《卡通画》教学案例与反思

                           吉巷中心小学 林小妹

一、                   设计背景

当前小学已经沐浴在课程改革的春风中，“以学生发展为本”是“课改”始终贯彻的基本理念，其目标是改变以往学生被动适应课程的局面，建立让课程来适应每一个学生发展的现代课程体系，这就要求教师根据学生的实际情况灵活的运用教材，合理的创编教材，给学生多一种选择自己喜爱的课程的机会。

农村小学阶段的美术教学，存在普遍现象，低年级的学生都非常喜欢画画，且作品常充满童趣，充满想象力，但随着年龄的增长，到中年级后特别是到高年级，他们已不满足于涂鸦式的“儿童画”形式，但又由于农村学生生活环境，教学条件等客观因素的影响，素描基础差，绘画技法相对薄弱，画不出“成人化”的作品，处于“眼高手低”的矛盾阶段，他们逐渐对绘画失去兴趣，甚至产生怕画，厌画的情绪。

卡通画伴随着孩子们的成长，每个孩子都非常喜爱卡通画，它是一种极具特色的漫画品种，人物造型潇洒英俊，线条刚劲明快，人物注重神似，留有极大的想象空间，即使缺乏素描基础，绘画技法薄弱的学生也容易模仿。

基于上述教学理念及实际教学情况，我创编了《卡通画》这一课程，并在美术课教学中进行了尝试和探索。

二、           内容描述

…… …… 余下全文

画展前言

盛夏的八月是幸福的、灿烂的、快乐的。

在我们的热切期盼中，在孩子们和老师们的辛勤努力下，在家长和各级领导的关心支持下，“育宏·20xx年石板岩夏令营写生展”如期开幕了。

这次展出的一百余幅作品是从孩子们众多的写生作品中精挑细选出的代表佳作，其中有水粉画、水彩画、中国画、素描和速写等。孩子们虽然年龄段不同，艺术表现手法不同，但他们用自己童真的视野，绚丽的画笔涂写了他们眼中的大自然美景和独特的心灵感受，展示了他们天马行空的艺术思维和审美感知。在这里，大自然有了第二次生命，客观世界和主观感知合二为一，它们幻化出张张美丽的图画，为我们带来了无限美的想象和启迪。

让我们一起行动起来，关注孩子、关心孩子、倾听孩子、热爱孩子，让艺术这个美妙的嫩芽在孩子的心中生根发芽，最后长成参天大树。感谢孩子们、老师们、家长们、社会各级领导和友人们，未来的路还很长，育宏将一如既往地本着“放飞梦想，美化心灵”的原则，潜心致力于孩子们的基础美术教育事业，让我们共同努力，为了孩子们的明天和健康成长而奋斗。 育宏教育中心 20xx年18日

尊敬的各位来宾、亲爱的小朋友、亲爱的家长朋友：

大家好！

欢迎大家来到“育宏·20xx年石板岩夏令营写生展”的现场！ ?? 今天画展的成功举办感谢到场各位师长的支持，感谢??

还要感谢各位家长对书画教育的理解支持！

更要感谢今天的主角—-这群可爱的孩子，这些超级棒的小画家！是你们为大家带来了这么美好的视觉享受！是你们让我们这些大朋友重拾儿时的快乐！是你们让我们对少儿艺术教育工作倍感荣耀！谢谢你们！孩子们用艺术的眼光看世界，会跟常人不同的，就是这么简单。我们要把收获期放长、看远，让孩子尽情享受艺术熏陶的过程。大家都知道，艺术教育不能一撮而就，相信家长们会一如既往的让孩子享受艺术的乐趣！

…… …… 余下全文

美育在培养全方面发展的素质人才的作用越发显得重要。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它这一特性是其它教育所不能取代的。 美术学科能让学生学到绘画与制作的本领；能培养学生的综合能力，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教育已进入美术教学，在课堂中以发展学生为本，使学生成为学习的主人；在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，让学生乐在其中。 在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要

达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。

我一直在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。为此，通过平时教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：

一、美术课前的准备

美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。比如在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有氛围，我试着准备了一些《快乐的节日》等一些有节日气愤的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。

…… …… 余下全文

对小学美术作业评价的教学感悟

新乡市第二十四中学 赵红 新课程改革中提出"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展的功能。" 明确将评价改革作为课程改革的目标之一，并提出了评价改革的方向。但美术学科自身的特殊性，使教师对学生的美术学习评价很容易步入误区，其体现如下：

传统评价误区：教师以传统的眼光看待作品，往往以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准，忽视儿童的想象力、创造力、表现力以及学生的自身特点和年龄特征。同时评价形式单一，影响学生个性与能力的培养，不利于学生对学习方法的掌握学习兴趣的调动。

主观评价误区：教师认为美术教学评价就是教师评价，课堂上，学生作业刚完成，教师就凭主观意识给出一个等级，评上好的固然高兴，但不知好在哪里，评上差的心里难过，也不知差在何处……导致学生未能及时掌握学习信息，抑制了学生的美术学习积极性，长此以往，则造成迷惑厌学情绪。

单一评价误区：教师除了只重视作业评价外，对学生期末美术成绩的评定也采用简单的"一画定成绩"的做法。即让学生完成一幅画，然后给出一个成绩，这样未能很好地体现培养学生多方面素质的要求，忽视了美术评价的全面性和美术教育的特殊性。

本人在过去教学中，对作业评价的方式也是经常浅尝辄止，试试这种试试那种，井是挖了不少，却挖不了深井。因此，本人将扎足随堂教学，收集最真实的材料，反映最真实的问题，研究能真实反效到课堂操作的策略。为此，我在评价学生的美术作品时，进行了一些思考，并作了如下尝试：

一、从多方面对学生做出评价

如果用唯一的一片滤色镜去评价学生的作品，那么许多珠宝将会失去光彩。我在评价学生的作品时，采用了多元化、多角度、全方位的方法，对那些富于创造力、想象力的作品，特别给以充分的肯定和较高的评价。

例如，在上“大树的故事”这一课时，有的同学作画态度十分认真，某些细节画得十分仔细；有的同学线条肯定；有的同学使用色彩十分大胆；有的同学想象丰富、奇特......对这些各具特色的作业，我都给打了“优”。一位同学的画画得并不怎样，但它的想象特别丰富，画了海底的大树，树上游着一群群的小美人鱼，从整体上看，这幅画并不怎么样，构图偏了，画面色彩单一，但我还是给打了“优”，同时在课堂上对这幅画作了评讲，以此引导学生在画画时要充分发挥自己的想象力。

…… …… 余下全文

幼儿园绘画教学评价新理念

[摘要] 评价理念的转变,是幼儿园绘画教学改革成败的关键环节。新的、科学的评价理念对幼儿园绘画教学的发展具有导向性作用。本文主要从发展性、多元化、情境化三个方面详细阐述了幼儿园绘画教学评价的新理念。

[关键词] 幼儿园 绘画教学 评价理念

幼儿园绘画教学评价理念影响其评价目的的确定、评价内容的选择、评价方法的采用,也引导着幼儿园绘画教学发展的方向,决定着幼儿园绘画教学改革的成败。新的评价理念有助于引导幼儿、教师以及幼儿园绘画教学向更科学、更健康的方向发展。根据新课程改革的精神,借鉴加德纳的多元智能理论和后现代主义的思想,幼儿园绘画教学应坚持以下评价理念。

一、发展性评价理念

新一轮课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价。这不仅仅是评价体系的变革,更重要的是评价理念、评价方法与评价手段以及评价实施过程的转变。新课程强调评价的发展性,这体现了最新的教育观念和课程评价发展趋势。发展性评价关注学生、教师、课程的发展,强调评价的民主化、人性化的发展,重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用。新课程提出的发展性评价对幼儿园绘画教学评价有很大的指导作用。

我国传统的教育评价制度具有很强的甄别和选拔功能,这种鉴别性功能一直影响着幼儿园绘画教学评价。在这种评价制度影响下,过去的幼儿园绘画教学评价主要以区分评价对象的优劣程度为目的,重视评价分等鉴定的功能。xx年来,社会迅速发展带来了人才观的转变,也对幼儿园绘画教学评价提出了新要求,即评价应以发展为目的,实现其教育和促进发展的功能。在发展性评价理念指导下,幼儿园绘画教学评价的目的不再是为评价而评价,而是为教育而评价,为发展而评价,评价的目的是使幼儿在原有基础上富有个性的、全面的发展。在幼儿园绘画教学评价中,评价者必须用发展的眼光看待幼儿,既了解幼儿现有水平,更关注其可能达到的水平,了解幼儿发展的速度、特点和智能倾向等,从而更好的促进幼儿的发展。幼儿园绘画教学评价还应关注教师、幼儿园绘画教学的发展需要,突出评价的激励与控制功能,激发幼儿、教师、幼儿园绘画教学的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值。幼儿园绘画教学评价的根本目的在于幼儿的发展、教师的发展和幼儿园绘画教学自身的发展,所以,幼儿园绘画教学评价应支持发展,促进发展,为发展服务。美国教育家斯塔费尔比姆强调:“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。这也体现了评价的目的是为了发展。”

…… …… 余下全文

第一届“画出我的未来,共享成长欢乐”儿童画比赛策划书

一、 组织单位:

上海师范大学天华学院艺术系义工队

徐行镇少农小学

二、 活动合作方：

徐行镇少农小学

天华学院晨光文具

三、 活动主题：

画出我的未来、共享成长欢乐。

四、 活动目的：

丰富校园生活、激发小朋友想象力、帮助贫困学生。

五、 活动时间：

20xx年x月x日——6月x日

六、 作品要求：

1、时间：20xx年x月x日——5月x日

2、内容：作品主题积极向上、用多彩的画笔描绘自己的未来和家园、展示

学生们在和谐的社会里幸福的生活、欢乐的成长。

3、规格：绘画作品不超过40×60厘米(四开大小)，使用材料和表现形式不

限，参赛作品须为原作。作品需标明姓名、班级、及作品名称。

4、活动对象：少农小学一至四年级学生

七、 活动流程：

1、 拟定计划（20xx.4.17-4.19）定稿后交由校团委及少农幼儿园校方审批。

2、 志愿者招募：义工队中招募10-15名志愿者参加本次活动，负责摄影，

新闻稿撰写、画展管理、现场活动等

3、 宣传：

由徐行镇少农小学，在美术课时宣传“画出我的未来、共享成长欢

乐”儿童画比赛。在课堂及课后（五一假期）完成本次儿童画展参

展作业。

制作横幅：5月x日制作横幅（关爱农民工子女“画出我的未来、共享成长欢乐”）

画报制作：制作一到两幅海报用于儿童画展宣传。

4、 作品征集：截止5月x日作品由少农小学校方老师统一收集，由本班老

师每班选出两到三幅优秀作品上交校方。再由本校美术专业课老师进行统一评审。（5月x日支教时由支教老师将作品带回天华学院）

5、 5月x日联系艺术系系主任，邀请老师作为本次儿童画比赛评委。

6、 5月x日制作横幅

7、 5月x日中午 邀请晨光文具老板参加爱心物资捐赠仪式、并参观爱心

屋与其介绍学校义工活动。（地点：学校爱心屋）（需要志愿者10名、做好摄影等工作）

…… …… 余下全文