篇一 :范例教学法教学设计

范例教学法教学设计

课题名称:《卫生值日表》

教学目标:

1、知识与技能:学会制作空表格,能按要求美化表格:设置单元格字体、颜色、背景颜色、合并单元格、对齐单元格等等。
    2、过程与方法:通过学习表格的建立,使学生更熟练地掌握表格的操作与使用。
    3、情感态度与价值观:培养学生主动探索、动手实践操作、团结协作的能力。

 教学重点:建立空表格、合并单元格、对齐单元格、单元格背景颜色

教学难点:修改单元格

教学方法: 范例教学、讲练结合

教学环节:

一、猜谜导入 揭示课题

1、课件出示谜语:

这个东西长方方,它的用处非常广。行列单元是兄弟,看着清晰又大方。
2、学生答:表格。

3、同学们,在我们的日常生活中,你都见过什么样的表格呢?

(课程表、班级值日表、登记表、爸爸的工资表等等)。

4、是的,表格在我们的日常生活中用处非常大,请同学们看五年一班这份值日生表格:(课件出示)

那同学们想不想自己也制作一份像这样的表格呢?顺势导入课题。

二、讲授新课  学习新知

1、先请同学们看老师是怎么操作的:(教师演示)

第一步:打开Word2003,建立新文档----先输入表格标题:“五年级一班卫生值日表”

第二步:单击常用工具栏上的插入表格的按钮,向右下方拖动鼠标,直到显示出“8×6 ”表格时松开。

(在输入几行几列时,要提示学生不要忽略行和列的表头)

第三步:这样,就可以在表格中输入内容了。

五年一班卫生值日表

2、学生仿照老师的操作开始练习,不懂的地方,可以问同桌,也可以向老师请教。

3、设置字体颜色、大小及第一行表格的背景颜色

输入文字后,为了使我们这张表格更加美观,我们可以选择自己喜欢的字体、颜色及大小。

选中字体----格式中的“字体”-----找到“字体颜色”选择颜色即可,找到“字号”选择大小即可;找到“中文字体”选择自己喜欢的字体即可。

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篇二 :运用范例教学法的教学设计

初中语文问题教学法的教学设计

《春》教学案例

第一环节:提出问题

(一) 明确目标:

1、 积累生字词,能正确流利有感情地朗读课文。

2、 理清写作思路,理解文中描绘的几幅画面。

3、 学习品味文中清新、优美的语言。

4、 通过欣赏美文,培养学生热爱大自然的情怀。

(二) 整体感知:

抛出问题:1、学习生字词(在朗读过程中利用工具书解决生字词,注意音形意)

2、读课文思考:文中细笔描绘了春天的哪些景物?共几幅画面?

3、在这大好的春光中寄寓了作者怎样的感情?

(三) 品读赏析:

选取你最喜欢的一幅画面或句子,有感情地朗读,并说出你喜欢的理由。(重点从修辞手法方面赏析)

第二环节:探究问题

根据第一环节中提出的问题,学生采用小组合作交流的方式完成本环节,并根据自学情况提出质疑。

第三环节:解决问题

采用全班交流,或小组推荐代表发言,解决第一环节中所提出的问题。明确:

     盼春

                  春草图

                  春花图 运用比喻、拟人、排比等修辞

春   绘春    春风图 抒发了作者爱春、热爱自然的美好情怀

                  春雨图

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篇三 :运用范例教学法的教学设计---组合图形的面积

运用范例教学法的教学设计---组合图形的面积

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篇四 :范例教学法

范例教学法

范例教学法是德国的教育家瓦·根舍因所创立的一种教育方法,这种教育方法是为了解决知识的量的急剧膨胀与人的悠闲地学习时间、学习能力之间的矛盾,从另一个角度讲,也是为了减轻学生的学习负担。所谓范例教学即教师利用“范例” 材料教育学生的一种教学方法。

一、范例教学法理论产生的背景

二战后,联邦德国为了消除希特勒法西斯统治和战争的破坏对学校教育带来的创伤;为了跟上科学技术迅猛发展的时代步伐;为了适应社会的高速度和连锁式的发展变化,政府提出了提高教学质量的要求。而这种要求当时被错误地理解了,学校教育部门在教育上采取“加法”的措施,不断增添教学内容,搞“百科全书”的课程,结果导致学生负担的加重和教学质量的下降。于是,国家开始探索新的课程教学理论,以应对知识爆炸对教育的挑战。在19xx年的蒂宾根会议上,历史学家海姆佩尔提出的范例教学设想成了讨论的中心议题。之后瓦·根舍因、克拉夫基等教育专家发表了大量的论文和专著,逐步使范例教学法的主张成了一个比较完整的理论体系。

二、范例教学法的基本概念和思想

范例教学法就是学生通过特殊(例子)来掌握一般,并且借助这种特殊独立进行学习的一种教学方法。范例教学法指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容,通过“范例”内容的讲授,使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。它认为应该教给学生系统的学习内容,使学生了解学科的基本结构框架、各种知识之间的联系,让他们对世界和知识有一个整体观念,全局观念。范例教学法强调学生的主动性、独立性和问题意识的培养:教师必须充分注意调动学习者的主动积极性,从学生提出的或感兴趣的问题入手,引导学生进行独立的探究,而不是仅仅向他们灌输知识。

范例教学法的基本思想包括:

(1)教养性学习:教学的着眼点应当正视学生在学校中的有限的学习时间,组织他们进行“教养性的学习”。所谓“教养性的学习”就是让学生通过这种学习,可以使自己始终处在一种不断受教育与培养的状态中,即获得连续起作用的知识、能力和态度。

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篇五 :范例教学法教学设计

范例教学法教学设计

课题名称:《卫生值日表》

教学目标:

1、知识与技能:学会制作空表格,能按要求美化表格:设置单元格字体、颜色、背             景颜色、合并单元格、对齐单元格等等。
    2、过程与方法:通过学习表格的建立,使学生更熟练地掌握表格的操作与使用。
    3、情感态度与价值观:培养学生主动探索、动手实践操作、团结协作的能力。

    教学重点:建立空表格、合并单元格、对齐单元格、单元格背景颜色

教学难点:修改单元格

教学方法: 范例教学、讲练结合

教学环节:

一、猜谜导入 揭示课题

1、课件出示谜语:

这个东西长方方,它的用处非常广。行列单元是兄弟,看着清晰又大方。
2、学生答:表格。

3、同学们,在我们的日常生活中,你都见过什么样的表格呢?

(课程表、班级值日表、登记表、爸爸的工资表等等)。

4、是的,表格在我们的日常生活中用处非常大,请同学们看五年一班这份值日生表格:(课件出示)

那同学们想不想自己也制作一份像这样的表格呢?顺势导入课题。

二、讲授新课  学习新知

1、先请同学们看老师是怎么操作的:(教师演示)

第一步:打开Word2003,建立新文档----先输入表格标题:“五年级一班卫生值日表”

第二步:单击常用工具栏上的插入表格的按钮,向右下方拖动鼠标,直到显示出“8×6 ”表格时松开。

(在输入几行几列时,要提示学生不要忽略行和列的表头)

第三步:这样,就可以在表格中输入内容了。

五年一班卫生值日表

2、学生仿照老师的操作开始练习,不懂的地方,可以问同桌,也可以向老师请教。

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篇六 :范例教学法教学设计

范例教学法教学设计

课题名称:《卫生值日表》

教学目标:

1、知识与技能:学会制作空表格,能按要求美化表格:设置单元格字体、颜色、背景颜色、合并单元格、对齐单元格等等。
    2、过程与方法:通过学习表格的建立,使学生更熟练地掌握表格的操作与使用。
    3、情感态度与价值观:培养学生主动探索、动手实践操作、团结协作的能力。

 教学重点:建立空表格、合并单元格、对齐单元格、单元格背景颜色

教学难点:修改单元格

教学方法: 范例教学、讲练结合

教学环节:

一、猜谜导入 揭示课题

1、课件出示谜语:

这个东西长方方,它的用处非常广。行列单元是兄弟,看着清晰又大方。
2、学生答:表格。

3、同学们,在我们的日常生活中,你都见过什么样的表格呢?

(课程表、班级值日表、登记表、爸爸的工资表等等)。

4、是的,表格在我们的日常生活中用处非常大,请同学们看五年一班这份值日生表格:(课件出示)

那同学们想不想自己也制作一份像这样的表格呢?顺势导入课题。

二、讲授新课  学习新知

1、先请同学们看老师是怎么操作的:(教师演示)

第一步:打开Word2003,建立新文档----先输入表格标题:“五年级一班卫生值日表”

第二步:单击常用工具栏上的插入表格的按钮,向右下方拖动鼠标,直到显示出“8×6 ”表格时松开。

(在输入几行几列时,要提示学生不要忽略行和列的表头)

第三步:这样,就可以在表格中输入内容了。

五年一班卫生值日表

2、学生仿照老师的操作开始练习,不懂的地方,可以问同桌,也可以向老师请教。

3、设置字体颜色、大小及第一行表格的背景颜色

输入文字后,为了使我们这张表格更加美观,我们可以选择自己喜欢的字体、颜色及大小。

选中字体----格式中的“字体”-----找到“字体颜色”选择颜色即可,找到“字号”选择大小即可;找到“中文字体”选择自己喜欢的字体即可。

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篇七 :范例教学法《春》教学设计

学习目标:

1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物;

2、 学习文章严谨而精美的结构安排

3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

德育目标:

培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点:

1、领会语言的准确性、生动性

2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力

教学方法:情境教学法、重点切入法

学法指导:精读、摘录

教学工具:多媒体、录音机

课时安排:两课时

教学步骤:

第一课时

创景导入:

同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

一、 师生共赏:

1、 师生同读

(配乐配画)师:深情朗诵。生:深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

明确:盼、来、近总领全文,启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

2、 师生同赏

⑴小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)

喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由:⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识,有了情感 喜欢的句子“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”理由:写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

⑵分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)

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篇八 :教学案例怎么写

教学案例怎么写?

一、什么是教学案例

教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙,以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为,还记录伴随行为而产生的思想,情感及灵感,反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑,以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节,过程,真实感人,又从教育理论、教学方法、教学艺术高度进行归纳、总结,悟出其中的育人真谛,予人以启迪。可以说,教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时,人们常常还发表一些自己的看法—点评。所以,一个好的案例,就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说,一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”。这可以从以下几个层次来理解: 教学案例是事件。教学案例是对教学过程中的一个实际情境的描述。它讲述的是一个故事,叙述的是这个教学故事的产生、发展的历程,它是对教学现象的动态性的把握。

教学案例是含有问题的事件。事件只是案例的基本素材,并不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件,必须包含有问题或疑难情境在内,并且也可能包含有解决问题的方法在内。正因为这一点,案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。

案例是真实而又典型的事件。案例必须有典型意义,它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是:故事是可以杜撰,而案例是不

能杜撰和抄袭的,它所反映的是真实发生的事件,是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”,也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。主要是提供实际的教学例子,而不是所有教学的细节。以其范例与教学的配合为主进行设计。教学案例主要用来交流及自我教学实例积累。

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