篇一 :幼师师德师风演讲稿-愿做绿叶衬红花

幼师师德师风演讲稿-愿做绿叶衬红花

今天很高兴,能有这样的机会,和我熟悉的老师们,孩子们欢聚一堂,共同交流。我们如果把教育事业比作高楼大厦,那么小学阶段是教育的基础,为孩子的一生奠定坚实的根基,那么幼儿园的教育则是奠基前的仪式,是建筑高楼大厦的设计创意,是在为孩子的一生描绘宏伟蓝图,无论我们从事哪一阶段的建构,都必不可少、意义非凡,有人把教师比作“人类灵魂的工程

师”把教育事业比作 “太阳底下最光辉的事业”,自古就有尊师重教的传统美德,那么作为教师的我们更应该洁身自好,敬业爱岗,把全部的精力和激情奉献给我们的教育事业。我抛砖引玉在此妄自菲薄,我演讲的题目是《愿做绿叶衬红花》雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”。“师者,所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提,随着时代的发展,师德师风注入了新的内涵,我们的视野和思维已不能着眼于现在的孩子,“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。这是我们的目标。我们也不能用过去的社会意识形态来教育现在的孩子,为此,我不断加快自己的步伐,不断的改进自我,不断的超越自我。我在深爱的这片幼教领地辛勤耕耘了xx年,我欢笑过,抽泣过,委屈过,但我从未放弃对它的满腔激情与热爱。20xx年是我从事管理工作的第三个年头,我不断学习求真务实及时改革调整办园方向更新办园理念,重新确立了以“发展孩子、成就教师、形成特色、锻造品牌”为奋斗目标,为此,踏踏实实认真学习,不断反思自我,调整自我,始终保持清醒的头脑,把全部的精力和热情投入到幼儿园的管理工作中。人,只有懂得感激,才会知道珍惜。

我感激,领导的信任,老师的协作,家长的支持。

我感激,领导的信任,老师的协作,家长的支持。

我珍惜,中心园23位教职工在一起的姐妹情谊,370名孩子和家长的信任与诚意。多少故事让我感到欣慰,多少情景让我为之自豪,多少微笑终生难忘。

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篇二 :红花与绿叶

红花与绿叶

员鲜绿鲜紧 生安生工心花依叶映花 紧拥产依全维产 上两偎着绿衬着鲜绿叶 抱在阳赖安全护生产安全 块等量叶 花 光下 的砝 码是

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篇三 :甘为绿叶衬红花

甘为绿叶衬红花

●陈睿

干工作爱唱主角、想得头功,是一种上进心强、积极进取的表现,但如果人人只想当主角、得头功,没人演配角、跑龙套,这“戏”也很难演下去。只有生、旦、净、末、丑协调一致,各个环节有机配合,才能好戏连台。当主角固然荣耀,努力当一名最佳配角,同样光荣。

红花需要绿叶衬。一个连队也是如此,有当指挥员的,也有当战斗员的;今天让你当主角,明天可能让你当配角,都是革命工作的需要,不能为当红花还是绿叶而争主次、论高低。

花有花的荣耀,叶有叶的自豪。一个连队好比一个百花园,每个官兵都是这个花园中的一花一叶,竞相争妍是必要的,但切莫非艳不可,更莫嫉贤妒能。应该培养路边小花小草的品格,虽然没有耀眼的天姿和浓烈的芳香,仍要竭尽全力装点春色,即使凋谢,也要化作春泥更护花。

(解放军报 20xx年09月10日 第7版)

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篇四 :红花需要绿叶衬,烘云托月出彩来

作文指导课教学案一体化设计(教案)

红花需要绿叶衬,烘云托月出彩来

训练目标:通过学习能运用正面描写与侧面描写相结合的方法写作

训练重点:

1、通过训练,学生能了解正面描写的作用,掌握正面描写的基本方法

2、通过训练,学生能了解侧面描写的作用,掌握侧面描写的基本方法

训练难点:

正面与侧面描写相结合,以正面描写为主,不宜正面描写的,用侧面描写加以渲染烘托。

课时安排:1—2课时

训练过程:

一、活动导入

师:我们学过都德的《最后一课》,课堂上严肃的气氛,韩麦尔先生悲痛的神情,都栩栩如生的展现在我们面前,让我们印象深刻,让我们深感共鸣,悲痛欲绝。为什么会产生如此震撼人心的效果呢?想一想作者用了什么写作手法。

生:作者运用了语言、动作和神态描写。尤其运用了细节描写。

师:好的“描写”使文章内容生动而不空泛。正如有一位科学家,他一辈子都在研究青蛙,可是晚年他很后悔地说道:“我当初错了,我不该研究青蛙,我应该研究它的一只眼睛。”这“眼睛”,就是细节,就是描写。

师:我们怎样用好描写这种方式呢?下面我们通过几个例子来理解这个问题。(出示课件1)

①他的脸上布满皱纹。他很老,脸上似乎布满了尿素麻袋。

②她的嘴唇红红的,看得出她往那儿涂过很多廉价的化妆品……好像刚吸过血一样。

③外婆刚进门,我便哭着问:?隔壁胖婶说我妈死了,是真的吗??外婆说:?别听她胡说,你妈还活着,到外地出差去了。?

④外婆来了,像挑了千斤的担子,一步一晃。我赶忙扑上去告诉外婆:?二婶说我妈妈不在了……?

外婆一下站直了,气得不行,小声嚷着:?谁说的,由得她红口白牙咒人,活着,活着,一千一万个活着。?她蹲下来摸着我冻红的手,哄着我说:?孩子,别听她的!你妈妈出远门去了,我刚才还托前庄上你姨夫给她捎了几个钱去……?说着,她把头扭了过去。

师生讨论后明确:例①、②的描写不合理,例③和④两段对话的内容都差不多,但 1

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篇五 :《红花绿叶》

相声《红花绿叶》

甲:下面为大家带来的,是一段传统相声叫做红花和绿叶,舞台上我是红花 乙:那我就是绿叶。

甲:恩、那你就是绿叶。

乙:我是绿叶。

甲:下面为大家带来的节目叫做红花和绿叶。表演者XXX,谢谢。 乙:我呢?我

甲:你不在这吗?

乙:我在这你怎么没有报我啊

甲:抱?抱你啊?讨厌,干嘛啊!当着这么些人呢让我抱你啊? 乙:什么呀,我说的是,刚才报演员名字的时候,你没报我。 甲:你还用报啊?

乙:多新鲜啊

甲:好行行行,重新来啊,下面为大家带来的是一段传统相声,表演者贾玲等 乙:我这等多半天了,还等啊。

甲:你别忘了我是红花的

乙:不是,那我还绿叶呢。

甲:大伙看看就这样还敢叫绿叶。撑死了就是一片烂菜叶。 乙:我这叶要是那烂菜叶,你那花就是爆米花。

甲:你、你一个绿叶敢这么跟红花说话啊。

乙:有句话说的好,叫做三分花七分叶。我希望能与你共勉。 甲:三分花七分叶什么意思啊?

乙:就是说呀你这个红花占三成,我这个绿叶占七成

甲:那要你这么说呀,我们红花占99.9%,你们绿叶占0.1%,弱 乙:还弱?

甲:你也就是一层蒸馏水

乙:要这么说话,我们这绿叶占百分之百,你一滴蒸馏水都没有,你什么都没有 甲:不是,你怎么看着像急了?

乙:我能不急吗,这么小看我们绿叶。你不就是红花吗?我这绿叶啊,今儿不衬了,你自己花吧。

甲:别、别、别别别。干嘛啊。那刚才不跟你开玩笑呢吗,干嘛生气啊。 您课不能走啊,我这小红花还得靠您这烂菜叶。。

乙:什么

甲:靠您这大绿叶衬呢

乙:噢,要这么说呀,今天我这个大绿叶,一定好好衬托你这爆米花。不是,小红花 甲:那咱接着演好吗?

乙:接着演

甲:但是要再演啊,就不能像刚才那么演了

乙:哎哟,那应该怎么演呢

甲:那得看观众们都爱看什么呀

乙:大伙儿都爱看什么呀

甲:我先问问你啊,你们家里人都爱看什么呀?

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篇六 :红花还须绿叶衬--谈信息技术与初中语文新课改相整合

红花还须绿叶衬??谈信息技术与初中语文新课改相整合

江西省新余市第三中学罗慧

[内容提要]信息技术为初中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现,使阅读、写作、口才、研究性学习等语文教学内容获得了新的发展动力,推进了语文教学的彻底改革。

[关键词] 信息技术初中语文课程整合

随着科技的发展,以计算机和网络通讯为核心的信息技术在教学中得到广泛运用,培养学习的信息素质,提高学生处理和运用信息的能力,成为教育的重要内容和任务。特别是我们语文教师在信息化的学习环境中,要提高教学效率,优化语文学科改革,培养学生的整体素质和全面能力,就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合,只有这样,“初中语文新课程改革”这朵红花在“信息技术”这片绿叶的衬托下才会开得更加娇艳。

一、信息技术与语文新课程改革相整合的优势

将信息技术课程与语文课程相整合,就是以语文学科知识的学习作为载体,把信息技术课程作为工具和手段渗透到语文学科的教学中去,从而在学习信息技术课程的同时,又能培养学生解决语文学科问题的综合能力。因此,教师在具体教学过程中,一方面,要注意从语文学科或者现实生活中的问题引入,借助这些有实际背景的问题,激发学生学习信息技术的兴趣,加深对信息技术的理解和认识;另一方面,还应安排一些实践性的的教学活动,让学生通过网络和其他信息手段获取信息,学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息,并且在活动中学会与人交流、合作完成任务,以培养他们的创新意识和创新能力。

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科,其教学内容为:阅读、写作、口语交际。

信息技术时代,语文教学必然有新的特点。

阅读:中国阅读学会会长曾祥芹教授从未来教育的角度,分别从阅读的深度、广度和速度这三个层面上提出了阅读的三种方法:精读、略读和快读,信息时代的阅读应高度重视略读和快读。

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篇七 :董广元《绿叶衬花花更艳》作文指导之记叙文中的景物描写 董广元

绿叶衬花花更艳

——作文指导之记叙文中的景物描写

阜沙镇牛角中学 董广元

在写人叙事类文学文本的讲解分析中,我们经常会给学生讲解景物描写的作用。这些作用大致有:一、交代故事的时代背景,为人物活动和事件发展创设必要的环境; 二、推动故事情节的发展; 三、渲染营造某种氛围,增加感染力,为下文的内容做铺垫; 四、烘托人物性格,衬托人物心情,表现人物形象; 五、抒发作者的思想感情,突出中心,升华主题。

既然景物描写有如此多且如此好的作用,那我们为什么在写作的时候不将景物描写运用到写作中去呢?事实上,在平时的写作训练中,我们的学生很少在作文中运用景物描写。当偶尔看到学生精彩的景物描写时,我们总会眼前一亮。可见,恰当运用景物描写,就如同一围绿叶衬托着红花,能让作文的情境更加逼真,人物更加鲜明,主题更加突出,成为作文中的一大亮点,既能给我们的作文增色,又能给我们的作文增分。那么,在写作中怎样提高学生描写景物的能力呢?

一、领略景物描写妙用,唤起学生描写景物的兴趣。

在初中课文里及推荐的名著中,有很多地方都较好地运用到了景物描写。如《芦花荡》、《社戏》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》等。在教学中,遇到这些好的景物描写,要引导学生仔细分析其表达效果,让学生真正体会到景物描写的神奇作用。特别是要告诉学生,作文中的景物描写不一定都要实写,可以结合作文具体的情境及表达的需要,随时“呼风唤雨”——当你高兴时,小鸟为你歌唱;当你悲伤时,乌云为你哭泣。要让学生明白他们每个人都有孙悟空的本领,都能“翻手为云,覆手为雨”。当学生真正了解到了景物描写的神奇作用,学会了景物描写的方法,就会对景物描写产生兴趣。学生一旦对景物描写发生了兴趣,作文时就不禁会产生描写景物的冲动,就会自觉地运用景物描写了。

二、训练与要求并举,增强学生描写景物的意识。

有些学生并不一定是不会描写景物,而是在写作中没有运用景物描写的意识。所以加强学生在写作中描写景物的意识也非常必要。教师要在平时的作文训练中,设置一些具体的情境,让学生补写景物,以达到烘托人物心情、渲染气氛

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篇八 :把阳光洒向每一片绿叶

把阳光洒向每一片绿叶

—— 记石首市文昌小学师德先进个人曹春香老师

在石首市文昌小学,有这样一位班主任,只要是她管理的班级,班内的氛围如阳光般的和谐,每一名学生都在明媚的阳光中追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功!班上的每一个孩子都有一颗如阳光般灿烂而美好的心灵……是谁让这里的阳光如此灿烂?是谁让这里的花儿别样鲜艳?她就是几十年如一日默默奉献的优秀班主任曹春香老师。“把阳光洒向每一片绿叶”是她的教育教学格言。“心灵要靠心灵去启迪,情感要靠情感去激发,美德要靠美德去培育,绿叶要靠阳光去照耀。”是她在xx年的小学班主任工作岗位上默默奉献的行为准则。

曹春香老师于19xx年开始从事她梦寐以求的小学教育事业,一直担任小学班主任及语文教师。她工作成绩突出,19xx年x月市教委授予她“石首市优秀少先队辅导员”的光荣称号。19xx年x月加入中国共 产 党。19xx年x月市妇联授予她“巾帼建功女能手”的称号。近几年来成绩更加显著,20xx年x月和20xx年x月被评为市级小学段骨干教师。20xx年元月被市教育局授予“石首市德育先进工作者”称号。20xx年x月被评为荆州市中小学德育先进工作者。20xx年至20xx年被评为市级优秀班主任。20xx年x月被评为市级优秀共 产 党员。20xx年x月被市教育局评为小学教育工作者先进个人。20xx年x月被评为荆州市第四届骨干教师。

二十三年来,她在平凡的岗位上不图名利,任劳任怨,在教育教学中成绩显赫。在班级管理中敢于开拓创新。她用爱心,用“把阳光洒向每一片绿叶”的理念谱写了一曲曲动人的乐章。

一、勤学习,更新教育观念;

老师是学生的榜样,有什么样的老师就可能有什么样的学生,特别是小学生,把老师的一举一动当成标准,是样板。所以她深知教师言行的影响力,在工作中严格遵守教师职业道德规范,敬业爱岗。同时注重学习,

因为她深知这是个飞速发展的时代,知识在我们生活中天天更新,一天不学习,在知识上我们就可能有漏洞,就有可能给学生的知识不全面,就有可能落后于学生;一天不学习,我们的班级管理方法就会落后,我们不能用教育xx年代学生的方法来教20xx年的学生,也不能用20xx年的教育方法来教20xx年的学生。我们不能用教上届1——6年级的方法来教这一届一年级的学生。20xx年出生的孩子跟xx年代出生的孩子在各方面的都有天壤的区别。因此,她在学习中,时时把握住时代的脉膊,用最新的理念,最新的知识武装自己。在短短的几年中她自学取得了大学学历,参加了各项继续教育的培训,看了许多教育教学书籍,如魏书生的,陶行知的,苏霍姆林斯基的,李镇西的,实践了许多成功的方法和经验,终于找到了适合自己的教育教学方法和路子。

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