篇一 :课堂因合作而精彩 孙家小学课堂教学特色总结一

课堂因合作而精彩,学生因自主而发展

----孙家小学特色工作总结

奎文区孙家小学近年来致力于小学自主互助学习型课堂教学改革,以常态课堂为主阵地,多方借鉴与自主探索结合,重点实施与全面推进结合,逐渐形成并完善了符合学校实际的以?自主、互助、合作、导学?为要素的?八字高效教学法?,初步实现了课堂教学的轻负高效,有效促进了师生成长和学校发展。

组织制度作保障

学校十分重视?自主互助学习型?课堂教学改革工作,健全了课堂改革领导小组,陆续出台了一系列的制度,并制定了相关的奖励与评价的办法,有计划、有目的的为?自主互助学习型?课堂改革保驾护航。在良好的实验氛围中,全校上下齐动员:校级领导定方向,中层干部抓实施,全体教师齐参与,真正做到点上有研究,线上有指导,面上有落实,让自主互助高效课堂改革成为整个学校教育教学的中心工作。

专家骨干作引领

从前期的实验教师先行到后期的整体推进,学校更多做了专业上的引领工作。首先是?走出去?。多次组织教师到杜郎口中学等先进学校进行现场学习和观摩,并实行?一人学习,众人收益?的培训汇报制度,使全校教师在短时间内接受先进经验的洗礼。其次是?请进来?。先后请曲振国教授、金琰教授、崔秀梅院长和欧晓霞教授为师生作报告,多次请市、区教研室的领导来

跟踪听课指导,并邀请兄弟学校的骨干教师对实验中遇到的问题进行点拨,先后举行了?课堂教学探索?、?小组建设?、?模式构建?和?教学策略探究?等系列讲座,极大地推动了课堂教学探索的进程。

扎实研讨作羽翼

立足课堂扎实教研,切实做到三个落实。一是落实教研时间。学校领导亲自带领教研组长和骨干教师分层次、分主题举行大教研,保证有充足的时间就自主互助高效课堂教学模式的完善作细致的探讨。二是落实教研实效。采取分学科连续进行校本教研的方式,及时解决实验中存在的困惑。三是落实骨干教师的榜样、辐射、带动作用,坚持重点培养与全面推进相结合,让全体教师参与到课堂教学改革中来,使实验不留盲点。

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篇二 :马桥河第二小学教育教学特色总结

马桥河镇第二小学教育教学特色

为了深入突出我校的教育教学特色,起到以点带面的示范作用,结合学校实际,我校经过多番研究,确立了“以人为本、质量立校、科研强师、名师强校”的办学思想,学校的立足之本是质量和特色,质量的高低,有没有特色,核心还是看人的发展。深刻领会教育科研的先导性作用,办学的关键是教师,名校靠名师支撑,名生靠名师铸就,依靠校本教研科研打造高素质的教师队伍,最终实现学校的高质量、有特色。

下面浅谈一下我校教育教学工作的点滴做法:

一、推进心育工程,积极开展心理健康教育,使师生身心健康。 小学生处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是社会竞争的压力,社会上异彩纷呈的诱惑,使他们在学习、生活、人际交往和自我意识等方面遇到各种各样的心理困惑或问题,因此,我校注重对学生进行心理健康教育,要求各老师在各学科教学过程中,要渗透心理健康教育,对有心理问题的学生进行心理辅导。

(一) 禁毒教育

校园的毒品教育,其目的是:通过学科渗透、班、队课、课外实践活动等开展形式多样的禁毒教育专题活动,增强青少年对毒品的认识,提高防毒意识。

1、要求教师通过学科渗透、班、队课对学生进行禁毒教育。 我校老师根据学科的教学内容,对学生进行禁毒教育,平时利用

班、队课,结合有关吸毒人员的具体事例,向学生分析吸毒的危害,使学生认识到染上吸毒不仅自己遭殃,而且祸害家庭、祸害社会,从而增强禁毒意识。

2、每年结合“6.26”禁毒日开展各种形式的禁毒教育活动。 每年的“6.26”日为禁毒日,我校每年都结合禁毒日开展各种形式的禁毒教育,例如:组织学生观看禁毒宣传画册,让学生认识毒品的种类、性质、危害,让学生认识到毒品毒害着千百万中国人民,我们不能尝试,看后,还要求4——6年级的学生写画禁毒宣传画,写禁毒标语,写禁毒演讲槁,写读后感,利用班会课让学生讨论“毒品给我们带来什么危害,我们以后要怎样做?”,通过一系列的活动,学生的禁毒意识更强,都认为毒品不可尝试。

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篇三 :教育教学特色经验总结

光阴似箭,日月如梭。一晃,已经有三十年的教龄了,通过自己的努力,学生的配合,领导的关注,圆满地完成了各学期的教学任务。为了便于今后的教学,现将几年来的数学教学工作做以下总结。

一,立足本职 尽职尽责。

本学期来我一直忠诚党的教育事业,自觉遵守教师职业道德,把培养高素质的建设人才和接班人作为自己义不容辞的职责,甘为园丁,全心全意为教育事业服务。热爱本职,踏实工作。为了适应时代发展的需要,自己不断地勤奋学习,刻苦钻研,及时更新知识,不断提高自己的教学水平与能力。虚心向有经验的教师学习,以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爱心关心学生,关心学生的成长,积极做好学生的思想政治工作,循循善诱,管教管导,既教书又育人,对学生一视同仁,不歧视排挤差生。做深入细致的工作,为学生排忧解难,为学生多办实事。能主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作。本期承担了四年级班的数学教学 ,而且还负责学校的全面工作,我能够顾全大局,与同事们团结协作,相互帮助,共同完成学校各项工作任务。

二、 用功学习 不断攀高

“书山无路勤为径,学海无涯苦作舟。”学习是无止境的,活到老,学到老。 教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对每一位教师来说当然很重要。俗话说:“要想授于别人一滴水,必须自己具备一桶水”。因为我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识,就不能很好地解学生之“惑”,传为人之“道”。所以我积极认真地参加学校开展的各项活动,积极参与继续教育的学习,积极努力把握学习机会。每次教研听课我都积极参加,并认真地作好记录。还能认真地总结教学经验,把自己的教学的经验和体会写成论文。此外,我利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,同时也协助同事制作课件。在课余的时间里,经常到有关教育的网站查找学习的资料,浏览教育同行的优秀教案、课件、论文、教学札记。努力学习别人先进的教学经验,改变旧的教学观念,把新的教学理念运用在自己教育教学之上。

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篇四 :个人教学风格的总结

辽源市实验中学 吴艳玲

教师形成个人风格的途径是多种多样、因人而宜的。其基本途径主要有:

(1)实践升华

所谓实践升华,是指教师对教学中不断积累的丰富的教学经验进行总结归纳、抽象升华,取其典型特征转化成个人的教学风格。这种方法一般包括如下一些形式:教师在长期的教学实践活动中勤于探索、善于总结,积累了大量而丰富的教学实验经验;通过归纳整理、认真筛选,获得能反映教学效果和教学个性的典型经验;将典型经验进行理论概括、抽象升华,揭示其本质特点;将本质特点发扬光大,形成个人教学风格。所有这些,教体现着实践经验的价值和经验筛选的特点。

(2)理论渗透

理论渗透是指教师在教学中自觉地以先进的教学理论或教学思想为指导,通过多方渗透,在各个教学环节都表现在明显的教学特点,从而最终形成个人独特而鲜明的教学风格。这种方法一般包括如下一些形式:教师如饥似渴地学习、研讨教育教学理论,思考其实践价值;将所学教育教学理论的全面渗透,促使教学活动呈现出相应的特色;将教学特点培育发展,形成鲜明的教学风格。所有这些,都体现着理论指导的价值和演绎的特点。

(3)扬长避短

每个教师都有自己的长长和优势,通过在教学中充分发挥优势,扬长避短,从而逐步形成个人别其特色的教学风格。一般包括如下一些形式:教师经过教学实践的认真探索和多方尝试,找到适合自己个性和特长发挥的教学方式;将这种教学方式加以有意识地培育,使之成为个人的教学优势;再将这种个人优势在教学中发挥得淋漓尽致,逐步形成独特而鲜明的风格。所有这些,都是教师意在通过对个人优势的着意培育和发挥,最终塑造个人教学风格的做法。

(4)重点突破

重点突破是指教师在教学中注意结合个人特长或教学需要选择突破口,重点攻关,从而以点带面达到创立教学风格之目的的一种方法。主要包括如下一些形式,教师注重研究教学效果,吸收反馈信息;注重研究教学动态,了解教学中亟待解决的问题;根据个人特长和教学需要选择其一问题作为突破口;在教学中重点攻关,以求解决;寻找有效措施,形成教学特色;总结成功经验,推广到整个教学之中,从而形成独特而鲜明的的教学风格。所有这些,都紧紧围绕主攻目标——教学突破口而展开,其结果是形成个人的教学风格。

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篇五 :特色教学活动工作总结doc

中学特色教学活动总结

2006---2007学年度上学期

二十二中学是一所有40多年办学历史的学校,目前一线教师84人,其中

高级教师6人,一级教师49人,二级以下29人,改科教师(小转岗)22人,

35岁以下的年轻教师41人,这样的一只师资队伍能否适应新课程的要求,能否

保障学校办学质量、办学效益,能否得到学生、家长、社会的认可?能否做到以

巩固学额为中心,凸现教学特色?面对这一严峻的课题,学校以校本教研为良

好契机,开展了一系列特色教学活动。使教师和学生随着新课程的推进,在不断

的成长. 几年来,学校的教学质量稳步上升,尤其是中考连创佳绩,06年我校李

婷,董天夫两名同学分别获抚顺市中考状元和第二名的好成绩.

英语教师王桂云老师代表新抚区参加了抚顺市教师基本功大赛,荣获教学

状元,并被授予市“三八红旗手”荣誉称号。付洪杰、王璇、徐爽、欧明霞、

丁一宽、朱小云等教师被评为新抚区“百佳教师”。付洪杰 丁一宽 张欣 王桂

云等十几人次被评为市级优秀班主任。英语教研组被评为市优秀教研组,语文

教研组被区工会评为王海班优秀教研组,教务处被评为市规范化教务处,学校被

省政府评为省级“文明单位”.作为抚顺市教师继续教育先进单位和市首批校本

研训基地.我们提出了教研活校,科研兴校的思想,以促进学校内涵的发展。校长、

教务处、骨干教师积极投入到新课改背景下的校本教研实践中,在“分层负责,

分项管理,分组实施”的网络中,重视有效的管理和指导,促进教师对教研的

激情与需求,形成浓厚的教研氛围,使校本教研工作在有序中推进,突显校本

个性,形成自身特色.

一 、 具体做法:

(一)依托校本教研、建立健全机制。

1、成立了以闫明校长任组长,教学校长、教务主任、教研组长及骨干教师组成的领导小组。明确每个成员在校本教研工作中的职责,确保校本教研有序开展.制定了“校本教研制度”“校本教研工作实施方案”以及学校、教研组、备课组、教师个人的校本教研工作计划,明确了校本教研的意义、任务、流程、形式.

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篇六 :教学管理特色经验总结

责任就是质量 责任就是效率

------经济管理系教学管理特色经验总结

态度决定一切 ,责任胜于能力。责任是滋养万物之泉,是每个人生存、工作的源动力。人一旦有了责任感,就会滋生出一股源源不断、奋勇向前的力量,就会自觉地规范自己的行为,做好自己该做的事,而不去做那些不该做的事。正如一位成功学家所说:责任心有多大,人生舞台就有多大。随着科技与经济的飞速发展,当前社会观念、社会文化进入了一个多元化时代,传统社会价值体系受到严重冲击,学校教学管理面临着巨大考验。我们教育队伍中的个别同志出现了责任感缺失现象,严重影响了教育的健康发展。

针对以上状况,20xx年下学期在广泛调研、充分酝酿的基础上,在全系师生中深入开展了“教学管理工作年度考核指标”人人有责的教育活动,在教学管理中响亮的提出了“责任就是质量 责任就是效率;为学生终身发展奠定基础,为师生生命质量承担责任”的理念。即把责任教育贯穿于常规教学管理、教师专业水平提高管理、教育教研工作管理、学生素质提高工作管理等活动中,逐步形成“视工作为事业,变‘要我做’为‘我该做、我要做’。我的事,我负责;我负责,我骄傲;快乐生活、快乐工作、快乐奉献、享乐人生。”的工作激情和生活品味。

一、常规教学工作:责任为本,制度先行

1、让责任唤醒工作激情

我系组织开展责任大讨论,立足自身,联系实际,明确每一个人 1

应有的责任。以活动为载体,在活动中体验,在体验中践行,在践行中升华。先后开展了全系教师“考核指标责任教育”动员誓师大会、“责任”大讨论、“责任在我心”、“做学生心目中的好老师”教研活动等系列活动。构建了丰富多彩的责任教育校园文化,以良好的文化氛围感染人、影响人,在潜移默化中教职工受到了熏陶、获得责任体验。去掉了教师的职业懈怠。

2、让工作绽放责任之花

思想支配行动,行动重在落实。我系定期开展了教师“三个三”评比活动:一是比“三心”——比爱心、责任心、进取心;二是比“三爱”——比爱事业、爱岗位、爱学生;三是比“三高”——比师德高、素质高、教学水平高。

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篇七 :指导教师教学特色小结

严谨治学 注重实效

今年x月份,单位派我去东城教师研修学校学习。为了更好的学习,被分配到二十二中向李老师学习,受益匪浅。李老师严谨治学的精神,注重课堂实效的教学思路,对我都是一种潜移默化的影响。像一汪清泉冲荡我的陈旧的观念,源源不断的注入活水,给我以积极的影响。李老师非常热情,总是非常主动的帮助我去解决生活和工作中的困难,给了我莫大的帮助,心存一份感激。

李老师教学经验非常丰富,而且有很强的创新精神。李老师教龄二十多年,带出一届届的优秀毕业生,深受学生家长的好评,更深受学生的欢迎。在课堂上,李老师努力改变传统的教学模式。比如李老师在讲《老王》的时候,先让学生充分让作者了解写作背景,开阔了学生的视野,丰富了学生的课外知识。也为学生理解这篇课文打下基础。在了解这些的基础上,学生会更好地理解本文的人性美。然后在引导学生来分析“老王”这个人物形象。抓住一些重点的词语来进行赏析。“开门看见老王僵僵地镶嵌在门框里”。分析“镶嵌”这个词语。教给学生赏析的方法。然后在找老王的动作描写的语句,进行详细的分析。最有创意的问题是在讲授结束后,老师抓住文章结尾一句话:“杨绛自己心理的不安是什么呢?那是一个幸运的人对一个不幸者的愧疚。让学生来讨论:幸运的人是谁?为什么?从那里可以看出来?不幸的是

谁?从文中哪里可以看出来?然后李老师说:”社会上总是有幸运的人和不幸的人,所以我们要对不幸的人关心和帮助,关心关注我们周围的弱势群体。尽我们最大努力帮助弱势群体。对于现实生活中的是弱势群体,我们应该如何对待?应该如何去帮助和关心学生。在学生充分发言之后,老师进行适当的引导。学生在学习这篇课文的时候,除了感受人性的美,在老师的引导下,在心中种下美好的种子。 课堂教学中,注重方法的指导,培养学生的语文学习能力。 李老师在上课的时候,总是引导学生掌握学习语文的方法,培养学生独立学习能力。例如在讲解试卷的时候,先让学生来改错题,如果改对了,让学生来说自己是如何改对的。要把自己的思维过程呈现出来。老师捕捉学生思维过程中的不全面的地方,来对孩子进行引导。对其他学生也是一个很好地的帮助。如果学生最后也没有办法把错题改出来,也让孩子来陈述一下自己不能做出来的原因。以便老师能发现学生思考时的障碍,才使我们的讲解有的放矢。面对试题,老师引导学生审题,分析答题的点,明确考点。一次试卷的讲评,学生收获很多,是非常注重实效的课,学生是实实在在的进行着深度的思维。从我的教学也是一种引导,不要把分析试卷当成只是在订正试题,而是注重对学生思维的训练。而且试卷的讲评课是最见老师的功底的,李老师就是这样实实在在的在引导学生进行深入的思考。

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篇八 :教师个人教学风格总结

教学风格总结

亚林一小 张秀兰

光阴似箭,转眼间我担任教师工作近三十年了,作为一名老教师,在工作中虽然积累了一些教学经验,但是,还是跟不上现代教育形式的步伐。回顾这几年,在各位老师的帮助和支持下,在领导的信任鼓励下,让我成长、进步、收获了不少。,对自己的工作表现也有满意和不足,但无论怎样,都需要自己踏踏实实的工作,实实在在的做人。

本年度,我担任四年五班数学和语文的教学工作。在教学工作方面,做为一名新教师,基本功不扎实,经验缺乏是我的不足。为了提高自己的教学水平,我主要做了以下几点:

1.多学习,多请教。在教学上我不敢有一丝马虎,努力转变自己的观念,力求自己的教学方法适应学生的学习方法,不断改进自己的缺点。我经常利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

2.认真备课,钻研教材,努力上好每一节课。在备课时我认真钻研教材、教参,虚心向其他老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点难点。为了上好一节课,我上网查资料,集中别人的优点确定自己的教学思路。在课堂上,努力调动学生的积极性,尽可能使每个学生都参与到课堂中来。及时批改、讲评作业,尽量做到每次作业都以三个等级对学生表扬鼓励。做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,使学生学有所得。

3.多看书,多上网。积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水,教师就要有一桶水,时代在不断的发展,知识也在不断的变化,为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭,我努力学习,给自己充电。还经常网上找一些优秀的教案课件学习,努力提高自己的教学水平。这四年多的学习,使我收获不少,无论是在和学生相处的技巧,还是课堂教学的合理安排上,我都很大的进步。

4.及时写教学反思。我建立了自己的博客,尽量坚持每天记录教学及课外与学生的交流,从中找出成功之处与不足之处,有则改之,无则加勉。 为了更好适应教师的角色,使自己更快成长,我为自己设立了以下几个目标,以激励自己:

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