小学教师与学生谈话记录表
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小学教师与学生谈话记录表
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学生谈话记录
学生姓名:朱士杰
谈话时间:9月5日
谈话目的:带头守纪,当好班长
谈话要点:
一、带头头遵守纪律,
二、认真搞好学习;
三、关心同学,
四、关心班集体。
学生认识态度:
开始有些不大情愿,后通过反复讲清道理,有所认识,同意为同学们服务。
效果:
9月15日出现第一次不能坚持带头。后经过谈话有所改正。
学生姓名:陈 瑜
谈话时间:9月16日
谈话目的:能上能下,不当干部一样努力学习
谈话要点:
一、今年未当上班干部你有何想法?
二、今后有哪些打算?
三、你对老师有何看法?
四、老师对你的希望。
学生认识态度:
开始有些不大做声,后反复讲清道理态度有所好转。
并表示愿意努力争取在明年再当上。
效果:
相反比去年有进步。
学生姓名:陶思俊
谈话时间:9月26日
谈话目的:怎样当好本班文娱委员
谈话要点:
一、文娱委员工作情况调查问话。
二、你在工作有哪些困难?
三、你认为怎样才能使我们班的文娱活动开展得更好呢?
四、老师对你的希望。
学生认识态度:
一、认真听。
二、积极响应。
三、提出开展比赛活动。
效果:
本班文娱活动开展起来了。
学生姓名:朱士杰
谈话时间:10月13日
谈话目的:新任班长后工作中有哪些困难?
谈话要点:
一、你对班长工作的任务和重要性有何认识?
二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见?
三、还有些什么困难?
四、老师对你的希望。
学生认识态度:
一、积极主动反映情况。
二、提出评选优秀班委干部的建议。
三、对自己有时未起带头作用有认识。
效果:
学生姓名:陶天鑫
谈话时间:10月18日
谈话目的:上课听讲不用心的问题
谈话要点:
一、你上课为什么不用心听讲?是老师讲的课你不爱听是吗?
二、老师讲的课你能听懂吗?
三、你是不是有些什么困难?
四、你要按时完成作业。
学生认识态度:
开始有些反抗情绪,后通过细心谈话,提同了认识,态度诚恳得多了,并表示愿意认真、按时完成作业。
效果:
有进步
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高二年级学生谈话记录
二年___班
要求:本记录由学生本人认真填写,字迹工整、条理清楚。
高二年级学生谈话记录
二年___班
要求:本记录由学生本人认真填写,字迹工整、条理清楚。
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学生谈话记录
学生姓名:何珍艳
谈话时间:3月12日
谈话目的:掌握学习方法,提高学习效率
谈话要点:
一、学习不是光靠热情就可以学好的,还要掌握正确的方法。
二、在学习时,要多思考,更要细心思考。
三、多向学习好的同学请教,学习他们好地学习方法。
学生认识态度:
诚恳地接受老师的建议。
效果:
与学习好的同学走得较近,但成绩提高不明显。
学生谈话记录
学生姓名:蒋波
谈话时间:3月21日
谈话目的:字要写工整
谈话要点:
一、指出他的字写得太过潦草,作业不整洁。
二、要加强炼字,平时多练习。
三、炼字时要用心,不能图快,要一笔一画慢慢写。
学生认识态度:
诚恳地接受老师的建议。
效果:
作业相对来讲较以前整洁,但字依然还是比较潦草。
学生谈话记录
学生姓名:黄凯
谈话时间:3月26日
谈话目的:学习要勤奋
谈话要点:
一、表扬他很聪明。
二、指出他的成绩不怎么理想。
三、指出他成绩不理想时因为他懒。
四、提出希望:平时多学习,按时完成教师布置的作业,提高成绩。
学生认识态度:
诚恳地接受老师的建议。
效果:
作业坚持了一段时间比较好,但不久又开始不交作业了。
学生谈话记录
学生姓名:蒋云飞
谈话时间:4月6日
谈话目的:怎么做一个受学生们欢迎的人?
谈话要点:
一、询问她最近的苦恼。
二、分析造成她的苦恼的原因。
三、指出指出工作是面对不同的人要用不同的方法。
四、提出希望:试着按老师的方法开展工作。
学生认识态度:
诚恳地接受老师的建议。
效果:
与同学的关系有所缓和。
学生谈话记录
学生姓名:刘龙华
谈话时间:4月16日
谈话目的:作业要按时完成
谈话要点:
一、询问她每完成作业的原因。
二、指出他的错误:没有按时完成作业。
三、点明不完成作业的坏处。
四、提出希望:今后要及时把作业做好并上交作业。
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六年级班主任谈话记录
学生姓名:杨艳梅(现任班干部中的纪律委员)
时间:9月15日
地点:办公室
形式:沟通、了解学生内心世界。
该生以前的基本情况:
大脑反应灵活、基础较差,在班级有一定的号召力与组织能力,个性、自尊心强,特长应在体育方面有所体现。
谈话目的:
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况,得知该生有向上进取的趋向,但家庭处于单击亲环境,父母关爱不足,有迷失价值之惑。
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
学生姓名:邓涛
时间:9月20日
地点:班上
形式:班会检讨与个人看法
该生基本情况:
他属于“合流同污”之人,不主动制乱,有乱必参,成绩差,底子浅,有懒惰的陋习。
谈话过程:
①征其意见与自己对自己的剖析。
②教师对其分析:长处与短处,是与非!
③就事论事,指其要害,引导其向积极主动方向发展。
④给予时间,以同学和自己作证,使其变化。
结果:(明显有进步,甚至有主动要求调位的念头!)
3、学生姓名:胡涛
时间: 9月22日
地点:六年级教室
形式:与其交流和本人谈话
该生的基本情况:
该生因医疗事故,有一定的后遗作用,智力上有相对的损坏,导致目前学习进度相对落后;在班上有号召力,有一帮子人听信他的话,曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。
谈话基本过程:
①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。
② 使其明白自身价值和班级荣誉。
③ 展示班上同学对他的看法与期望。
④讨论将来的打算及计划。
电话得知(明显受到感染!据家长反映,在家已大有进步!
4、学生姓名:刘三洋
时间:9月28日
地点:办公室
形式:批评与引导
该生情况:懒惰、好追求社会不良风气、性格古怪孤僻、成绩差、人缘差。
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高中学生谈话记录单
第一次谈话记录表
第二次谈话记录表
第三次谈话记录表
第四次谈话记录表
第五次谈话记录表
第六次谈话记录表
学生档案
第一次谈话记录表
第二次谈话记录表
第三次谈话记录表
第四次谈话记录表
第五次谈话记录表
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与学生谈话记录
学生档案
姓 名
谢××
性别
男
年龄
17
班级
高三(13)
父母
姓名
父
谢×× 王××
工 作
职务
母 单 位
所在城镇
学
宁德六都
生
网
络
迷
恋
他从小学习成绩一般,初三毕业没能考上市一中,家里花钱让他到一中寄读,希望一中的学习环境能给他提供一个良好的学习条件,提高学习成绩。刚开始他也很懂事,高一一年以来一直都很努力,但是,因为基础比较薄弱,成绩始终没什么进步。上了高二分班后,大家都很努力,但是他成绩却一直不理想。他的压力变的很大。父母的期望,自己的未来,这些都让他感到烦恼。成绩不好还使他极其自卑,因此在人际关系上也处理得不好,他总认为别人会看不起他。在班上他没有什么朋友,渐渐地求助者性格更加内向。父母的期望和自身能力水平的差距以及高考的临近,给求助者形成了无形的压力,而这时他刚好接触了网络,网络虚拟的空间给了他从未有过的自信和成就感,网络也让他有了很多的网上朋友,从此沉迷于网络。
状
况
教
育
寻找问题出现的根源,了解原因。通过理性认知疗法进行认知矫正。然后进行自我心理调试能力训练,转移他对网络的注意。
计
划
第一次谈话记录表
时 间
20xx年10月
地 点
心理辅导室
方 法
谈话法
内
先通过启发式谈话,寻找问题的根源。问题的产生与心理社会因素关系密切。通过交谈,了解到因为他性格比较内向,平时与父母就缺少沟通,因此父母对他的成绩和心理状态不太了解。简单地以为他成绩还可以。父母把希望寄托在他身上,提供了很好的学习条件,同时也对他提出了考大学的要求。而事实上他的成绩并不理想。于是父母的期望就成了很大的一个压力。而且三年前的一大笔择校费用已经让他有很大的心理负担,再加上现在的情况,压力就更大了。建议尝试与父母沟通,让父母
容
更好地了解他的实际情况,减轻这长期以来的精神压力。
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