篇一 :八九年级数学期末考试质量分析报告

九年级数学期末考试质量分析报告

学生的基础永远是学生发展的前提,是学生能力提高的先决条件。因此,任何忽视学生数学基础的行为都是不值得提倡的,是必须克服的。新课程更是如此,任何认为新课程忽视数学基础的看法均是错误的。新课程强调学生在数学方面的发展,更强调学生数学方面发展赖以存在的数学基础。因此,要加强对学生“三基”的教学和训练,使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中,要加强知识发生过程的教学,使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练,使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学,使学生明白算理,并选择简捷、合理的算法,提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学,踏踏实实地教好第一遍,切不可不切实际地脱离课本,搞难题训练,更不能随意补充纲本外的知识。今年中考的考题大多源于教材,有些甚至就是教材上的例习题的改编。教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通,真正让学生形成良好的认知结构和知识网络,打好初中数学基础,全面提高学生的数学素质。 在复习阶段,教师不能随意扩大知识范围,任意提高复习题的难度,要抓住基础,掌握其中精髓,重视数学思想方法,为获得好的教学成绩提供保障。 3.以学生为主体,着眼于能力的提高 以学生为主体是获得好的教学效果的根本保障,任何超越学生发展年龄特征的操之过急的教学行为都是不适宜的,任何包办代替学生 学习的行为都是不适当的,任何以过多的模仿练习为主要模式、剥夺学生自身的思考和活动以达到提高学习成绩的做法都是不值得提倡的。学生的发展,对知识的掌握,经验的积累,乃至解题答题能力的提高,都必须建立在学生的身体力行之上,教学只是学生发生这种作用或变化的“催化剂”。平时教学,应该注意培养学生有个性的发展,培育学生的创新意识和精神。 在复习教学中,教师要注意给学生更多的空间与自由支配的时间,让学生根据自身情况,安排一些学习和活动。这样,既可减轻师生的负担,又可调动学生学习的积极性,让学生在自主学习中主动探索,积累经验,提高能力,从而达到提高教学的有效性目的。 4.联系实际,重视数学应用的教学 数学教学应该联系学生的实际和国家与当地社会发展的情况展开,选择的教学材料应该具有时代性和地方特色,藉此以培养学生的应用意识。学生一方面应该积极主动地联系自己身边的实际问题来学习数学,另一方面应该有意识地用自己所学的数学知识解决自己所遇到的问题、用数学的思想方法分析和看待一些问题,从而培养并发展自己用数学的意识和用数学的能力,真正提高自己的数学素养。九年义务教育《初中数学教学大纲》明确指出:能够解决带有实际意义的和相关学科中的数学问题,以及解决生产和日常生活中的实际问题;能够使用数学语言表达问题、展开交流,形成用数学的意识。试卷从多角度考察学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力,考卷 中所暴露的部分学生对常见术语理解有障碍正是我们教学需要加强和改进的地方。我们要教育学生,数学来源于实践又反过来作用于实践的观点。应引导学生多注意观察社会生活和生产实际,不断的丰富自己的社会实践经验,灵活地解决实际应用问题。 在复习教学中,可以对日常的一些数学应用题进行归类,对所涉及的数学知识、技能和思想方法进行梳理,以优化学生的数学认知结构,进一步提升学生解决自己不熟悉的实际问题的能力。 5.按照课程标准的要求组织练习教学 数学教学中,应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练。激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程;要让学生多说解题思路和解决问题的策略,暴露学生解决数学问题的思维过程;经常性地进行数学语言的训练,暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程;要通过一题多解和一题多变的训练,暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程。让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。练习教学既是巩固学生学习成果的手段,也是促进学生发展的手段,为了培养和发展学生的能力和个性,激发学习的兴趣,教师应该从学生实际出发提供一些有利于学生通过自主发挥来解决的习题,如用开放题、探索题、操作

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篇二 :七八年级第二学期期中考试质量分析总结报告

抓双基、促发展、创佳绩

20xx-20xx学年第一学期20xx年级期中考试质量分析总结报告 开学以来,经过全体教师的共同努力,教学管理工作在稳中求细中已步入正规化轨道,控辍意识、夯实双基意识、成绩质量意识、正当先进意识已深入人心,学案导学教学模式的运用大大提高了课堂教学的

实效,教学质量逐步提高。

一、公布月考成绩

1、七、八年级学科成绩排序(只说名次)

2、七、八年级班级成绩排序(只说名次)

3、高分段各班人数分布情况

八年级::

(1)前120名8.1(9)8.2(10)8.3(9)8.4(9)8.5(11)较好班级81、82、落后班级8.4。

(2)前160名:8.1(20)8.2(24)8.3(23)8.4(14)8.5(19)8.6(15)

(3)与20人/班8.1(0)8.2(+4)8.3(+3)8.4(-6)8.5(-1)8.6(-5)

七年级:前240名:(1)期中7.1(27)7.2(25)7.3(21)7.4(26)7.5(21)

7.6(26)与月考试相比:7.1(+0)7.2(-2)7.3(-1)7.4(+1)7.5(-6)7.6(+1)。

(2)与25人/班比:7.1(+2)7.2(0)7.3(-4)7.4(+1)7.5(-4)7.6(+1)

7.7(+3)7.8(+1)。进步大的班级7.8,

4、(1)优秀个人峻峰、梦婕、晓鹏、瑞宽,郑涛、玉明、刘波、小倩,伟峰、振玉、明雪、德胜、玉芬、谢校、玉平、勇强、明波、谢丽、尹飒

(2)教学成绩优秀班级:81、7.1、8.2、74

5、开学以来各班流失学生数7.1(0)7.2(1)7.3(0)7.4(0)7.5(3)7.6(0)

8.1(3)8.2(1)8.3(4)8.4(4)8.5(6)8.6(3)巩固比较好的班级7.1、7.3、

7.4、7.6、8.2、比较差的班级7.5、8.5、8.4、8.3、8.7。

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篇三 :20xx年春季学期五年级语文学期考试质量分析

20xx年春季学期五年级语文学期考试质量分析

一、 试卷分析:

本次质量检测试卷的难易程度适中,考察的知识面广,题量也符合学生的练习要求,题目的丰富多样,实际运用较好,体现了新课标的一些精神,是一份比较好的检测学生双基知识的试题,为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对语文基础知识的考查和积累,同时部分试题贴近学生的生活,有一定的灵活性,这套试卷有以下几个特点:

1、题型较多,包括看拼音写词语、 组词、填成语并归类、填关联词、句子练习、积累运用、阅读、口语交际、作文共九大题。

2、贴近生活,灵活,有客观性。

3、难易适度,中等题型居多,难题较少。

二、 学生答题情况分析:

1、 看拼音写词语的题型占整过试题的8%,学生得分率占85%,

失分率占15%,失分主要表现在形近字部首混淆不清,如:“辉”容易把“光”字旁写成“火”字旁;读音不准,如:“暂时”写成“战死”。

2、 组词题占总分的4%,学生的得分率占85%,失分率占15%,

失分主要体现在①同音字字义不理解,组词出错,如:悬崖的“崖”组成了“天崖”、“松弛”的“弛”组成了“飞弛”

等。②同义字写错,如:“煤气”写成“煤汽”,“卸煤”写成了“御煤”。

3、 补充词语并按要求写成语的题占总分的10%,此题学生失分

率较大,主要体现在学生对词语的分类混淆不清,四字词和成语分不清楚,不认真审题,比如:外貌描写的成语写成了神态描写的成语,有的写“垂头丧气”、“精神抖擞”等,有的成语会归类了但字写错了。

4、 关联词语填空占总分的4%,这个题有一定的灵活性,难易

适中,但能得满分的也较少,多数学生,上下两句填的关联词表达的意思一样,有的根本填的不是关联词,有的关联词连接不当。

5、 句子练习占总分的10%,这些题型实际是很简单的句子,得

分率占70%,其余的学生没有认真读题,没有掌握方法,甚至没有理解比喻的含义,乱打比方,修改病句的题学生没有找到病因,因此失分较多。

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篇四 :六年级月考考试质量分析

20xx-20xx学年六年级第一次月考考试质量分析

按照学校的安排,9月x日学校组织进行了六年级月考。考试前各班营造了月考气氛,使学生端正了考风,严肃了纪律,全体师生受到了诚实守信、坦诚做人的思想教育。这次月考不仅检测了学生,摸清了实底,为我们后段教学提供了依据和第一手材料,而且锻炼了学生,为以后的考试积累了经验。监考中,老师们认真负责,阅卷、登分精益求精,展示了良好的师德风范。

一、主要成绩:

1通过这次考试涌现了一批质量暂时领先的班级和班科。质量优胜班级是:六(1)班。

质量优胜班科是:

语文:六(1) 数学:六(1) 英语:六(2)

2各班涌现了一批成绩优秀生和进步较大的学生。

3六年级英语整体成绩与去年同期比有提升

4与去年同期相比几率不达标的班科在减少,极差生(各科成绩在30分以下)学生不多。

二、存在的问题

1、班与班比,不平衡。需要努力的班是六(2)

2、科与科比,不平衡。需要迎头赶上的学科有六(2)的语文,六(2)的数学,六(1)的英语。

3、英语、数学、语文的高分率,数学、英语的优分率有待提高。

4、各班还有极差生。

三、根据这次月考显露出来的问题,将采取以下措施:

1、加大正在进行的学科备课的力度,制定学科集体备课方案,发挥优胜班科的引领作用,缩小学科内的差距,提高整体教学质量。

2、对质量薄弱班科重点研究,从严控制教学环节,随时对薄弱班科教师的备课作业及学生辅导情况重点抽查,发现问题,及时整改。

3、各班科对学困生要建立质量跟踪档案并制定相应的补差计划,并落实。

老师们,教学十分辛苦。我们的月考已经过去,领先是暂时的,滞后也是暂时的,后面的路还很长,只要我们善于总结经验,真抓实干,期中期末统考时我们一定会考出好成绩。

20xx.9.30

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篇五 :红寺堡上源小学六年级期末考试质量分析报告

六年级统考质量分析报告

本学年的六年级学生期末质量检测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。我校学生参加红寺堡区的统考,本次考试采取以乡镇或直属学校为单位集中考试,相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对学校的教育质量作更全面的监测,提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。

现对我校的各科成绩以及在中心学校的相对情况做如下分析汇报:

一、试卷来源及试卷评价:

本次考试的试卷有教研室统一命题,监考教师对调进行考试的。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例:

语文:

较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点:

1、内容丰富,结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据,注意题型的多样性,能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的,比较全面地考查了学生的学习情况,在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考查了教学过程,能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累,提高素质

语文知识讲究的是积累,从试卷的编制上看,细节多,基础知识面广,试题所包含的知识点比较全面,题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样,评分项目详细、合理。

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篇六 :小学语文期末考试质量分析3

小学语文期末考试质量分析

怎样有效的进行语文课堂的教学,的确值得每位老师深思。为更好的总结教学工作,进一步提高教学质量,对本次语文学科测试情况进行分析总结,谈谈自己的认识。

一、试卷的内容全面

本次考试试卷的内容包括三个版块,即“基础知识积累与运用”“阅读实践”“习作园地”。“积累与运用”板块,从字的正确书写,到词的音、形、义,再到文章的积累,可谓是面面俱到,但又紧扣文本,学生易于动笔,但平时读书不深入的学生又难准确完成。“阅读实践”考察了学生的语言概括能力,有难度,但学生一般都能完成。试题从基础到能力,由易到难,循序渐进,内容全面。尊重教材,强调对基础知识、基本技能的考查。

二、反思存在的问题

对比五年级学期初,考试成绩有一定提高。人均分74.6;及格人40;及格率89%;优秀人18;优秀率40%;最高分91.5;最低分17。虽说成绩有一定进步,但也存在一些问题:

《一》、学生方面:

1、学生掌握基础知识不牢固,不能正确按音写字词,有的学生10分题只能得1分。

2、一部分学生在答题过程中不认真审题,不能按要求来完成,导致丢分。

3、思维能力方面。写作功底薄弱,不会用词,无话可写或重复语句,

学过的词语不能在习作中应用,更谈不上创新。

4、阅读方面,能力欠缺,也就是自主读书能力差,表现出读书不思考,读书不用心。

《二》、教师方面:

从测试卷上存在的问题可以看出我在教学中存在的一些问题。

1、教学中对基础知识学得不够扎实,没有达到举一反三融会贯通。对学困生的辅导还有欠缺。

2、钻研教材的深度、广度不够。设有把教材、教法学生有机地结合起来。

3、新的教学理念还没有完全建立起来。如阅读和习作,还仍然按传统的教学方法,不能适应现代教学的要求。

4、教师对学生的学习要求不严,学生还没有养成良好的学习习惯,进取精神不强。

三、改进措施

1、解放思想,更新观念,提高认识,教学中要突出学生的主体地位。一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点,遵循语言学习的规律,用多种手段激发学习兴趣,力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知识,提高听、说、读、写能力。

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篇七 :六年级语文期末考试质量分析报告

白云小学小学六年级语文期末考试质量分析报告

一、测试内容框架

小学语文学业质量测试的目的主要是测查“学生通过语文学习所获得的、以正确理解和运用祖国语言文字为核心的语文素养水平”,为改进学校语文教学、提高语文教育质量提供参考;为进一步改进语文课程设计提供必要的依据。小学语文学习评价是为了发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展。作为很重要的一种评价手段的考试,就应该成为一种激励学生积极主动参与各种的语文学习活动,在具体的活动中体验成功的乐趣,树立信心,激发进一步学习的兴趣,同时教师根据学生的实际情况积极改进自己的教学,从而促进学生得到更好的发展。基于这样的认识,同时考虑到纸笔测试的局限性,本次六年级语文期末考试,我们作了一些尝试,把关注点放在命题改革上,把立足点放在题目优化上,努力“使语文考试成为学生展示的平台,成为促进教学改革的手段”。

根据《课标》要“根据各学段目标达成的要求,抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评价”的要求,本次教学质量检测,从“基础知识”“积累与运用”、“阅读”、“习作”这四个板块的内容考查。

(一)、积累与运用

主要考查学生语言材料的积累和运用水平:1、考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能;2、考查语法知识的运用;3、考查课文优美句段及课程标准推荐的古诗文的识记、理解。

(二)、阅读

主要考查学生在三种不同的测试情境中的四种基本阅读能力表现。三种情境:1、为了获取文学体验的阅读;2、为了获取信息的阅读;3、为了完成任务的阅读。四种能力:1、提取信息——从文本中获取多元信息的能力;2、整体感知——形成对文本内容整体感知、初步概括的能力;3、形成解释——利用文本

信息和个人经验对相关问题做出合理解释和推理的能力;4、解决问题——利用文本相关信息解决相应情境中问题的能力。

三、教学中应注意的问题和建议

1,注重积累,强调运用

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篇八 :数学教研组20xx春季期中考试质量分析报告

20xx--20xx 学年第二学期期中考试质量分析报告 数学教研组 由教研室统一命题,在中心校的统一安排下,学校 20xx-20xx 学年度第二学期期中考试顺利结束了。分数中流露的是拼搏,成绩中闪现的是汗水。现将本次考试过程中出现的问题及考试结果做一分析,以便在今后的教学中查漏补缺,进一步完善,总体提高教学质量,做如下分析汇报: 第一部分:教学质量基本情况分析 一、试题方面: 本次考试试题是由教体局教研室统一命题,全市中小学通用,就整个试题而言,基本都体现了目前考试命题要求:注重基础、体现能力。 2、考试成绩情况分析。 从总体成绩上看,,成绩中透出我们的老师在平时教学中,很注重基础知识的教学,但在突出拔尖学生,即培优方面明显用力不足,因而影响了我们的优秀率的提高。此外,从学生的整体成绩上看,每个班都分布着不同程度的学困生,他们的表现是各科成绩均不能达到理想的目标,差距较大,另外,学校整体各学科发展极不平衡,这就给我们所有任课教师一个警示:这部分学生的辅导工作应该说任重而道远, 应加强培优补差工作,变口头为实际。需要我们通力合作,找出最佳辅导方案,争取最快改变这部分学生的学习状况,从而更大限度的提高整体成绩。 二、考试成绩情况总体分析 本次质量检测,全校一至六年级 15 个班级参加考试学生共 762 名,从整体成绩上看,数学平均分 73.70 分。优秀率 29%,良好率27.69%,。 数学学科质量分析 数学 参试 良 及 班级 优秀 好 格 人数 总分 人平 优秀率 良好率 及格率 人数 人 人 数 数 六一 38 3143.5 82.72 28 74 4 11 2 5 六二 38 2926 77 21 55 7 18 5 13 六三 37 2689 72.68 14 39 13 35 2 5 五一 52 3845 73.94 22 42 16 31 7 13 五二 51 3290.5 64.52 11 22 10 20 13 25 四一 65 4582 70.49 17 26 16 25 17 26 四二 66 4419 66.95 15 23 19 29 13 20 三一 62 4415 71.21 12 19 16 26 24 39 三二 64 4429 69.20 11 17 21 33 18 28 二一 50 4028 80.56 11 22 16 32 22 44 二二 47 4127 87.81 27 57 14 30 4 9 二三 49 4225.5 86.23 17 35 23 47 9 18 一

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