵波和横波的极化方向不同它们在整个弹性空间中传播时其能量均有球面扩散现象。

3地震波遇到波阻抗有差异的地震分界面时情况稍为复杂在界面上发生反射、透射等现象不但形成反射波、透射波等次生波动倾斜入射时波型也会发生转换。在地震分界面上能量进行重新分配它们之间的传播规律要满足于斯奈尔定律能量分配关系则由佐普瑞兹方程决定。

4.在地震分界面上当介质速度大于上覆介质速度且以临界角人射时会产生折射波动。对同一界面的折射波比反射波首先到达地面又称折射波为首波。

5.当介质为层状介质时地层的结构变化特别是薄层会对地震波的动力学特点产生影响使波的频谱发生变化不同结构的薄层对不同频率成分的波响应特点不同存在明显的调谐现象。

6在层状介质中还会产生瑞雷面波、勒夫面波等它们传播时具有频散现象和波导效应。当介质中具有岩性突变点时还会发生波的绕射现象。

7介质中波的传播最为复杂不仅要考虑波的扩散透射损失等现象而且

还要考虑介质对波的吸收作用及各种地质结构的影响。

以上说明我们可以从地下采集到经过大地滤波作用及各种因素影响、改造后的大量的波的动力学信息振幅、频率、相位等根据以上理论可以充分地利用这些信息来分析地下介质的岩性和结构。

二、练习思考题1什么是各向同性的均匀介质什么是层状介质和连续介质2.什么叫双相介质地震波在双相介质中传播有什么特点3试叙述杨氏弹性模量、剪切模量及泊松比的物理含义。

4试叙述纵波和横波的传播特点。

5解释名词1波前和波尾2振动图形和波剖面3波的球面扩散4同相轴和等相位面5时间场和等时面6频谱分析6什么叫视速度定理7从反射和折射波形成的机制分析反射和折射波形成的条件是什么8试述面波传播的特点及频散现象9.影响地震波在岩层中传播速度的地质因素有哪些研究这些地质因素有什么意义10.11.为什么能用浅层地震法来探测溶洞、隐伏构造、滑坡探测覆盖层厚度划分基岩风化带它12.低速带对地震勘探工作有什么影响怎样来消除这些影响13.进行浅层地震勘探的良好地震地质条件是什么14如果法向入射波的振幅为A0试写出下述模型中第三个反射界面上反射波返回至地面的振幅值A。模型中R表示反射系数h表示地层厚度表示吸收系数。

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篇二 :图书管理系统_毕业设计论文_第四章_小结

毕业设计论文 图书管理系统

第四章 小结

该毕业设计制作一个适用于高校的图书管理系统,我采用Visual FoxPro 6.0为开发工具。并结合高校图书馆在藏书信息查询和借阅信息查询中遇到的问题和特点,以ASP为开发工具建立了图书借阅信息的网络查询功能。

做软件首先就是需求分析,是设计系统的重中之重,需求分析做不好,做出来的软件严重脱离实际,根本不可用。通过此次毕业设计让我深深体会到需求分析的重要性。

有了需求分析,就可进行第二步,系统的功能分析。通过需求分析,我们知道用户的具体要求,思考需要实现的功能。我个人体会这部分是模块设计和代码编写的的前提和基础,功能过于简单,不能满足需求,过于复杂,则增加了操作的复杂性,如何找到一个平衡点,这依赖于功能分析。

第三步则是对具体模块的设计:分析一个功能模块因该包含的功能,每一个功能的具体实现和代码的编写。代码编出来需要调试,没有错误之后,仍要考虑改进代码。

最后是系统的调试运行,先是对每一个模块的调试,然后是对整个系统的调试,在这部分,要特别注意各个模块之间的联系。

通过这次毕业设计,使我对Visual FoxPro 6.0和有了较为深入的了解,更重要的是加强了我在软件开发实践过程中的分析设计能力和实用编程技巧。同时让我意识到自己的欠缺,促使我在今后的工作中不断的给自己充电。

本人水平十分有限,希望老师对不足之出多多加以指正。

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篇三 :论文小结

摘抄:

这次基础教育课程改革的具体目标是:

1、改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值的过程。

2、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏合理的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

3、改变课程内容"难、繁、偏、旧"和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

4、改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生动手搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5、改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

6、改变课程管理过于集中的状况,实行国家地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校、学生的适应。

这次基础教育课程改革要解决的问题是:

1、教育观念滞后,人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应的现状;

2、思想品德教育的针对性、实效性不强的现状;

3、课程内容存在着"难、繁、偏、旧"的状况;

4、课程结构单一学科体系相对封闭,难以反映现代技术、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际的现状;

5、学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在的现状;

6、课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拨的功能的现状;

7、课程管理强调统一,致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求的现状。

在内容上更立足现实生活,贴近儿童实际,向学生提供了许多更为现实的、有趣的、富有挑战性的学习内容。如就计算教学的问题,旧教材关于计算的内容编有大量的篇幅,而新教材则增加与调整了大量生活化的数学问题。数学计算是数学学习的基本功之一,丝毫也马虎不得,大家都非常清楚,新教材无论在篇幅、份量和课时数都减少了,但并不表示对学生计算能力要求有所降低。有关专业人士曾这样认为,在中美两种教育体制中,学习的最大不同就是:在中国学习的感觉是"学多悟少",在美国则是"学少悟多"。以前扎实的计算基础是靠题海战术打下来的,在重复、单调、机械的劳动中,学生是"学多悟少",而新教材削减、压缩计算教学内容,就是在尝试让学生"学少悟多"。

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篇四 :论文小结

秦宇航

经过毕业论文写作过程后,我认为毕业论文这个环节是一个总结-学习-提高的过程。总结指的是我们将以前大学四年学到的知识在熟练的基础上加以总结,将学过的知识消化的消化,吸收的吸收,有了这些基本的知识,我们才能进行更深入的研究,那么在进入研究阶段后,我们要针对我们的论文题目进行相关知识的学习,这个过程培养了我们的自学能力以及分析问题和处理问题最终解决问题的能力,经过这个过程后我们要对我们的研究工作做一个总结归纳,也就是将我们的资料进行整理,确定阐述一个观点的过程,锻炼了我们的逻辑思维能力,这也是让人提高的重要环节,一个人提高与否主要是看他对一个事物的全局观和组织能力。个人认为要想在这个过程中得到真正最后的提高,必须要把握两点:严谨的求学作风和对所有工作有计划的安排和实施。

一、 严谨的求学作风

严谨的作风体现在对材料的收集和筛选以及对待问题的态度上,首先在论文的开头我们要收集很多相关资料,资料一定要详尽,不能说不知道从哪些地方收集资料而就减少资料的收集量,那样就相当于是遇到了问题没有解决而是避开了,没有达到锻炼的目的。

那么在有了资料后,由于并不是收集的资料的所有内容对我们都有用,这就要我们去粗求精,从一大堆东西中得到我们需要的信息,还有由于在文章的写作过程中我们会对一部分东西进行引用,这就要求我们对相关要引用的东西进行记录,然后不至于存在说 我们写好了文章后在来找出哪些我们引用了是哪篇文献。

二、 有计划的工作安排和实施

我们在论文写作过程中一定要有计划有安排才能把自己的工作和时间紧密的联系起来,可以为自己拟订一个工作计划表,把论文协作分为几个阶段,然后根据自己的情况合理的安排工作计划,有计划了后我们要对计划进行严格的实施才能保证论文工作的有条不紊的进行,在这个过程中我发现自己也存在这方面的问题,自制力比较差,导致前松后紧,这样就会影响论文的质量。

另外学校在论文规范上应该做得更好,感觉现在的论文规范有很多自相矛盾的地方,而且写的缺乏条理性。以上就是我对毕业论文这个环节的体会。

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篇五 :论文小结

我组此次论文的题目是“浅谈二茂铁”,主要评述了以二茂铁为代表的夹心络合物,及其威尔金森金属催化剂。探讨了此类物质的发现历程及其基本结构和基本性质。

在论文写作之前,我们先做好了充足的准备,搜集了大量的资料。我们资料主要来自于“维基百科”,通过资料的搜集,我们得到了有关于“二茂铁结构”,“ 二茂铁发现历程”,“ 二茂铁发现历程”(其中包括物理性质,化学性质等),“二茂铁应用”,“ 二茂铁衍生物 ”,“ 威尔金森催化剂”,“ 存在问题及前景”等的资料,通过适当的取舍,我们确定了论文所用的资料,并对资料进行了整合,编辑,通过报告详尽地呈现了二茂铁在这些方面的内容,最终得到了现在所见的word文档的论文,并同时扩大了我们对于有机化学的了解。

我组的ppt所做内容主要有关19xx年诺贝尔化学奖,与word文档内容有一定的关联性,所以我组所做的此次论文有关二茂铁。威尔金森19xx年发表了合成二茂铁的论文。后来通过化学方法和物理方法的综合研究,以及X射线结构分析,证明了二茂铁是一个具有夹心面包式结构的化合物,一个铁原子位于两个茂基之间,两个茂基的五碳平面环互相平行。此后又合成了二苯铬Cr(C6H6) 2,接着又制得4个碳的、7个碳的以至8个碳的环烯烃与过渡金属离子形成的π夹心络合物。以二茂铁为代表的有机金属化合物的合成,进一步打破了划分无机和有机化学的旧界限,因而引起人们的广泛研究。他并于

19xx年发现了威尔金森催化剂。威尔金森因制得以二茂铁为代表的一系列夹心络合物,发展了有机金属化学而与E.O.费歇尔共获19xx年诺贝尔化学奖 。 故可以说,我组的word文档是对ppt的补充和扩展。在制作ppt的同时,我们还应用了chembiodraw软件(注:这是我组在使用这个软件的心得:使用chemdraw心得:上手不容易啊,有木有!!!一复制,单键自动变双键啊,我不想要双键的啊!!!擦除一不小心就全擦掉了啊!!还要再把实线变虚线啊!!!又不是超级变变变,要不要这么主动啊!!!画完发现全画反了啊!!!怎么改都改不回来啊!!单键又变双键了啊!! )我们应用此软件绘制了二茂铁的立体结构,在使用此软件进行绘制的过程中,我们并未局限于绘制平面结构,还通过自学学会了绘制二茂铁的立体结构,这也是我们在进行论文报告过程中的一大收获。加深了我们对chembiodraw绘图软件的理解,提高了我们对此软件的应用能力,巩固了上周化学小班课上对chembiodraw软件使用的学习。

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篇六 :论文评比小结

一、活动意图

为了更好地配合19xx年南昌是中学生政治小论文竞赛活动,决定先组织高

一、高二年级全体学生撰写政治小论文,从中选拔一些较为优秀的小论文,以备推荐参赛。3月初至今的活动为在学校范围内的初评,以为南昌市竞赛参与的前奏。

二、活动进程

19xx年x月份高一、高二政治教师在课堂上布置学生以课外作业的形式撰写政治小论文,3月底完成并收交。其间政治教师为学生提供写作范围,并给以政治小论文的写作指导。

4月份高一、高二政治教师依据《小论文撰写与评比标准》对授课班级学生的小论文认真审阅、批改,初步掌握在各班抽选出若干篇文章参评。标准包括:1、立意新、见解新、取材新;2、观点与材料统一,材料紧扣观点,有典型代表性;3、文章短小精悍,一事一议,小中见大,字数在1000~XX字之间;

4、文章结构紧凑,语句通顺,逻辑性强,论证合理。

5月份成立小论文评审小组,组长罗亦奇,全体高中政治科任老师为评神9小组成员,包括刘顺昌、林朝晖、潘恬、俞韶民、王小明。评审小组就各班送上上来的参评小论文作最后衡定。标准是:(1)文章论析深刻,逻辑性强,能事理交融;(2)材料翔实,论据充分,富有说服力;(3)理论功底扎实,能对所学的理论观点有深刻的理解,在文章论析中能渗透正确的立场、观点和方法。

三、评比结果与反馈

经过三个月的认真组织和严格审核,高一、高二年级共评选出36篇较为优秀的小论文,其中高一年级16篇,高二年级20篇,就这36篇小论文评出了一等奖5人,二等奖11人,三等奖20人。请求学校拨出一定经费购买证书和奖

品对获奖同学给予奖励,并张贴喜报予以公示。(获奖名单、文章标题见附表)

四、活动建议与体会

这次收交上来的小论文有一个重要特点,即关心经济建设,思考热点问题。学生或谈经济体制转变,或议论企业增效,或谈抗洪抢险,或谈国际争端,无论是轻声细语,还是侃侃而谈、慷慨陈词,都表现出当代中学生关心社会、关心人类的精神风貌。

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篇七 :论文撰写小结

论文撰写阶段小结

11月份开始毕业论文的工作,时至今日,完成了资料的收集和整理以及开题报告的相关内容。我也从最初的茫然慢慢进入了状态,论文思路逐渐清晰,回想过去一个多月的准备过程,我感慨良多。

11月中旬,在与论文指导老师的交流中我确定了论文题目,是:网络环境下的作文教学,然而当我开始查找相关资料和数据时发现这个题目包含的范围太过广泛。老师也说题目要细化要找小的切入点,否则写不出有价值的东西。于是我在和老师再次交流讨论中确定了最终的论文题目为:基于多媒体网络技术的小学作文教学。

在搜集资料的过程中,我准备了一个小笔记本和一份电子文档,无论是网上还是书本上查找到的相关资料我都较详细的记录下来,这样讲有利于今后的论文撰写。老师让我们尽可能多的查找相关论文资料进行阅读和浅析,从中搜集有利于我们论文写作的相关内容。

11月底,我完成了论文提纲,老师召开我们小组的会议,对我们的提纲进行指导。老师指出了我的提纲存在的问题:提纲过于简单、理论性太强,实际操作性欠缺、没有落到实处和细处。找出我的提纲存在的问题后老师指导我如何进行修改。

12月上旬,我将仔细修改后的提纲拿给老师看,老师认可了,论文提纲最终确定下来。

12月中旬,老师再次召集我们进行开题报告撰写的指导。在老师的耐心指导下,我们了解了开题报告撰写的注意事项。

12月x日,我完成了开题报告的撰写。

这一个多月的论文准备工作中我收集整理了大量资料和信息,从中我学会了很多,当然也要感谢袁老师的耐心指导,老师虽然很忙但依然抽出时间对我们的论文写作进行了多次指导。

翁丹桂

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篇八 :论文:课堂小结

我们需要什么样的课堂小结

江汉区北湖小学 闵琳

内容摘要:自从新课改后,老师们都对数学课堂内容的新授下足了功夫,却常常忽视了课的结尾。人们常把一篇好文章称作“凤头、熊腰、豹尾”,我想一堂数学课也应如此。好的开头是成功的一半而精彩的结尾往往又是画龙点睛之笔,通常能收到出乎意料的教学效果。一节课快结束时,学生的注意力往往比较分散,倘若我们教师都能去周密的考虑,精心地设计一个精彩的结尾,不仅能培养学生的归纳概括能力,使知识系统化,引起学生识记的积极性而且通过创设悬念,可以调动学生探索的积极性。可以让我们的数学课在问答中结束、在探索中结束、在游戏中结束、在悬念中结束、在反思中结束。

课堂小结虽然是课堂教学中一个微不足道的环节,但其却是课堂教学中不可或缺的组成部分。巧妙的课堂小结为一堂课是否精彩留下悬念,对整堂课能起到“画龙点睛”的效果。然而在实际的数学课堂教学中,教师对课堂教学的引入很重视,因为它为一堂课是否成功埋下伏笔,更因为好的引入可以激发学生的学习兴趣,让学生尽快进入学习状态;其次教师对新知识的学习很重视,因为它们是课堂教学的重点,是一堂好课最出彩的地方;第三教师对课堂练习的设计很重视,因为它是发现问题,检验学生掌握知识的主要方面;也许课堂中应该重视的内容太多,轮到课堂小结的时候,往往已是下课的铃声即将敲响或已经敲响了,只好草草收兵,不了了之。笔者把近两年听过的课做了一个统计,发现大多数教师最后的课堂小结都差不多问的是:通过今天的学习,你们有什么收获?这样的小结虽然改变了原来由老师的一手包办,体现了以学生为主体的新课程理念。这样的小结只要教师引导得当,把时间恰当地留给学生进行归纳梳理,也是很好的课堂小结。然而事实情况如何呢?虽然学生能说出各个知识点,却很少能把知识点展开,更别说高度的梳理和概括了,结果课堂小结就成了学

生简单总结知识点的过场戏。这样的课堂小结既反映了教师只重该环节的形式而忽视其实效性,也反映了目前课堂小结的形式单一。那么,我们究竟需要什么样的课堂小结呢?下面谈谈笔者在课堂教学实践中的一些体会。

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