英语学科德育渗透教学反思

聂文杰

英语作为初中阶段的必修课，在整个初中的课程中一直占有重要的地位。作为一名初中英语教师，在遵循新课程要求,教好英语知识的同时，还要进行学生的德育教育。教育学生不但要做知识的主人还要做道德的表率。面对素质教育的要求、英语教学的改革，作为一名教师，更要教会学生如何待人，成为国家的栋梁之才。那么对于德育教育谈谈我之想法。

首先，通过英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。

教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系 的主动者。 俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。有什么样的老师就有什么样的学生。”美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人。不能用华丽、空洞的辞藻，要*自己得体的仪态、良好的行为。正所谓为人师表。因为中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的

学习习惯。还有，在平时的教学中，将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。

其次，引导学生发现和欣赏英语文章的人物形象，以及国外的风俗习惯,了解西方的文化习俗,扩展学生的视野,加大学生的知识量.培养学生正确的价值观.力求使学生感受到文章的精华,文章的美之所在。因此在英语教学中应力求创造传情的能够感染学生的气氛来陶冶学生，让文章所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，让其领略国外的文化气息.爱作者所爱，达到思想性和知识性的高度统一。

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德育教育教学反思

通过教学工作实践，以及听取了一些老教师的经验，作为一名教师，我对师德有了更进一步的认识。 教师的天职是教书育人，因而自身的品行必须注重。古人云：学高为师，德高为范。师者，所以传道、授业、解惑也。德,指道德、品行、思想品质。作为一个光荣的人民教师,必须具备高深的学识和高尚的情操。因为，我们要把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人，教师的一言一行、一举一动都时刻影响着学生，身教重于言教，这是我们都应该重视的一点。下面我分别谈谈我在教育和教学方面的反思： 一是为人师表要有高涨的工作热情。许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。

二是关爱学生。记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。要做一个合格的人民教师，必须要爱自己的学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的

关心和帮助。教育不能把学生当作监管的对象，尤其是现在的学生都很有思想，很有个性，用传统的严管说教的方式进行教育效果并不好。有时教师一句鼓励的话，很可能激活学生巨大的潜力，受益无穷，而教师一句不负责的言语，也有可能影响学生的一生。所以真正的爱，必须营造彼此沟通、心心相印的氛围。而要做到这一点，就必须尊重学生的人格，善于发现学生的闪光之处。从做人、求知等方面予以学生悉心的关爱。好学生和个性顽皮的学生都是自己的学生，要做到一碗水端平，给予每个学生以平等的爱。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生。除此之外，在学校里发生什么情况，我总是及时与家长联系，争取家长的协助，共同教育好孩子。

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《职业道德与法律》教学反思

据调查，中职学校《职业道德与法律》教学效果并不十分理想。许多《职业道德与法律》存在内容单调乏味、课堂沉闷等现象；教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，厌学、缺课现象比较普遍；学生对待作业、考试无所谓，考试成绩较差等。因此，如何调动学生学习《职业道德与法律》的积极性，增强《职业道德与法律》教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位《职业道德与法律》教师面前的一个亟待研究和解决的课题。

中职《职业道德与法律》效果不佳的反思

（一） 师资整体素质不高课堂教学中教师的“主导作用”，决定了教师的“教”始终是矛盾的主要方面。一是中职学校师资的知识面狭窄。《职业道德与法律》是属于综合性的社会学科，概念较多，而且比较复杂、抽象。这就要求《职业道德与法律》教师要具备丰富的思想政治理论知识、必要的科学知识和对社会现象有较深刻的理解，才能在教学过程中恰当地分析教学过程中出现的疑难问题。否则因理论缺乏、知识单薄，必然出现照本宣科、内容单调、课堂枯燥乏味现象。二是中职学校的《职业道德与法律》教师对时政变化不够敏感。《职业道德与法律》要“贴近时代、贴近生活”，必须做到理论联系实际。当今社会政治经济发展变化之快，青少年学生非常关心，如果教学过程缺乏时政资料的收集和教学引入，必然造成“理论空洞”，学生漠不关心。

（二） 教学普遍缺乏艺术教学是一门艺术，是创造性劳动，中职学校的德育教师必须按照教育教学规律和学生身心特点进行教学。德

育教师不仅要有渊博的理论知识，还要有善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧；不仅要懂得教育学、心理学，而且要善于把教育理论运用于实践。但是，由于一些中职学校的《职业道德与法律》教师一直还沿用传统教学模式，采取“填鸭式”、“一言堂”的教学方法，始终坚持以教师为中心，忽视学生是学习的主体地位，忽视教学活动的双向性，导致教学模式僵化单一。

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班主任德育工作反思

作为一名班级管理工作者，在教育教学的各个环节中都要注重对学生进行主人翁意识的培养。只有加强了对学生主人翁意识的培养，才能使班级管理、教育教学产生活力。教师才能解放自己，潜心研究教材和教学方法。为全面提高教学质量，培养合格人才打下坚实的理论基础。

以前的班级工作,我总以为学生太小，少不更事。于是凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。但事实告诉我,这样做的结果是学生的主人翁意识太差，班级的任何事情与己无关。造成了班级的管理混乱，累死教师，乱了学生。 我吸取了这一系列的教训，深入研究科学发展观的内涵，开始对学生逐渐放手，让班干部管理班级，对每一项工作都具体到人。让每一个学生人人有事做，事事有人做。让每一个学生都参与到班级的管理中来，树立全班学生的主人翁思想。放手让学生当班级的主人的思想是新时期教育的要求。于是，我为自己提出了以上的工作思路，并决定两周进行一次民主选举，无记名投票。根据班级工作的标准选自己认可的干部，进一步让大家产树立主人的翁意识。我告诫他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让干部产生忧患意识，这是强化班干部的主人翁意识。 同时给干部们进行细致的分工，教卫生委员如何合理安排卫生；教学习委员怎样组织早读；教学科代表如何及时收发作业本等等教时手把手，干时放手干。在平时的工作中发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，班干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己管理班级的习惯，能够独立开展工作，使班级管理井井有条，对学校安排的各项工作都会高标准的完成。把班级还给学生，才是真正的爱学生，是培养学生能力的有效方法。

德育是教师用“真爱”与学生“心灵”进行的沟通，但世界上没有两个完

全相同的孩子。这就要求我们教师在对孩子进行思想教育的时候一定要“以人为本，因人而异”。品德教育要“以人为本，因人而异”，必须了解学生，了解学生才能赋予“真爱”。教育的真谛是爱，一个哲人说过，爱自己孩子的是人，爱别人孩子的是神。我认为师生关系融洽、与学生交知心朋友是成功教育的基础。所以在班级管理中，我深入了解学生的思想感情和愿望，关注学生，以真诚的爱心为学生营造一个和谐温馨的成长环境，努力去发现他们的特点。 教育工作是“良心事业”，只有教师动真情，学生才能动真格。我们班有一个冷漠的女孩。她从不举手发言，对任何事都表现出一种无所谓的感觉，同学们都疏远她。我经过了解，知道她的这些个性与家庭教育有着很大的关系。她刚出生妈妈就离家出走，她长期和爸爸生活在一起，虽然她爸爸是爱她的，但远不及那细腻的母爱，加上爸爸的知识有限，导致教育方法欠妥当，有时候很溺爱，有时候又拳脚相向，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。如何才能融化她心底的坚冰呢？雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”在批改作文时，我发现她的文章表达流畅，语言精美，为何不抓住这一契机呢？我用纸条写下了：“孩子，你真得很棒！看你的作文对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。”在作文评讲课上，我给学生朗读了这篇作文，并让他们猜猜这篇作文的作者，大家七嘴八舌的议论，但都没有猜中。我适时揭开谜底，大家想起了热烈的掌声，对这个其貌不扬的女孩投去敬佩的眼神。在日常生活中我经常对她嘘寒问暖，给予母亲般的关爱。慢慢的，这个女孩变了，脸上经常洋溢着笑容，跟同学的关系也逐渐好了起来。我想，作为一个班主任放下姿态不等于放下威信，只有少一些“急切的期待”，多一份平等的微笑，真正从内心深处关心学生、理解学生、善待学生，以人为本的情感教育才会在教育事业中发挥作用。

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教学反思

德育课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在中职阶段,德育课教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。德育课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。德育课如何激发学生学习的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

一、老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点：

1. 坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为思品老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，和上时代的节拍。不断进行教育反思，汲取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。

2.勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

“吾日三省吾身”尽管做不到，但常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。

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俭素为美

——“德育”教学设计之一

教学目标

认知：

1．知道生活节俭，朴素是一种美德。

2．懂得在生活中讲究享受、和别人比吃穿是好虚荣的表现。

情感：

以生活节俭、不比吃穿为荣，以浪费、讲究享受为耻

行为：

生活上注意节俭，不贪图享受，不和别人比吃穿。

教学重点：使学生懂得“生活节俭．不贪图享受是一种美德。” 教学难点：引导学生养成生活节俭、不贪图享受的好习惯。

教学过程：

活动一

同学们，我们生活中会遇到很多的问题，如果你遇到下面这样的问题你该怎么做呢？

选择：当你看到别人的东西（用具、玩具）比你的东西好的时候，你怎么想？

A 特想要 B 很羡慕 C 想要，但听从父母的意见 学生回答并统计A、B或C所占的比例。

师问：是的，同学们都有一些羡慕或想要的心理。这是可以理解的，但是不是一看到别人的东西比自己好时就应该要呢？为什么？

学生回答。

师问：同学们说得很对，要勤俭节约，不要和别人比吃穿，讲排场、图享受，这也是我们中华民族的传统美德。

下面我们一起来读读《“傻子”雷锋》的故事吧。

雷锋支援灾区，舍得现出自己的一切，可他自己从来舍不得随便花一分钱。??

师问：同学们请想一想，雷锋为什么这么不舍的？他是没有钱买吗？他是不是一个傻子？为什么？

学生回答。

师小结：对，雷锋不是没有钱，而是他认为要做一个于人民，有利于国家的人，要为自己的国家节约，俭朴一点没什么不好。

活动二、

师问：同学们说到：雷锋不是“傻”，而是心中装着祖国，装着人民，看似傻，其实有着一种伟大的精神。想一想，我们呢？应该怎样做？

学生回答，教师补充。

师：我们更应该保持优良美德。在学校里，不比穿，不比吃，尽量都穿校服，做一个清洁干净讲卫生的好学生。平时也不要贪图享受、相互攀比，铺张浪费，做一个勤俭节约的人。

师：雷锋的做法被一部分人看不起，我们如果简朴，可能也会被别人瞧不起，如果是你，你该怎么做？现在请大家说说。

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我对小学德育工作的思考

双休日（九月二十、二十一日）市中小学政教主任培训班开班了，我随培训班进行了为期两天的集中培训，聆听了南通教科所冯卫东、吴联星、海门高校顾耀池、东洲中学仇敏、海门司法局蒋华等专家的报告，听了四所学校的经验介绍，以及黄局长语重心长的教诲，我感觉思想上接受了一次洗礼，对自己所从事的工作有了新的认识，增强了做好学校德育工作的信心，学到了扎实开展学校德育工作的方法，找到了德育工作的突破口。

回来后，作为分管德育工作的副校长我对小学德育工作以及如何有效开展德育工作进行了认真的思考，以下是我的思考所得：

一、作为分管校长如何把握自己的角色定位履行好自己的职责？担任副校长后，我一直感觉这一职位的工作很难。自己一些好的想法不能付诸实施，感觉工作处处碰壁；随便应付着做吧，感觉很违心，工作很平常，又有在其位不谋其政之嫌。面对领导的指责我常感力不从心，甚至心力交瘁。听了海门高校顾校长的报告后，我觉得主要原因在自己，许多事情是自己主观不主动，努力不够，其实领导并没有自己想象中的难以伺候，有些事情不能付诸实施，主要是自己的努力不够、自己处理事务的策略不正确，面对错综复杂的局面需要冷静，但更需要坚强和勇气。作为分管校长要摆正自己的位置，到位不越位，处事要低调，荣誉成绩面前不抢功，难事责任面前要身先士卒不推诿，但光做到这些还是不够的，要时刻牢记自己的职责，要记住“无功便是过”，在自己的分管工作之内要多动脑筋、多想点子，有了想法要多与领导沟通，取得领导的赞成和支持，要做到不厌其烦，在工作中要苦干加巧干，踏踏实实地做事，以身作则，身体力行，少说空话，多干实事。只要你付出了就会有收获，就会赢得领导和群众的信任。

二、我对小学德育工作的再认识。学校德育工作的效果是隐性的，短时间之内不容易看出成效，因此有的学校是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，或者是上级催得紧了做一做，平时消极应付，尤其是在教学质量上台阶工程实施后，各校狠抓教学质量，把德育工作放到了比较次要的位置，其实这样的想法是要不得的。曾有人提出“教育就是德育”的观点，这是很有道理的，因为德育的任务就是教会学生怎样做人，培养学生良好的行为习惯，使学生形成正确的人生观、世界观、价值观，让学生求真、求善、求美，“让世界因我的存在而美丽”，为人类美好的未来而贡献自己的力量！而教育的目标不正是如此吗？知识技能的教育最终的归宿不就是让学生用知识和技能服务于社会吗？否则就会造成“知识越多越反动”的严重后果，或者造就一些只会死读书的“书呆子”，因此德育为首的观点无疑是正确的。邓小平先生指出教育的失误问题中的“教育”主要是指德育的失误问题。

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