篇一 :20xx年境外培训总结

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20xx年境外培训总结

肖举萍

20xx年10月15日----29日,本人参加中国人寿20xx年高级经营管理人员境外培训班学习。本期培训班与加拿大约克大学舒力克商学院合作举办,以提升高管人员综合经营管理能力为目标,以“领导力发展与风险管理”为主题,重点安排全球化领导力、风险管理和品牌管理三方面内容,采用课堂研讨、同业高管分享及企业实地考察等形式进行。这是本人接受的规格最高的培训项目之一,总体上说,受益良多:开阔了视野,丰富了知识,创新了思维,提升了水平,广交了朋友。

一、 开阔了视野

本次培训活动地点安排在加拿大多伦多及美国华盛顿、费城和纽约等两个国家四个城市。两个国家均是综合实力领先世界的发达强国,四个城市各有特色,多伦多是加拿大及北美金融中心,华盛顿是美国政治中心,费城是著名的历史文化古城,纽约是美国也是世界上最大的金融和商业中心。在15天的时间里,通过集中培训、商务拜访、实地观摩等形式,不仅对两个国家的政治、经济、文化等有了宏观认识,对四个城市的城市规划、交通管理及风土人情等有了直观感受,同时还对两个国家的一些有代表性的文化机构、金融机构的经营管理模式有了较深入了解。本次学习活动,无疑开阔了我们的国际视.

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野。

二、 丰富了知识

本次培训,安排了丰富的培训项目,包括在加拿大约克大学舒力克商学院连续四天的“风险管理”、“品牌管理”和“全球化领导力”三大内容的课堂培训,还有在美国华盛顿拜访联邦存款保险公司,在纽约访问GE企业大学、纽约证券交易所、西点军校及大型养老养生MALL等。

风险管理方面,通过大卫.菲尼先生连续两天的《风险管理》课程并穿插安排宏利人寿企业风险管理高级副总裁龙飞利先生和永明人寿金融集团的波吉.奥兹米尔先生分享本公司风险管理的经验,详细了解了公司财务风险和财务风险管理,企业的信用风险、市场风险、运营风险等全面风险及整体企业风险管理,学习了“风险胃口”、“经济资本”等概念,并讨论了通过战略调整、有效的资本组合、变化的产品组合、前瞻性的动态的风险管理及成本高效的实施等,适应监管环境的不断变化等课题。

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篇二 :国外学习总结

               赴 美 学 习 总 结

                团结湖三中 申克冉

   美国的学习生活即将结束,带着几分不舍和眷恋,我们要离开这里,在此我要感谢加州大学给我们提供了一个良好的学习和生活环境,感谢教委能给我们这次宝贵的学习机会,特别是对于青年教师更是难得,我们才能来到这里进行体验式学习,并且有如此大的收获,我把自己的感受总结如下:

一.生活中的感受-学会适应新生活

还记得初到美国刚下飞机 心里存有几分恐惧 因为此次是来学习 不是旅游,所以对以后的生活充满了无限的未知,心中难免惶恐。但是当我进入美国,面对入境官检查着我的护照时,发现我是中国人并且来自北京,他便用中文对我问侯,并欢迎我来到美国,他的中文讲得不是很流利,但是他的话让我惊喜万分,在这个陌生的环境中能听到亲切的声音,我感受到了温暖, 我笑着对他致以祝福,这便是我对美国良好的第一印象。

  初到这里并不容易,从吃饭到生活真正的融入新的环境,还需要一个适应的过程。 想想自己,学习英语18年, 按说年限应该够算上教授级别的了,可是到了这里连点餐还需要适应。以前 我们所学的煎蛋 FRIED EGGS 到这里居然是煎半生的蛋 ,而真正的煎蛋不是中国学习的那样,还有很多表达方式 都让我觉得诧异。 比如带走 并不是 TAKE AWAY 而是 TO GO ,所点的餐名很多是根据他的材料或做法才决定。来到这里我才发现自己还是一张白纸 ,需要学习得还有很多。

  我们这里有个向导,是个大四的学生叫 FRIDAY ,他做事认真,对人热情,第一天便带我们游览校园 介绍各个教学楼及相关要求,他的讲解很细致,使我们对学校有了初步的了解,并且发给我们关于学校的地图,更方便我们使用,同时 在五分钟内帮我们办好了学生证,他告诉我们,有了学生证,乘车是免费的,会给我们带来很大的方便,我从心里由衷的感谢他热情地接待,使我不会一个陌生的环境那么茫然。

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篇三 :年境外培训总结

工作总结/计划

20xx年境外培训总结

肖举萍

20xx年10月15日----29日,本人参加中国人寿20xx年高级经营管理人员境外培训班学习。本期培训班与加拿大约克大学舒力克商学院合作举办,以提升高管人员综合经营管理能力为目标,以“领导力发展与风险管理”为主题,重点安排全球化领导力、风险管理和品牌管理三方面内容,采用课堂研讨、同业高管分享及企业实地考察等形式进行。这是本人接受的规格最高的培训项目之一,总体上说,受益良多:开阔了视野,丰富了知识,创新了思维,提升了水平,广交了朋友。

一、 开阔了视野

本次培训活动地点安排在加拿大多伦多及美国华盛顿、费城和纽约等两个国家四个城市。两个国家均是综合实力领先世界的发达强国,四个城市各有特色,多伦多是加拿大及北美金融中心,华盛顿是美国政治中心,费城是著名的历史文化古城,纽约是美国也是世界上最大的金融和商业中心。在15天的时间里,通过集中培训、商务拜访、实地观摩等形式,不仅对两个国家的政治、经济、文化等有了宏观认识,对四个城市的城市规划、交通管理及风土人情等有了直观感受,同时还对两个国家的一些有代表性的文化机构、金融机构的经营管理模式有了较深入了解。本次学习活动,无疑开阔了我们的国际视

工作总结/计划

野。

二、 丰富了知识

本次培训,安排了丰富的培训项目,包括在加拿大约克大学舒力克商学院连续四天的“风险管理”、“品牌管理”和“全球化领导力”三大内容的课堂培训,还有在美国华盛顿拜访联邦存款保险公司,在纽约访问GE企业大学、纽约证券交易所、西点军校及大型养老养生MALL等。

风险管理方面,通过大卫.菲尼先生连续两天的《风险管理》课程并穿插安排宏利人寿企业风险管理高级副总裁龙飞利先生和永明人寿金融集团的波吉.奥兹米尔先生分享本公司风险管理的经验,详细了解了公司财务风险和财务风险管理,企业的信用风险、市场风险、运营风险等全面风险及整体企业风险管理,学习了“风险胃口”、“经济资本”等概念,并讨论了通过战略调整、有效的资本组合、变化的产品组合、前瞻性的动态的风险管理及成本高效的实施等,适应监管环境的不断变化等课题。

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篇四 :国外学习情况汇报总结(留英生活总结)

国外学习情况汇报总结(留英生活总结)

敬爱的党组织:

回想大二结束后的暑假,我按着咱们西交利物浦的2+2计划,来到了利物浦大学,也就开始了我的留学生活。在这刚刚过去的三年里,我完成了两年的本科学习和一年学制的硕士学习,也通过体验到的英国社会,收获颇多。在这里,我想从三个方面谈谈自己的感受,也算一得之愚。

首先,我想介绍我自己的学习生活。在英国的头两年里,我就读于利物浦大学会计与金融专业,而在利物浦大学的第一个学期里,我们的课程就着重设置了关于英国法律体系、会计制度方面的学习和了解,特别是关于法律的两门课程,介绍了英国法的基本要素以及这个体系中合同法的具体运用。初次接触到这些概念,让成长于成文法体系中的我十分不习惯,加上在国内的学习也没有接触过法律相关的概念,所以,这两门成了我的“拦路虎”。

学习

生活中

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篇五 :国际公司20xx年员工培训总结 - 改后

员工培训总结

20xx年度,公司国际业务稳步推进,海外业务规模不断扩张,涉及业务领域逐渐扩宽,对参建海外项目人员综合能力提出更高的要求。针对这一形势,在公司的正确领导下,国际公司严格制订、落实培训计划,注重提升员工能力素质,从多层次、多方面、多渠道加强培训工作。对 11名新员工开展了为期3天的入职培训;安排7批首次出国人员出国前培训;组织15次安全、技术交底培训;国际公司先后组织3次外部脱产培训,选派7人参加了水电工程造价、国际项目经理、国际商务人才培训;为公司员工精心策划并组织英语提速及印尼语学习培训班,收效甚好;累计培训550人次,培训经费连同附加费用总额为21.89 万元。

现就国际公司20xx年培训工作情况总结如下:

一、重视新员工入职培训,助其尽快融入海外团队

在公司的大力支持下,国际公司20xx年新招录11员工名充实到海外团队中。为了让新员工尽快熟悉海外业务环境,更好的融入海外业务团队,国际公司精心组织,严密部署,为新员工组织了为期3天的入职培训。海外部在家的班子成员以及各职能部门主任全体参与,准备了丰富的培训教材,分别在各自负责或分管的海外具体业务方面以及海外文化、习俗方面为新员工详细讲解,与新员工探讨人生观、世界观、价值观,使其更加深入的了解了公司海外业务,增强了对海外团队的归属感与认同感,坚定了为公司海外业务奉献的信念。

二、谨小慎微、防范未然,重视出国人员培训

国际公司要求所有出国人员,尤其是首次出国人员必须在出国前参

加培训。对于从杨村片区出发的出国员工采取集中面授或零星口头培训的方式、对于从外地出发的出国员工采用电话、网络等方式进行针对性的培训,以保证海外项目员工在走出国门前即对旅途注意事项、项目所在国法律法规、风俗禁忌有一个总体了解,从而帮助员工顺利到达国外项目并尽快适应项目所在国风俗习惯,也有助于项目员工自觉遵守本国及所在国法律法规,有效降低了项目的法律风险,为国外项目工作顺利开展提供了有力保障。

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篇六 :国外高校课堂教学模式借鉴培训心得

国外高校课堂教学模式借鉴培训心得

很荣幸能参加这次由全国高校教师网络培训中心组织的“国外高校课堂教学模式借鉴”专题培训。在两天的时间里,通过四位老师的以过来人的身份为我们传授教学经验的同时,让我们感受到了国外高校课堂教学模式与我们国内课堂教学上的一些不同之处,在新鲜感的背后,让我们感觉到受益匪浅,更感到意犹未尽。

在培训过程中,我们的身份由平时的教师转变为学生,更加对课堂教学在整个教学活动中的重要性有了感性的理解。一个国家的高等教育对国家的持续发展是有着极其重要的意义,高宣扬教授在第一天的课上尤其讲到法国政府对高等教育的重视程度,在这一点上,我们国家虽然也很重视,但在力度和深度上远远不适应一个大国应有的水平。此外高宣扬教授还讲到法国高等教育中非常注重母语教育,虽然本人是在理工科学校进行教学工作,但仍然感受到现在我们国内的大学生虽然在专业知识的掌握上可能非常扎实,可是在基础的语言、文字表达上让人感受到达不到一个大学生应有的水平。这就要求我们教师在平时的课堂教学过程中,除了要讲解专业知识以外,更要给学生灌输语言、文字表达能力的重要性,在授课中自身也要注意一些表达方式。另外,高教授关于法国高等教育的课堂教学中鼓励学生的主动创造精神也值得我们深思,长久以来,我们经常在课堂做的是授以鱼,而非授以渔。我们不仅要向学生传授知识,更重要的是培养他们思考问题解决问题的能力,不能让学生成为“学”生。

宋峰教授讲授的美国几所著名大学的教育理念让人感觉眼前一亮,不管是“自由教育理念”,还是“实用知识的教育价值观”,抑或是“重视学习方式和解决问题的方法”,这些都值得我们加以借鉴。想想平时在课堂上和学生的评价过程中,总是以书本为准,扼杀了学生的思考能力,实际上,独立思想远比填鸭式的教学更加重要。美国大学的全面教育和培养学生的分析问题解决问题的能力,这完全符合我们国家现在对人才培养的需要,同时也是我们平时在教学过程中最容易忽视的地方。此外,宋教授的关于美国大学的教学模式的介绍,也对我们进行教学方法和管理模式的改革指出了一个方向,有一定的参考价值。

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篇七 :培训总结

培训总结

今年,我有幸参加了“国培计划”,真是机会难得,受益匪浅,如一缕春风吹进我的心田,对我的大脑也是一次全新的洗礼。

在这次学习中,与大家一起学习,一起探讨、交流、碰撞??我们共同走过了一段难忘的心路历程。我从中学习到了很多,也收获了很多。我克服工作与学习的矛盾,充分利用一切可以利用的时间进行学习,在专家认真详细的视频讲解下,我受益良多,随着国培学习逐渐进入尾声,我不免有些感慨,并对这次的学习进行了回顾和总结,感悟如下:

一、 开阔视野,学习新思路

经过培训学习,让我发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中,各位专家老师的讲座,阐述了他(她)们独特见解,对新课程的各种看法,并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识,以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验,从国内教育到国外理念,让我犹如呼吸到清新的空气,为之振奋。

在培训过程中,我把自身对新课程标准的理解与组内的老师交流,并在课例跟进后,用新的练习设计理念指导我的教学,在不断总结的基础上重新发现,如此用心的循环往复,是因为培训班的课例研究让我从有力变得更加有心。同时,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整我的教育观,正是这种换位思考,让我学会了信任学生,并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

二、 受益匪浅,感受颇深

以前我们的教学虽然有可借鉴的方法、经验,但是与他人的切磋交流较少,因而教学方法也是较传统,保守。通过新课程培训我们认识到了新教学教法和设计的新理念。

首先,要创新。教学是一种技术,更是一种艺术。在把握好教学目标的前提下,对教材,对知识点,内容设计,教学评价等,做到有效的创新,才能赋予教学充实而富有个性的生命力。只有教师的教法新颖,学生也才会更有创新意识,学生的兴趣也会更浓厚。

其次,要清晰。教学思路、目标、过程清晰。这首先取决于老师的基本功,基本功扎实了,教学自然也就成功了一半。另外还要在备课时进行大量充分的准备,理清教学脉络。

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篇八 :外国教育史教程吴式颖 复习总结笔记

第一编 古代教育史

第一章 东方文明古国的教育

1.古代东方通常是对古代亚洲和非洲东北部各奴隶制国家的总称。四大文明古国:巴比伦、埃及、印度和中国。

2.教育的起源:

(1)教育的生物学起源论:法国利托尔诺、英国沛西*能、美国桑代克。来源于庸俗进化论。

(2)教育的心理学起源论:美国孟禄。

(3)教育的劳动起源论:苏联米定斯基,来源于恩格斯的劳动理论。

(4)教育的需要起源论:中国杨贤江。

PS:教育起源大体分两类:

(1)视教育为一种无意识、无目的的活动。

(2)将教育看做人类特有的有意识、有目的的活动。

3.史前教育的概况、

(1)前氏族时期:距今约四百万年至一万五千年。共同生产,共同消费。

(2)母系氏族时期:使用新石器,宗教道德教育。

(3)父系氏族时期:产生第一次社会大分工。

(4)军事民主制时期:出现剩余产品,逐渐形成阶级,产生阶级教育的萌芽。

4.巴比伦的教育

公元前4000年,苏美尔已产生文字。“泥板书”。

学校:研究学问的场所——神庙中心——政治文化中心。

最早的学校:幼发拉底河畔马里城的宫廷学校。

公元前1894年,巴比伦城兴起。

5.古代埃及的教育(重点)

文字写在“纸草”上。

学校的类型:

(1)宫廷学校——培养国家官员

(2)僧侣学校——最高学术中心,目标是科学技术教育。

(3)职官学校——书吏学校

(4)文士学校——文书

教学方法:体罚被视为合理的教学方法。

6.古代印度的教育

(1)种姓制度:(1)婆罗门,即僧侣。(2)刹帝利,即武士。(3)吠舍,即农民和从事工商业的平民。(4)首陀罗,即奴隶及奴隶地位的穷人。

(2)婆罗门时期的教育:公元前6世纪前的印度教育,以维持种姓压迫和培养宗教意识为核心任务。公元前9世纪以前,以家教为主。公元前8世纪,办在家庭中的婆罗门学校,通称为“古儒学校”,在此教育被称为“古儒”,学习年限为12年,学习内容主要为《吠陀》经。体罚是常用的手段。

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