浅谈小学数学高效课堂

——常苗 回想平时的实际教学，自己学习的都是先进的理念，掌握的也都是最前沿的思想，我也知道和孩子们建立平等、和谐的师生关系，说起来条条是道，可是落实到课堂上却不知道怎么做了。新课程力求以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，但是每个知识点如何掌握？都有哪些学习方法？在我们的课堂上落实的也不是很好，所以出现了现在的孩子掌握的知识不牢固，而我们则抱怨新教材如何如何。其实静下心来想一想，这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？

一、追求高效课堂要了解学生，做到因人而教。

教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”

1、了解学生个性。大多学生的个性是在学习中他们最爱得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。让学生在竞争中共同前行。

在知识经济时代，教育、学习、竞争已扩展到人的一生，培养学生的竞争意识，鼓励学生参与竞争，可激发学生强烈的求知欲望。可增强学生的参与精神，克服学生的胆怯心理、保守心理和自卑心理。还可增强学生的自信心，让他们在竞争中产生成功感。竞争还可以增强学生的集体主义精神。使他们看到集体的力量、群众的智慧，认识到团结的重要性。通过竞争学习能增强学生的自主自强的意识，从而提高学习的自主性和学习兴趣。在教学中，我采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能 够共同进步。

课堂要面向全体学生。培优辅困工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优辅困工作，尤其是辅困工作尤其值得我们重视。辅困，首先是“治懒”，学困生之所以成为学困生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请学困生回答，让他们形成一定的自信心；二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。

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小学数学高效课堂之我见 打造和谐、快乐、高效的小学数学课堂是每一位数学教师的梦想和追求。高效的课堂可以让学生在有限的时间内掌握更多的知识，还可以提高学生的学习效率，让数学课堂焕发出生命的活力。我市实施“自主高效课堂”改革已经有近六年的时间了，这一路走来，我与大家一样，曾有过迷茫、困惑，在经历了思想的转变，认识的改变，行动的实践后，成为了一名课改的实践教师。对于如何营造一个高效的数学课堂，我有以下几点粗浅的认识： 一、做好充分的课前准备 没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。新《标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。其次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。再次，还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

一堂课上得成功与否，除了教师的课前准备，还要讲究学生的课前准备。布置学生在课前进行适当的预习或一些活动的准备完全是有必要的。适当的课前准备可以使学生在课堂上获得更好的学习效果。但教师必须把握好布置学生进行课前准备的“度”并对学生的课前准备进行科学的指导。教师要正确认识到，布置学生进行课前准备的根本目的是为了学生能更好地学，而不是为了自己更好地教！

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莱州市第六中学

“高效课堂”论文评比活动方案

一、活动目的：

进一步推动全校高效课堂构建工作；提高广大教师研究探索高效课堂教学模式的积极性；总结、交流、推广高效课堂阶段性成果和经验；全面推进我校“高效课堂”活动向纵深发展。

二、稿件要求：

1、论文形式：基于本学科教学的综合论文；高效课堂教学设计及说明；高效课堂教学反思等。

2、论文内容：紧紧围绕“高效”这一主题展开，可以论述自己对高效课堂的理解和运作方法；教学设计可以是某一课堂教学过程整体设计，也可以是某一具体教学片断的设计，要有对设计目的的说明和解释；教学反思可以是某一课堂教学过程的反思，也可以是本学科长期教学的反思。论文内容要有理论的阐释，还要有本学科教学的具体案例。

3、论文要求：依据《莱州六中高效课堂活动方案》要求，要把新理念、新方法作为论述与反思的着眼点和重点。参评的论文要重点突出以下三点：什么是“高效课堂”，为什么要打造高效“高效课堂”，怎样打造“高效课堂”，要求观点鲜明，论据有力。

4、字数在3000字左右。论文封面标明作者姓名、年级、学科组。稿件文责自负，凡抄袭或变相抄袭的稿件，一经发现，取消参评资格，通报批评。

5、对论文撰写形式比较陌生的老师，可到莱州六中教学研究网页，观看《中小学教育科研方法讲座》，其中第六专题“教育科研应用文的撰写”有专门的介绍。

三、评选办法

1、本次活动要求全体教师参加，每人至少1篇。

2、由学校教科室组织评审委员会。根据论文质量分别评出一、二、三等奖。不符合稿件要求与质量不过关的论文不予评奖。

3、获得一、二、三等奖的论文均由学校教科室发给获奖证书，并陆续在校园网、学校教科研网发表。

4、根据市教研室的要求，选出一定数量的优秀论文报市教研室。

5、学校将选择部分优秀论文向全国核心期刊投送，投送费用由学校承担。

四、注意事项

1、每篇论文须独立完成，不得集体署名、不得署3人或3人以上姓名。

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如何创建快乐高效课堂

【摘要】高效快乐课堂就是充分利用课堂上的每一分钟，通过教师的引领和学生积极主动的学习，高效率、高质量地完成教学任务，当堂达标，减轻学生的课业负担，使全体学生都有所收获、有所提高，使每个学生在知识、技能、方法和情感、态度、价值观等多方面都有所发展。在“自主、合作、快乐、高效”的教学理念中，自主是最主要的基础，合作是最有效的手段，而快乐是最大的亮点，高效是最终的目的。

【关键词】高效 快乐 课堂 技能 方法

【正文】

本学期初,我们学校要求我们每一位教师写一篇关与“如何创建高效快乐课堂论文”，论文题目刚发下来的时候，我瞬间的想法是，我们现在所上的课难道不是快乐高效的吗？那到底什么样的课堂才算是快乐高效的呢？之后，我经过查阅大量的资料，发现我们现在的课堂确实离快乐高效还差很远。什么是高效快乐课堂？

可以用著名教育家叶澜先生曾经说过的一句话，那就是：“一堂优质高效的课堂，就是要有意义，是一堂扎实的课；有效率，是一堂充实的课；有生成性，是一堂丰实的课；有常态性，是一堂平时的课；有待完善，是一堂真实的课。”换言之，就是充分利用课堂上的每一分钟，通过教师的引领和学生积极主动的学习，高效率、高质量地完成教学任务，当

堂达标，减轻学生的课业负担，使全体学生都有所收获、有所提高，使每个学生在知识、技能、方法和情感、态度、价值观等多方面都有所发展。在“自主、合作、快乐、高效”的教学理念中，自主是最主要的基础，合作是最有效的手段，而快乐是最大的亮点，高效是最终的目的。通过学习我有以下几点感受与思考,共同和大家分享一下。

一、要有明确的教学目标

最近，我们学校都在学习魏书生教学法，其中魏书生六步教学法的第一步就是定向，即确定学习目标。记得魏书生其中的一个教学视频，他讲的是高中一年级的语文课，学生却是初中一年级，所讲的内容是《硕鼠》，上课前首先就告诉大家这堂课我们要会读、会讲、会写、会背。45分钟结束后，全体学生都会读了、会讲了、会写了、会背了。我看完这段视频后，一个真实的感受就是“高效”。相对比之下，我们平时上课虽然也有明确的目标，但是上课效果远不如魏老师的效果，这是为什么呢？经过我们教研组几位教师细致的分析，发现，我们学校的学生都是那些考不上高中，又调皮捣蛋不好好学习的学生组成的，底子太差，可以说他们掌握的知识还不如一个优秀的小学毕业生的多呢。而我们制定的教学目标又太大，太笼统，学生不好把握。这可怎么办？经过我们共同商议，我们决定先摸清所教学生的“底子”，然后划分不同类型，因地制宜，采用不同的教育方式，制定不同的教学目标，分步教学。

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“同伴互助”与“高效课堂” 最近，区教研室组织了“高效课堂”教学展示研讨会，我校承担了作课任务，我们语文组是各年级老师各上一节高效课。当我听完第一节课，与组员一起研讨时，面对其他“指导老师”们，我深深地觉得自己需要学习的太多了。她们对理论知识的见解，对文本的挖掘，对教学环节的设计，对教师基本功的要求，使我从中获取了丰富的知识，增长了见识。在反复地试讲和探究中，我对上好高效课堂产生了新的认识。

高效课堂要做到：环节要简单，细节要出彩。

执教的这位老师姓师，事老师执教的是北师大版小学语文三年级下册第九单元《大自然的语言》一课。本课是一首诗歌，他通过象征比喻的语言，抒发了作者善于发现美的精神，热烈讴歌了美丽大自然的神奇。通过学习，培养学生热爱生活的情感，培养和锻炼学生善于发现生活中的美的能力，提高学习兴趣。

本课分两课时来上，第一课时的目标为：1、学习生字、词语。2、感知课文大意，知道大自然的语言有哪些。第二课时的目标为：1、培养和锻炼学生善于发现生活中的美的能力，提高学习兴趣。2、仿写诗句。教学流程为：第一课时——导课、学习字词、感知大意、理清脉络。第二课时——复习导入、仿写诗句、课堂展示。这样，课堂教学环节简单了，老师也好把握了，听者也会更明白了。 教学环节简单了，细节的处理一定要巧妙而精彩。

语文教学中，多数老师为了使自己的课堂美轮美奂，精心创设人文思想教育的气氛，这一点我们不排斥，但是过多地注重了这一方面，在落实语文的工具性方面自然就很少了。高效的语文课堂，尤其注重学生字词句的训练和语言的积累，所以，第一课时，我们设计的重点目标就是字词句的训练。生字教学：认读生字，读准字音，指导书写生字，感受汉字的形体美。词语和句子的教学：认读词语，理解难理解的词语的意思并用这个词语说一句话，找出课文中这个词语所在的句子，感悟语境。除此，我们还设计了课堂小检测，即在教学完字词

后，当堂检测。第二课时，我们设计的重点训练项目是语言训练。揣摩中心句时，让学生解决问题，老师少讲，学生多说；课堂展示的内容是学生学完课文，理解了内容后，想对桃园主人说什么，先写后说，给予学生畅所欲言的机会，更重要的是训练了学生的语言表达，达到了语言积累的目的。在教研室老师的指导下，我们加入了在每节课的最后让学生谈收获的环节，这个收获包括学生在本节课所有学习的收获，增强孩子学习的自信心。

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构建语文高效课堂的有效策略之略谈

陕西省志丹县市镇小学 胡庆妮

高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学模式的巨大变革，一节高效率、高质量的课堂不仅仅局限于完成教学任务，更重要的是促进学生获得高效发展，这才是教学的最终目的。

现在的语文课堂还没有从根本上改变“费时多而收效

微”的状况。拿阅读教学来说，一个是内容太多、太杂，老师驾驭不了，加上怕漏掉了知识点，“眉毛胡子一把抓”。一个是教学过程太繁，太复杂，又太雷同。内容多，重点多，环节多，又往往千课一面，千篇一律。老师累，学生烦，效率低。另一个是方法、策略不合适。表现为“两化”和“三多三少”：教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引导学生理解、积累、运用少。势必削弱了语言文字的感染力，削弱了语文的魅力，导致语文应用能力不强，同时人文的熏陶也大打折扣。

因此，课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论语文教学被注入什么样新的精 1

神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。我在构建小学语文高效课堂中有以下几点体会：

一、宽松的学习氛围,是构建高效课堂的前提。

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。

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《高效课堂》之心得体会

12月x日上午，西闫二中校长刘华为我乡全体小学教师作了一场《高效课堂》的专题报告。报告会上，刘校长那扎实的理论知识基础和丰富的教学实践案例，都给我留下了深刻的印象。

“高效课堂是指在课堂教学过程中，教学任务的完成、教学目标的实现等速度快、质量好，即效率高。高效课堂包括教师高效地教和学生高效地学两方面。”

细细品味刘校长的报告，“课前无预习，课后无作业，学生成绩好”这才是真正的高效，因为这里没有任何课外的因素，如果学生能在没有任何课外作业的压力之下，在课堂上达到高效，我想这样的课堂才是我们每一位教师所应该不断追求的。反思我们身边的课堂，特别是自己的课堂，很少出现这样的情况。为什么？在刘校长的报告中，我依稀在“低效甚至无效的课堂形式”中发现了自己的影子。曾经，我也认为公开课就是作秀课；曾经，我照本宣科，却发现学生根本不会运用知识解决生活中的问题；曾经，我的课堂如一潭死水，不少学生不愿主动参与学习。

回味这几年的教学实践，结合刘校长的报告，我觉得要想打造高效的课堂，至少要在这些方面加强努力：

（一）、加强理念学习，积累知识内涵

1、以学定教，以学论教。

2、优化教师的教学方式和学生的学习方式。

3、加强书本知识与学生生活经历和社会实际及现代科技的联系。

（二）、塑造人格魅力，做学生欢迎的老师

按照焦作市许衡中学的评价标准，未来，我至少还需要在演讲、读书、写作、教学成绩等方面加强努力，同时，我自己知道，要成为一位优秀的老师，自己在毅力、耐心、亲和力等方面还有欠缺。

（三）、踏实做好常规，严格要求自己

中考过后，我上了两节校内公开课，按照高效课堂的标准来评判，效果都不怎么好。认真反思以后，我觉得主要是自己对自己要求松懈了，平时理论学习不够，在教学常规上又没有下大功夫，所以课堂一直很难达到高效。下一步的教学中，我一定会在研究教材、研究学情方面多下功夫，创设的学习情境一定要贴近学生的生活实际，为学生找准真实的学习起点，客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式，充分估计学习差异，为学生构建弹性的学习方案。同时，在每一节课上，锻炼自己面对突发情况的处理能力，课后认真做好反思。

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