篇一 :作文范例

我和一场暴雨的亲密

天空又划过一道闪电,像是窗户上的一道裂痕,黑墨似的天空愈发低沉,一场暴雨即将来临。 我坐在教室里,手托着头,忧愁的望着窗外的天空。“怎么回去啊?但愿我回家后再下雨吧,吗”好好的一趟历史课,顿时充满了忧虑,

“爸爸大概会接我的,他一定知道我没有拿伞。”我勉强自我安慰道。

雨点随着清脆的铃声从云层纷纷跳下来,越跳越多,整个地面都被打起了白泡,像开了一地莲花。鞭炮炸开般,发出了噼里啪啦的声响,霎时,地面上的雨已经汇成了河,如同搓成的无条麻绳,一股一股地流向远方。

“哎呀!怎么走呢?”整个楼道里塞满了人,充斥着各种各样的抱怨声,我呆呆地站着,目光凝重地注视着雨幕,等待爸爸能撑着伞出现在我的面前。

十分钟过去了,人都走了一半。雨到时丝毫不累,撒了欢地依旧一刻不停歇,爸爸怎么了?居然迟迟不出现。

我看了一眼雨帘,冲了出去,我等不下去了。心中怀着对大雨的抱怨,当然还有对爸爸的怨恨,不久是一场雨吗?

我发现我错了,跟我做对的不仅是雨,还有风,狂风夹着豆大的雨点,像子弹一般打击着我身上的每寸肌肤,身上顿时湿透了-------也好,畅快的淋一回!

等到淌出学校,鞋早已经失去了作用,身处在暴雨中,像掉进了大海里,在汹涌澎湃的漩涡中挣扎。远处的雷声好比施工时,大钢管相碰击产生的巨大咆哮,震的地动闪摇。

我冲进了家,看到了沙发上的爸爸。我正欲开口,爸爸却说:“这不是会回来了吗?”我的怒气爆发到了极点,刚要发泄爸爸却开口了:“怎么,怪我没有去接你?你自己这不是回来了吗,何必我去呢,再说雨能下一辈子吗?我能接你一辈子吗?即使生活中的风雨能阻挡,心灵的风雨也要自己承担啊!”

窗外,一道闪电划过,亮了整片天空。没想到,与这场暴雨的亲密基础我还收获不少

习作思路

我与某一具体事物的亲密劫持:我与老外的亲密接触 我与篮球的亲密接触 我与自然景区(例如西湖)的一次亲密接触等

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篇二 :作文点评范例

作文点评范例

评 标 题

★题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆…… ★题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目…… ★题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同……我很喜欢你这个有 趣的题目…… ★你拟题时巧用名人、名言,并巧妙加以翻新,既给人亲切之感,又能增强感染力。 ★以并列词语做标题, 突出文章所涉及的几个因素或蕴涵作品的主旨, 增强读者的阅读 期待。 ★你的题目运用了悬念法,给读者“卖了一个关子”,其效果产生一种勾魂摄魄、欲罢 不能的感染力和悬念美。 ★运用数学公式和符号,能是你的题目起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。 ★拟题时巧用人们熟悉的行业术语,往往给人耳目一新的感觉,而且,术语本身就有一 定的含义,能使读者更容易掌握你的用意所在。 ★反常法就是逆向思维,避开常规题目命名方式,采用别人意想不到的立意,以便达到 更加惹人注目的效果。 ★修辞法是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关等修辞手法拟题,使题目生动,鲜明, 美妙,贴切。 ★ 题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了…… ★ 这样的题目人人都会起,太一般…… ★内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更合适……我看题目不如叫 《……》更恰当一些……

评 开 头 ★简单交待时间,地点和结果…… ★用饱含哲理的名句开头,不仅简洁地点明了观点,而且为全文立下总纲;不仅增强了 文章的理论色彩,而且给文章增添了一道亮丽的风景。 ★你采用了开门见山法,直入正题,把主要描述的… …直截了当地摆出来。开门见山, 直接点题,使人读了觉得简洁明了。 ★你采用了倒叙设悬法, 这是一种在文章开头先写出事情的结果, 后面再叙述事情起因、 经过等顺序颠倒的写法。这样的开头,既交待了故事发生的结果,又别开生面地布下疑 团,设下悬念,可以增强文章的吸引力。须注意的是,倒叙设悬法只适合写人、记事的 文章。 ★ 你采用了回忆联想法,由……引起回忆,联想,引出下文,展开情节,这种方法开 头,给人一种亲切、自然的感受。 ★你采用了点题开篇法,开篇即点明题目,使人读了觉得简洁明了。 你采用了提示中心法, 一开头就点明全文的中心, 使读者对文章的主旨有一个明确的了 解,这样开头,切中题旨,开宗明义,紧扣住题眼“× ×”来起笔,点明要表达的思 想感情,使人一看就十分清楚明白。 ★你采用了对比映衬法, 在文章的开头, 把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时 间,不同方面的情况作对比介绍。运用对比映衬法可以使描绘的形象更为突出,增强文 章的表达效果,给人留下深刻的印象。 ★你采用了妙引歌谣法。在文章的开头引用古今中外脍炙人口的(诗文、歌谣、谚语或 名言) ,这样可以给人一种活泼、亲切的感觉。这种方法对记事、状物、写人、写景的 文章都适用。 ★你采用了描写引入法。以描写人物或景物开头,这种方法就是描写引入法。描写人物 就是在文章的开头,对人物的肖像、服饰、神态等进行描写,以达到人物在读者面前树 立一个鲜明形象的效果。 ★描写引入法中还有一种是以描写景物开头, 也就是在文章的开头对故事情节所处的自 然环境或社会环境作必要的描写,以达到交代背景、渲染气氛,突出中心的作用。 ★你采用了提出问题法。文章开头提出问题,然后围绕问题展开叙述,回答问题,点明 中心。这种开头的设疑能引起读者浓厚的兴趣,看了开头,想从下文找出答案,因而增 强了文章的吸引力。这种方法应用比较普遍,不仅记叙文适用,说明文也常用。 ★语言简练,规范,开篇吸引人。 ★……以……开头,较有新意。前因后果娓娓道来。 ★开篇简明扼要,精炼有序;重点描述……给人留下深刻印象。 ★以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境。 ★开头直奔主题,也是一种写法。 ★开头很活泼,拟人化手法的运用使开头显得活泼, ★反问句开头,吸引读者。 ★开头直奔主题,让人一目了然。 ★开头点题,用词很吸引人。 ★文章开头巧用古诗文来切入主题,点明主题,说明事理,往往能激起读者的兴趣,增 ★强文章的表现力,具有引人入胜的作用。 ★如此开篇,往往能吸引读者,激发兴趣。 ★开头很活泼,拟人化手法的运用使开头显得活泼。 ★反问句开头,吸引读者。 ★开头直奔主题,让人一目了然。 ★开头点题,用词很吸引人。 ★文章开头新颖,具有先声夺人之效,使读者一见面就能对人物产生……的印象。 2 评 中 间 ★场面和气氛描写为文章增色不少。 ★……对精彩地方进行简单描述,点面结合。 ★简单介绍情况,自然过渡到下一段。 ★情境描写调动起悬念。 ★充分运用语言、动作、心理描写,使事情具体、生动。 ★简要叙述前因,进行铺垫。 ★这一部分可以加入

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篇三 :图表作文(范例)

宫老师考研英语图表作文预测及练习:第1篇

Study the following pie carefully and rite an essay in which you should

  1)describe the pie,

  2)interpret its meaning, and

  3)suggest counter-measures.

  You should write about 160—200 words neatly ANSWER SHEET 2. (20 points)

[参考范文](291 words) 爱滋病的感染途径

  As is obviously betrayed in the pie above, the main contagion (接触传染) channels among China’s HIV positive cases are drug injection (43.9%), commercial blood donors (24.1%), and sexual contact (19.8%). The statistics have indicated the reality that we are facing and have profound implication for us in terms of AIDS control and prevention. 

  The implied meaning of the pie above which demonstrates how victims were usually infected in the year of 2004 is far-reaching. In the first place, the contagion channel of drug injection should be the top on our agenda. The channel of infection ranks first in the pie above currently in our society the availability of drugs are getting easier. If enough attention is not attached to the control of drug injection, China’s HIV positive cases will rocket to an alarming figure, which is bound to threaten the stability of our society.

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篇四 :以小见大的作文经典范例

小,亦能见大

一粒沙中见世界,半瓣花中说人情。

——题记

一片雪花从空中落到人间,印证着下一刻就是冬天;一轮红日打破黎明的黑暗,倾诉着今天是一个新的起点。“山僧不解数甲子,一叶落知天下秋”,透过卑微,我们能够看到恢弘;透过卑微,我们也能了解恢弘。

记得曾经读过一篇《敬重卑微》,讲述的就是一群蚂蚁,在平原上的一个小丘中自由地生活着。有一天,一场大火笼罩在平原之上,原本翠绿的嫩草被大火烧成枯黄,天空仿佛也渲染出了一抹凄凉,原本猛烈的狂风也是慢了下来,似乎想将大火扑灭。不知过了多久,大火已经包围了那个生活着一个蚁群的小丘,只见蚂蚁们抱成了一团,凝聚成了“黑球”,冲向火海。最外层的蚂蚁被烧得噼里啪啦,尽管危险,尽管许多蚁群成员命撒火海,但是蚁球的中心——那蚁群的新鲜血脉,却是保存了下来。故事虽然是虚构的,但道理却是值得深思。

蚂蚁们能牺牲自己保全族人,然而反观我们这群高智商的人类,常常因为一些小事勾心斗角,尔虞我诈;为了图自己一时之利,滥用公款,臭名远扬;有些人更是自私自利,连半点小亏都不能让自己吃,损人利己,见利忘义。对比蚁群,难道不该反思自己吗?

“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”。卑微,向我们开启了一扇通向恢弘的大门,在身边,只要你仔细发现,就会领悟。

那天在微博上读到一个故事,三人一同来到某一公司实习。待得还有两天就实习完毕后,总经理却是将其中两人写到了职员名册上,而另一人却是被认定为不合格员工。而那个人心中有一些失落感,看到还有一些业务没有完毕,就又去工作了,心想:最后一天了,干完再走吧,也算一个阶段的结束了。然而当他做完所有工作后,总经理过来了,说:虽然只剩最后一天,但是你却没有放弃,将自己最后一份工作完成,这足以见证你的责任心,虽然你效率不高,但是责任心却是最重要的,你被录取了。

“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江海”。以小见大,善于发现,才能不断发现道理,完善自己;以小见大,不是“恶小而为”的轻视,而是“善小为之”的积累;不是“一将功成万骨枯”的自私,而是“俯首甘为孺子牛”的奉献!

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篇五 :中考满分作文结构布局6大招式

中考满分作文结构布局6大招式

如果把文章主题比作人之“灵魂”,文章材料比作人之“血肉”,那么文章结构就犹如人之“骨骼”。文章只有骨架挺立、脉络分明,才会造就如模特身材那样婀娜多姿,令人赏心悦目的魅力形体,才能在中考阅卷场上以熠熠光辉惹醉评卷老师的双眸。

1、清水芙蓉式

“清水出芙蓉,天然去雕饰”,西施那天然的骨架身段就惹人眼球,令人心动。清水芙蓉式结构遵循自然天成原则,按照文章结构的基本方式布局。或横向结构,即按照材料的性质或事件的场面变化和空间转换来安排结构层次,层次间呈并列关系;如江苏常州中考作文《你还会浮躁吗》,运用设问方式,用三个自然段分别追问:你还会浮躁吗?在那大自然的怀抱中;你还会浮躁吗?在那亦或清婉亦或豪迈的诗词里;你还会浮躁吗?在那历史的年轮里。然后紧扣提问诗意地进行描摹,在江南细雨、诗韵墨香、历史风云中将浮躁驱散,内心慢慢、慢慢地宁静下来。或纵向结构,即按时间的先后顺序或者事件发生、发展顺序组织材料,或以写作者认知的发展为顺序安排材料;或横式和纵式有机结合,以时间推移为纵线,每个层次并列安排为纬线,纵横交错地安排文章层次。如江苏中考作文《那微笑改变了我》,采用纵向结构行文:先写自己过去消极的思想观念——“很少会帮助别人,也不希求别人的帮助”;然后按事件的发生、发展顺序记叙自己遇到困难时得到别人帮助的故事,并着重刻画了那张满含微笑的脸这一细节;最后写这件事改变“我”过去的观念,使自己在以后的日子里也常带着微笑去帮助别人。

2、华丽装束式

“三分长相,七分打扮”,再美妙的身材还需华美的衣饰装扮。华丽装束式结构讲究精心处置,注意对文章结构的包装。常用的包装方法有配题记或后记,围绕全文中心和题目拟出小标题。在20xx年中考作文中,通过拟小标题来结构全文的形式被广为运用,因为利用小标题形式,一能快速成文,二使结构清晰,三能内容明晰,从而出奇制胜。常用的拟小标题方法有:直接用一、二、三、四标示;用表时间、空间、情感变化的词语连缀;采用日记格式显现文章结构;引用

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篇六 :建国60周年作文:大学生学习吴大观心得体会

建国60周年作文:大学生学习吴大观心得体会

建国60周年作文:大学生学习吴大观心得体会

吴大观同志一生致力于适合我国国情的新型航空发动机研制方法和程序的研究,主持研制多种型号的发动机,并培养了几代专业人才。为航空发动机的设计研制和促进我国航空工业的发展做出了重要贡献。他生前多次被评为优秀共 产 党员。他一生自觉接受党的教育,具有坚定的政治信念。

对中国航空发动机事业的责任感、使命感、紧迫感,化作了吴大观艰苦奋斗默默奉献的一生实践。爱国爱党,无私奉献是吴大观留给我们的宝贵的精神遗产。学习吴大观同志,就要学习他对党对祖国对人民的深厚感情,学习他的事业至上为之奋斗终生的崇高精神境界,学习他不计名利勇于奉献的高学尚习品网德。

他拥有跟着党走的坚定信心。吴大观同志的一生可以说是全部献给了党和人民的航空发动机事业,他对事业的热爱与追求,离不开对党的忠诚和坚定的信心,这种信念他一生都没有动摇过。

他拥有为国为民的高尚品质。吴大观同志一生矢志报国,始终不忘自己是中国人,时刻牢记时代赋予知识分子的责任。他拥有宽广的胸怀,敬业勤奋,奉献社会,严于律己,宽以待人。在工作中,他要求严格,事必亲躬。他还心系群众,奉献社会,为“希望工程”等捐款近10万元。难能可贵的是,他清正廉洁,从不向组织提出任何要求。

他拥有奋斗不止的人生境界。吴大观同志用一生演绎了这样一句为世人耳熟能详的话:生命不息,奋斗不止。在他位居高位时,自己只要动动嘴就行了;在他退休以后,本应该去安享晚年。但他却没有坐亨其成,他一心想着还能为这个社会做多少贡献,整理创造多少财富。他对人民、对国家、对党和事业无限的忠诚,这一点是我们所有人最应该学习的。

我们要向吴大观同志学习,学习他爱岗敬业,艰苦奋斗,刻苦学习,不断创新,为建设航空工业强国而不懈努力。“泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深。”吴老的事迹告诉我们,成才必须有顽强的意志,必须只争朝夕,从点滴做起,不能好高骛远。因此,必须立足学业,脚踏实地,端正心态,勤勉敬业。在学习上大胆探索、创新创造。养成勤学习、多读书、善探究、爱思索的好习惯,不断丰富知识,开拓视野,提高自已的综合素质,培养辩证思维能力。自觉向实践学习,在实践中更新思维、开阔眼界,在实践中磨炼意志、学会忍耐,成长为知识丰富、技能精湛、视野开阔、爱岗敬业的有用之才。

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篇七 :作文大全

学会负责

从政治书上,我们大致了解了责任是什么,责任就是该做的事情和不该做的事情,可有多少人尽了自己的责任呢?

万棵小草学会了负责,它们尽情地释放无尽的生命力,为春天增一丝绿意;棵棵大树学会了负责,它们努力地扩张自己的枝叶,为夏天送去一片绿荫;片片金黄的稻穗学会了负责,它们谦虚地弯下腰杆,为秋天带来丰收的喜悦,一只只雪鸟学会了负责,它们静静地站在雪后的原野上,为冬天展现一丝温暖.那么作为人类的我们,更应该学会负责.

滕子京学会了负责,他被调到巴陵郡任太守一职,他并没因为被降职而丧失志气,而是负起了身为太守的责任,才有“政通人和,百废俱兴”的成就,而深受百姓爱戴.

鲁迅学会了负责,他知道自己身为一个中国人,就有责任为国家效力,在国家危难之时,他毅然放弃了学了许久的医学,而从事文学方面,成为伟大的革命家,思想家和文学家,他所写的文章激励了中国人民,使他们从盲目的度日中醒过来,为中国作出了杰出的贡献.

由此可见,学会负责的人必定会被他们所信赖,也能使自己有所成就,使自己问心无愧.

我们要学会负责.学会负责,我们需要明确自己的所需负的责任,需要知道如何负责.而在生活中我们扮演着不同的角色,自然也就需要负起各种不同的责任.

作为学生,我们要负起学习的责任,那么我们就要认真听讲,做好笔记,高效率地完成家庭作业并相应做些拔高难题;作为子女,我们要负起孝敬父母的责任,那么我们就要尽自己最大的力量帮父母做事,还需要自立自强,少让他们操心;作为一个社会公民,我们要负起守法爱国的责任,那么我们不能打架闹事,我们应该自律并多做有益于国家的事.

朋友们,让我们学会负责,做个负责的人,让我们能问心无愧地拍着自己的胸脯大声说:“我是一个负责的人,相信我吧!”

学会负责,使人与人之间多份信任;学会负责,使自己更自信;学会负责,使社会更加和谐!朋友,学会负责吧!

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篇八 :大作文总结2

大作文总结 红色下划线标出的内容可通用。

第一段:客观地描述图画。

一句总述,两句细节(或一句细节,一句文字说明),共三句。 of them stands in a different corner of a football field. The eldest son kicked out the father, with the other three children guarding their goals.

(cartoon “图画”的同义词: drawing/picture/photo)

注意同义替换!

第一段可从一下几个方面去写:事物+动作+环境

或 人物+衣着+表情。

文字说明:

若两幅图并列:In the first cartoon, the caption indicates that.... In the second photo, we are 当只有一幅图时,两句取其一)

当两幅图相互对比时,第一段的写法:

The drawings vividly illustrated the changes of numbers of fishes and fish-boats in the past 100 years (总述boat in 1900 (细节fishing boats. (细节2,与前一句对比)

第二段:意义阐释,寓意(1句)+分析(4句),共五句。

寓意(1句),引出现象(问题):

表述1:Undoubtedly, we can deduce from the portrayal that the cartoonist/photographer is

表述2:

表述3:Undoubtedly, we can deduce from the portrayal that the cartoonist/photographer is

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