篇一 :七年级语文作文总结

语文基础知识点归纳(初一版)

一、叙述人称(三种人称):

1、第一人称(“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。用“第一人称”写“我”,最适宜于写人物的心理活动,所见、所闻、所为、所感,都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时,最适宜写人物的外貌、语言、行动,因为用“我”的观感来写“他”的这些,较为客观。“第一人称”写“我”的外貌,写“他”的心理活动,必须加上摹拟的话,才能让读者心悦诚服。写“我”的外貌,可以这样写:“你们可以想象,我那时

的脸是多么红。”写“他”的心理活动,可以这样写:“心里很轻松似的。”)

2、第二人称(作用:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。)

3、第三人称(作用:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵活自

由。)

二、叙述方式(或者说“记叙的顺序”)(三种):

1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。顺叙型的结构模式是:总叙+分叙(分叙1+分叙2+分叙

3+分叙n)+结尾。作用:条理清楚地进行记叙。

2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面,写完结局或断面,然后才按时间

顺序写。作用:这种笔法能造成悬念,吸引读者。

3、插叙( 补叙属于插叙一种)——对全文来说,插叙仅是一个片断,插叙完后,文章仍回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分,一般不发生在主流的时间范围内。若把这种插叙删去,虽会削弱主体的深刻性,但不明显影响主要情节的完整性。作用:使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充

实丰满。补叙作用:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。

(有一种不常用的,叫“平叙”,即:俗称“花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪

清楚,照应得体。)

三、描写:

总体来说,描写有以下一些作用:①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自

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篇二 :小学阶段语文作文总结

通过翻阅小学阶段的语文课本,我们可以总结出小学生各年级的作文内容及篇幅要求:

一年级:要求会写完整的话,能交代时间、地点、人物及事件,并能发挥想象,不会写的字可用拼音代替。一年级下册语文乐园中很多都是要求学生写一句话。

二年级:会写一段50字以上的话,要求语句通顺,想象丰富,会使用基本的标点符号。我们可以看到,二年级下册语文乐园(一)至(八)中,作文要求都是让学生根据想象来写一段话。

三年级:会写300字以上的小短文,要求会分段,有开头段、结尾段(即三段式),语句通顺,想象丰富,会使用基本的标点符号。三年级的作文跟20xx年级相比已经有了很大的不同,如果说20xx年级着重训练的是学生对词语和句子的掌握,而三年级则是训练学生对整篇文章的把握。不过三年级对学生的要求不是过高,之需要交待清楚事情的起因、经过和结果就可以了。

四年级:会写350字以上的文章,要求会分段,有开头段、结尾段并会点题,语句通顺,想象丰富,会使用基本的标点符号。

五年级:会写400字以上的文章,要求会分段,有开头段、结尾段并会点题,语句通顺,想象丰富,会使用基本的标点符号。

六年级:会写450字以上的文章,要求会分段,有开头段、结尾段并会点题,语句通顺,想象丰富,会使用基本的标点符号。并且要求

学生会一定的心理、动作和神态描写,引导学生运用对比或抒情的手法表达自己的情感。

从上面的总结可以看出,小学阶段对学生写作的要求,无论是从字数上还是从内容上,都是在逐步加深逐步变难的。随着年级的升高,很多学生适应不了这种逐步加深的过程,于是在整个小学阶段就出现了很多问题。目前很多小学生写出的作文内容空洞,言之无物。造成这些问题的原因,主要在小学生在写作文的过程中偏重模仿,懒得动脑创作;有的老师在教学过程中重数量,轻质量,盲目追求学生写作文的数量;而有些老师只重视方法指导,而忽视学生的思考过程。小学生在写作文时常常会遇到开头难、结尾难、过渡难的三大问题。我是一名教学实战经验较少的老师,在此仅就我个人的经历谈一些解决小学生作文问题的粗浅看法。

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篇三 :语文作文总结与反思

新疆维吾尔自治区普通高考第一、二次适应性检测

语文作文阅卷总结与反思

在这次课题研究中,我校承担了网上作文批改的工作,我作为高三一线教师,参加了两次阅卷工作,两次阅卷共完成了1600余份任务,从统计的数据信息看,两次模考作文的得分率分别为66.68%、66.21%,得分率不高,存在的问题也比较多,具体总结如下:

一,字迹潦草,难以辨认,在快速阅卷过程造成阅读的障碍,直接影响作文的得分。

二,学生不会拟标题。比如说写的是议论文,标题却是《记一件事》、《月亮》等无法反映写作主题而临时加上去的标题。

三,写作没有主题,内容空洞,结构不完整,虚情假意,套话一大堆,好多作文模式化,缺乏创新。

四,照抄材料,省得动脑,更有甚者,有部分考生懒得动脑,文章开头结尾与材料有联系,中间部分就大段大段地照抄现代文阅读材料,蒙混过关。

总之,在改卷的过程中,佳作甚少。学生大多是随意而作,缺少自己对各种现象的认识,思维的局限性太大,知识面太窄,作文举例千篇一律,如霍金、司马迁、雷锋、贝多芬,管他用上用不上,想起哪个就用哪个,缺乏从多角度使用材料的能力。

针对以上学生出现问题,我认为应该从以下几个方面去探索: 首先老师要与学生的主体地位做到有效的结合,老师在课前活动的设计以及课程过程的组织、点拨等程序做到科学,学生需要在这一

系列的过程中加深个人感知的深度,并充分配合老师的一系列安排,做到一定秩序下的自主学习模式。

其次,保证学生参与活动的积极性。写作实践活动对于提高学生语文等方面的修养等意义重大,要促进每一个学生进行写作实践活动的积极性,根据自己的独特的兴趣爱好,选择适合自己语文修养的活动。在活动过程中,做到让每一个学生都有一定的收获,无论是写作基础还是情感表达的技巧上。

最后,确保实践活动丰富多彩,吸引学生,作文课的安排应该做到内容和形式的有机结合,在强烈的情绪带动下,让学生自主参加活动,感受到学习语文写作方面的乐趣。结合具体活动表现形式,激发学生的兴趣和学习动力,并且配合易于操作、切实可行的计划方案,使各层次的学生在实践活动中全面促进自己的写作方面的质量和效率的有效提升,并且进行相关专业技巧的培养,在充分掌握写作基础知识的前提下,充分发挥个人独特的写作天赋和能力,遨游于写作的世界。

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篇四 :作文活动总结

鸡场坡乡中心学校20xx—20xx年度第一学期

“青草地”作文竞赛活动总结

11月x日下午3点,六年级学生进行了一次以“我读书、我快乐”为主题的作文竞赛活动,各班在初赛的基础上,推选了五名学生参加年级的决赛。这次活动,是对学生作文能力、作文水平的一次检验。通过此次活动,促使我们读书活动持久扎实、有效地开展下去,以提高学生的语文能力和语文素养,提升

学生的作文水平。

一、提前通知、安排到位

在决赛的前一周,确定了以“我读书、我快乐”为主题,让各班按通知要求进行初赛,各班接到通知后,迅速按要求组织学生进行了初赛,学生参与面广,

并在初赛的基础上,确定了五名学生参加决赛。

二、现场出题、现场作文

11月x日下午3点,各班参加决赛的同学在6、2班教室进行了决赛。学生在自主的基础上围绕“我读书,我快乐”这个主题,自由命题作为习作的主题。时间为60分钟,大多数学生在不到规定的时间内便完成的作文。在学生习作完成后,我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅,并按年级评出了一、二、三

等奖。

三、凸显主题、文字优美

参赛学生的习作,都能紧扣题意进行习作,学生都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文,且讲究了习作的章法,做到了文从句顺,语言优美,表现角度新颖独特,使用了一些恰当的表达方法,主题鲜明,有较深的体验和感悟。

四、注重指导、加强阅读

本次习作竞赛,反映了我们作文教学取得的成绩,但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高,是需要一个过程的,它需要教师在平时的作文教学中用心地指导,要教给学生一些基本的习作方法,也需要教师身体力行的践行其中。为此我们会在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位,一是要扎实上好作文指导课,使学生端正写作态度,激发写作欲望,打开学生的习作的思路。教师可结合讲读课进行指导,把讲读课文作为写作的范文,引导学生体会其写作特点和优点,让学生借鉴其写法,进行写作。也可提供作文材料进行指导,以此借鉴,开阔学生的思路。二是要有目的地引导学生多看课外书,让学生多方面的阅读,广泛地涉猎,以开阔学生的视野,增长知识,同时能让学生产生要说、要写的欲望。这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获,这就是一个较好地例子;三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇文章,必须进行细致、认真的修改。“好文章是改出来的”,是说作文写好后要让学生通过多种方法进行修改,并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。总之,引导学生写好作文,应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程,在教学中精心安排、

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篇五 :小学生作文辅导总结

激发小学生写作文的兴趣

创设情境是进行情境作文教学的前提。所谓创设情境,就是由教师设计,提供一种具体的生活情境,让学生设身处地地感受,再把这种感受记录下来。创设情境的途径有:语言描述情境、实物模拟情境、图画再现作文情境、实际生活情境。有了真正的感悟,学生才能将自己劳动过程中的深刻体会,以及学会的技能、对劳动的认识、父母艰辛劳动的不容易一一描述出来。在思想上对学生进行启迪教育,在实践中使学生领会文字的力量和生活的本质。通过老师绘声绘色地描述情境,学生展开想象、联想,感受情境,从而达到引起学生兴趣,激发学生说、写欲望的目的。

一、 写身边小事,激发兴趣

第一,结合文体活动、课堂教学活动、德育活动、课外活动等,巧设题目,写自己熟悉的材料。

第二,写自己的朋友、亲人。先布置观察题,设计观察要求,然后把自己的观察结果说出来,最后整理成文。

第三,留心观察周围事物,做个有心人。首先教给学生留心观察事物的方法:用眼看、用耳听、用手摸、用脑想。鼓励学生做个有心人,去留心观察周围事物,遇风则风,遇雨则雨,遇事则事,遇景则景。

用以上方法让学生平时多积累,收集足够的写作素材,为写作文做好准备。一旦解决材料来源,就使学生由“恨之”到“乐之”,逐步提高作文兴趣。

三、侧重鼓励,激发兴趣

老师对作文评语是不可缺少的环节,是与学生沟通的桥梁。因此,必须坚持遵循鼓励原则,以情诱情,以情激情。

有位教育家曾说:“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱,这是教育的真理。”责难、嘲讽、挖苦是否定式评语,只会激发抵触情绪。在作文批语中,应尽量用鼓励式、商量式、谈心式、启发式语气,使学生读后感受到老师的关心、信任和期望,同时又认识到自己的不足与缺点,在老师评语的引导下,积极纠正认识,修改缺点。从老师对一个词、一个句的肯定与表扬,激发兴趣,尤其是对后进生的一点进步,都要及时肯定,多采取高分政策,不打不及格分数,使学生感到作文并不难,从

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篇六 :20xx年北京市中考英语满分作文总结

20xx年北京市中考英语满分作文

北京中考英语作文题目:

根据文中大意和英文提示词语,写出意思连贯、不少于60词的短文.所给英文提示词仅供选用.请不要写出你的校名和姓名.

生活中每个人都有过与他人分享的经验,如分享一本有趣的书、一段难忘的经历、一个闪光的想法…… 现在,某英文报纸就分享(Sharing)的话题征文,请你投稿。描述一次你与他人分享的经历,并谈谈你的感受。

提示词语:share …with ; experience; interest; learn; change; encourage; enjoy; happiness; confident

满分作文示例1

In our life, everyone has some experiences of sharing something with others, like sharing an interesting book, a good idea and problems.

I had a memorable experience of sharing. Though I was interested in math in Grade6, my math was poor. I could hardly understand what my math teacher said in class. I didn’t know how to deal with the math problems. My best friend, whose math was pretty good, give me

some suggestions on how to learn math well. With his help, my math has made more progress.

In a word, sharing is a good way to encourage everyone to make a change and enjoy happiness.

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篇七 :高考作文结尾经典方式总结

编筐编篓,重在收口,这是俗语。同样,一篇优秀的高考作文,除了需要引人入胜的开头之外,耐人寻味的结尾同样必不可少。那么,如何才能写出一个优秀的高考作文结尾呢

一、自然结尾收束式

即用事情的结果作为文章的结尾,事物叙述完了,文章随之结尾。

妈妈您对我的好就像芬香永存,女儿却只能做这些小事来纪念您,愿妈妈安息。(广东《芳香永存》)

二、总结全文点题式

再回眸处,再侧视时,再凝神望,生命的价值熠熠生辉,征程中,我们奔跑着,留下或多或少的痕迹,怀着独一无二的心情,追着太阳,追着浪潮,追着生命,追向心中的夏花灿烂处。

生如夏花般,开得无比绚丽。(湖南《生如夏花》)

可见,列夫托尔斯泰的名言"幸福之家各个相同,不幸之家各有各的不幸"也不必完全奉为真理。关于幸福的答案,同样是丰富多彩的。(《答案是丰富多彩的》)

三、抒情议论深化式

是啊!"会当凌绝顶,一览众山小",不就昭示着豪迈的超然般的幸福

"采菊东篱下,悠然见南山",不就阐述着闲适超然般的幸福

"我本楚狂人,凤歌笑孔丘",不就演绎着狂傲超然般的幸福

啊,一双童鞋,超然一点,幸福多多。(湖北《一双童鞋》)

四、巧设反问启迪式

这两位病人,一位是商界奇才,钮扣大王TMMP,一位是网坛高手RODOC。你说是"老眼光"不认真观察,还是他们的"规范"和"创新"过火了一点儿(福建《两份病危通知单》)

五、委婉含蓄回味式

蓝天空旷,没有大雁飞过。

天空寂寞,人也寂寞。(刘长春《不见大雁》)

六、呐喊呼唤强调式

陆游曾说:"谁能养气塞天地,吐出自足成虹霓。"即使你没有博大的思想,但你有意识,也就拥有了发言权,站起来吧,像王朔叫板金庸一样,舞出自我生命的亮点。(《吐出自足成虹霓》)

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篇八 :语文作文评语大全

小学生作文评语集锦

1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。

2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。

3.对不起,这一段老师没有读明白,你愿意为老师再解释一下吗?谢谢你。

4.你的字迹工整,书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些,肯定会与书写交相辉映。你认为呢?

5.太棒了!你的文章,再现了东北人的憨直爽朗,使读者顿感神清气爽。语言流畅至极,通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力,再创辉煌!

6.你的文章象一条缓缓而流的小溪,清秀,流畅。文笔优美,感情真挚细腻,具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花,让自己的风格更趋完善!

7.行文笔锋犀利,旁征博引,根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化,但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考,相信你的文章会日趋成熟,更加耐读!

8.涉世不深的少年走近复杂的社会,这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和,描写很随意,似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道,精粹的议论可起到画龙点睛的作用,会使你的文章更加深刻。继续练笔,你会更出色!

9.本文文笔优美清新,富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步,大海不仅给予“我”美的享受,还引起“我”的沉思和联想,可以说是大海给了我畅游的空间,“我”为大海注如入了生命,使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感,引人深思。

10. 除了上课就是下课,学校生活似乎平淡乏味,但本文却善于从平凡中发现不 平凡,而且表现得津津有味:紧张的早晨,战斗的中午,疲劳的晚上,每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言,生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。

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