教学设计格式

教学设计与撰写说明

一、教学设计可考虑的几个要素

１、教育思想与教学设计的理念     ２、教材钻研（纵探与横析）  　３、学情分析与课堂实施策略

４、重点难点确定的依据与突破     ５、多媒体辅助的有效性选择  　６、目标设定与达成预测

７、教学环节设计的意图阐释       ８、启合承接的精要陈述      　９、教法探索与学法指导

１０、师生教学的互动策略         １１、课堂思维流向预测与对策　１２、职业技能的训练与强化

１３、知识延伸与拓展             １４、板书提示与课件讲义    　１５、设计体会或教学反思

     上述15个要素切忌面面俱到，根据学生、教师、学科等具体情况有所侧重，重在特色呈现与教学创新。

二、教学设计可参考的流程

         教学目标，重点、难点、疑点的分析与定位在教案设计过程中非常重要，应成为教案设计的主线。设计时要考虑为什么是重点、难点，要考虑如何去强调重点、突破难点、阐释疑点，要考虑采用适当的教学模式、教学技术和手段去达成预设的教学目标。

         教案设计的可能流程：

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贵州高校青年教师岗前培训

教学设计

教学内容：直流稳压电源

学 校：贵州财经学院

专 业：网络工程

姓 名： 唐 斌

完成时间：20xx年4月 16 日

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高校青年教师岗培教学设计

课程名称       结  构  力  学         

课题名称结构力学研究的对象、计算简图、

平面杆件结构分类以及荷载分类 

班   级    高师岗前培训（三班）     

姓   名                               

     贵州省高师培训中心制

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教材分析:

一、课程的性质与目的

结构力学是一门培养学生具有结构分析与计算能力的学科基础课程，是土木工程专业一门必修的主要课程。教学目的是在学习《理论力学》、《材料力学》等课程的基础上，进一步学习杆系结构的计算原理和方法，了解常见结构的受力性能，为学习有关专业课程以及进行结构设计与科学研究打下力学基础。主要任务是培养学生掌握杆系结构的计算原理和方法，培养结构分析与计算方面的能力，使学生具备必要的结构力学知识，具备正确运用计算机计算常见结构的基本能力。

二、课程内容的教学要求

1. 结构力学 I

（1）几何构造分析：掌握平面几何不变体系的基本组成规律及其应用。

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新时期高校教学设计与管理探讨

摘要：新时期，高校教学要培养大学生的综合能力，包括创造性思维能力、抽象概括能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力等，因此，教师在课堂上必须采取各种有效手段和措施，充分挖掘大学生的创造能力和潜力，使大学生能利用所学的知识和掌握的技巧去解决实际问题。

关键词：新时期 高校 教学设计 教学管理

在新时期的高校教学中，广大教师和教研人员要多方位和多角度地深入研究如何提高课堂教学的教学效率，进而培养大学生的综合能力，本文对此谈谈自己的几点认识。

一、高校教学管理制度建设

教学管理制度建设是教学基本建设之一，是教育教学思想表达及其贯彻的重要载体。随着教育体制改革的不断深入，教育管理权力进一步下放，学校将会拥有更多的自主权，管理的形式将进一步多样化，这就要求加强教学管理制度的建设，调节好各方面的关系，以适应教育事业本身发展变化的需要。我国目前教学制度体系不完备，要改变现状，笔者认为可以从以下几个方面着手：（1）进一步健全教学管理规章制度。教学管理制度建设不仅要立足现状还要参照国家及地方政府颁布的有关法律、法规，在借鉴的过程中要善于发现自身的特色、优势所在，从而更进一步加以完善。（2）加强检查，重在落实。加强制度的检查、总结，通过督促检查了解制度的执行情况，加强宏观调控。（3）当前要加强以教育管理人才的培训，提高他们的理论水平，在从事日常管理工作的同时，注重理论学习，及时地将优秀的管理经验上升为理论，以指导今后的工作。

二、加快高校教育信息化管理进程

如何加快信息化进程，建立教育信息基础设施和信息技术支撑体系，是新时期教育发展的重大课题。首先，增强全民族的信息意识。要促进和实现社会信息化，首先要进行信息化知识和意识的宣传和教育，提高全民族的信息化素质和意识。第二，建立和完善教育创新体系，不仅要进行知识创新、技术创新和产品创新，还要重视管理体制的改革和创新，适应信息时代组织模式变化的趋势，使我国的教育管理理论与实践得到应有的发展。第三，加强保障信息社会健康、可持续发展的社会法律、法规和伦理、道德等社会人文环境的研究和建设，营造一个良好的信息社会文化环境。第四，系统地、多层次地培养信息化专门人才和队伍，大力培养和造就一大批既懂业务又懂信息技术应用的复合型人才，以适应信息社会发展的需

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高校青年教师岗培教学设计

课程名称  思想道德修养与法律基础    

课题名称  领悟人生真谛创造人生价值

班   级        二班                

姓  名        张晓娟                

     贵州省高师培训中心制

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教材分析:

    分析本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系,重点、难点。

学情分析

分析年级特点和学生的年龄、心理特征，学生知识水平，与本节课结合点。

教学目标

重点及难点

教学方法及教学媒介

课时安排

教学过程

作业题、参阅书目

副教案(板书）

课后备课（反思）

一、教材分析:

1、本节课教学内容的主要特点：

考虑到当代大学生对两课学习的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。

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首届(20xx)全国高校数学微课程教学设计竞赛方案

一、竞赛组织机构

主办单位：教育部高等学校大学数学课程教学指导委员会

全国高等学校教学研究中心

协办单位：教育部高等学校数学类专业教学指导委员会

教育部高等学校统计学类专业教学指导委员会

竞赛秘书处：高等学校大学数学教学研究与发展中心

二、参赛对象

参赛对象为全国本科院校数学课程专任教师。

三、竞赛报名及作品提交

参赛教师必须登录“全国高校数学微课程教学设计竞赛网站”(http://weike.icourses.cn)，并以真实姓名注册，按网站要求的方式填写相关个人信息完成在线注册。竞赛作品由竞赛教师以自己注册的帐户登陆后按要求提交相应材料。竞赛作品的具体要求、技术规范和提交作品操作步骤参见竞赛网站首页的“竞赛作品提交指南”。竞赛相关信息同时在高等学校大学数学教学研究与发展中心网站( http://cmc.xjtu.edu.cn)发布。

参赛作品及材料需为本人原创，不得抄袭他人作品，侵害他人版权。若发现参赛作品侵犯他人著作权，或有任何不良信息内容，则一律取消参赛资格。

四、竞赛内容和要求

竞赛内容由全国组委会在竞赛网站统一发布。参赛教师可根据课程知识点，围绕一门课程的某个知识点或知识点群，合理运用现代教育技术手段及设备，录制成时长在10-20分钟（甚至更短）的微课程视频，并提供与之配套的教学设计（教案）、多媒体教学课件（PPT）以及相关教学辅助材料。每位参赛教师提交参赛作品数量上限为3件。

1.教学视频要求：图像清晰稳定、声音清楚，视频不应包含作者姓名以及可能反映参赛学校的相关信息。视频格式及上传要求详见“全国高校数学微课程教学设计竞赛”网站。

2.多媒体教学课件要求：多媒体教学课件限定为PPT格式，要求体现教学目标，反映教学内容，并与教学视频配套。

3.教学设计要求：教学设计应充分反映参赛教师本人的教学思想、课程设计思路、教学特色等，同时也应包括教学背景、教学目标、教学方法、教学过程以及教学总结等内容。

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