20xx年“小学数学案例研究”课题实验小结
仙桃市实验小学
20xx年,在3月份的湖北省课题实验工作会后,我校加强了对国家级课题“小学数学案例研究”的实验管理和研究工作的力度,健全组织,强化措施,工作扎实,取得很好的研究成果,并以此为契机来提升数学教师的教学能力和科研能力。现将年度实验工作小结如下:
一. 明确目标,熟悉方法
本校案例研究已进行到第二阶段的第三步“案例积累”。在这一步中,组织参与实验的教师认真学习、研究优秀的教学案例,每人至少要能对10篇以上的教学案例进行个性化地评价、分析、批判、完善,并能主动地将其中的精华运用于自己的教育教学实践之中。形式包括自选主题的专题研究活动,以及观摩、研讨由教师独立设计执教的课堂教学活动,以期广大教师能够将案例研究方法、理念等自觉地应用于自己的教育教学实际工作。
(一)研究预期目标
1. 倡导“以行为反思行为”的教学研究模式,在教育教学实践中领会、理解、实践、充实、升华新的教育理念,开创新课程理念下小学数学教学的新途径,改进教师的教学和促进学生生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
2. 研究案例积累与教师成长、学生学习之间的内在关系,从个别到一般,透过现象看本质来揭示教学规律和教育思想,探索新课程理念下的小学数学教学教研组织结构形式。
3. 通过广泛参与的案例研究方式推动新课程理念进一步贯彻落实,促进广大小学数学教师的专业成长,培养一批数学教学、教研骨干。
4.形成有关小学数学教学案例研究与思考的专著,出版小学数学教学案例专集(包括文稿版和电子版)。
(二)研究方法和手段
实验采取整体规划、专题研究、重点突破、典型引路、点面结合、滚动发展的策略。以学校为基地,进行课堂实录,坚持课堂教学实验和分析点评相结合,访谈问卷调查与统计分析相结合,定性分析和定量分析相结合,融理论与实践为一体。
二.健全组织,分工明确
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